黃海鳳

摘 要：低年段學(xué)生如果被輕率地戴上“學(xué)困生”的帽子，自己也會認(rèn)為自己就是個(gè)學(xué)困生，在其心理埋下自卑種子。許多學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)從而形成惡性循環(huán)。小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本文寫作中我主要將側(cè)重研究一些如何進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助部分學(xué)困生初步樹立良好學(xué)習(xí)信心方面的策略。

關(guān)鍵詞：角色認(rèn)同、興趣、信心

愛因斯坦本人就說有這樣那么兩句的教育的名言：興趣學(xué)習(xí)教育永遠(yuǎn)是中國兒童心中最好的啟蒙心理老師。興趣激發(fā)教育興趣是孩子滿足激發(fā)孩子對于未來人生各種事物潛在的創(chuàng)造力、求知欲等最大動力的一種內(nèi)在精神原動力。學(xué)生也必須首先有立足樹立了的學(xué)習(xí)與自信，才能更有勇氣充滿信心積極地去努力地去追求并努力的去實(shí)現(xiàn)好他自己人生最初的美好求知和愿望目標(biāo)追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想。那么我們究竟又該怎樣如何才能更加激發(fā)我們廣大的學(xué)困生數(shù)學(xué)方面的積極學(xué)習(xí)積極性和探究興趣，幫助我們廣大的學(xué)困生們重新樹立好學(xué)習(xí)態(tài)度和求知信心的呢？

一、如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.用愛心溫暖學(xué)生的心靈

如果我們這批孩子長期生活在西方社會里冷漠無情與冷漠無情的對立共存的一種心理環(huán)境氛圍中慢慢長大，他自然也很快就會最終演變成為西方那種永遠(yuǎn)對客觀世界之善和美的無動于衷的另一類中國人。后來也經(jīng)調(diào)查與了解也有發(fā)現(xiàn)很明顯部分學(xué)困生成績會一直維持不好是產(chǎn)生惡性循環(huán)的主要部分原因其中之一的往往部分原因可能是因?yàn)楹⒆有r(shí)候受的原生的家庭文化氛圍和家庭大社會環(huán)境等多方面的因素消極的影響，他們那時(shí)可能就根本的還沒體會到的體驗(yàn)不到在爺爺奶奶家的溫暖，產(chǎn)生了形成了一個(gè)很明顯消極被動的生活與讀書兩種生活狀態(tài)，整天昏昏沉沉的，當(dāng)一天大和尚也就是要撞上一天鐘。所以，教師們那無私的博大深沉的學(xué)校教育和愛同樣也是他們給予所有學(xué)生心靈的健康和心靈的成長路上唯一的最后一抹的溫暖雨露與溫暖陽光，沒有他們這些愛我們的學(xué)生或許就得不到真正美好的學(xué)校教育。

2.激發(fā)動力

很多學(xué)困生成績似乎一直以來不太那么理想，很重要一方面的心理原因其實(shí)是他缺乏比較科學(xué)正確的教育學(xué)習(xí)方法，對這兩部分學(xué)生，就要從小著重來培養(yǎng)激發(fā)他們內(nèi)在的主動學(xué)習(xí)和興趣，多適當(dāng)給孩子一些課外學(xué)習(xí)活動機(jī)會。因此，教師就應(yīng)注重利用好課堂進(jìn)行教學(xué)，幫助孩子他們?nèi)浹a(bǔ)自身知識學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的小缺陷，為日后學(xué)習(xí)各種新知識技能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)科教育的實(shí)際特點(diǎn)，我們是應(yīng)當(dāng)這樣做教學(xué)的：

（1）整理、歸納數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。

（2）課堂上設(shè)計(jì)的問題有層次性。

（3）要使那些學(xué)困生可以及時(shí)準(zhǔn)確了解清楚自己現(xiàn)在的具體學(xué)習(xí)困難情況。

（4）共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.增加學(xué)習(xí)機(jī)會

有些學(xué)困生老師在課堂時(shí)間上也往往顯得精神還不夠的集中，學(xué)習(xí)的效率卻相對較地低下。同時(shí)很多學(xué)困生們由于自身羞怯等心理弱點(diǎn)往往都怕開口。因此我是這樣做的：

（1）活躍氣氛，激發(fā)興趣。

（2）要開展一系列豐富多彩有趣的文化教學(xué)展示活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、如何樹立學(xué)習(xí)信心

1.適當(dāng)表揚(yáng)鼓勵(lì)

剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，內(nèi)心敏感而脆弱，況且不管是成年人還是孩子都想要得到別人的賞識，我們都需要鼓勵(lì)，需要喝彩和掌聲。所以，我們老師必須多在進(jìn)行課堂及教學(xué)效果評價(jià)教學(xué)中更多去注意并去留心發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)班級學(xué)困生身上一些很好的小學(xué)生行為，挖掘出每位班學(xué)困生行為中存在的一點(diǎn)小的閃光點(diǎn)，哪怕只是它僅僅是其中一個(gè)微不足道小部分的，也一樣應(yīng)該要引起我們學(xué)校及時(shí)適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)鼓勵(lì)肯定和表揚(yáng)鼓勵(lì)，并可以經(jīng)常的以此類活動做為教育學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，幫助與激勵(lì)使他們能重新地樹立自己健康積極向上地成長下去的理想生活與信心，一點(diǎn)點(diǎn)的去努力改正他們一些缺點(diǎn)。所以現(xiàn)在我們就是要家長多去給這些學(xué)生去關(guān)愛、鼓勵(lì)，這樣以后還有什么家庭困難問題能再讓其他學(xué)生對此望而卻步了呢？我們把關(guān)用愛心獻(xiàn)給所有學(xué)生，把一切信心全部還給每位學(xué)生，這一點(diǎn)是我們培養(yǎng)好學(xué)生重要的一種感情基礎(chǔ)。

2.榜樣示范

教師們則也可在先地通過一篇文章來介紹一些著名青年科學(xué)家是如何從小立志求學(xué)和為了獻(xiàn)身于探索和科學(xué)，不怕遇到任何困難挫折困難或挫折失敗，屢屢頑強(qiáng)地頑強(qiáng)奮斗與探索科學(xué)而終身取得各種重大榮譽(yù)成功的事例等等;或介紹科學(xué)領(lǐng)袖人物力歷盡了艱險(xiǎn)與坎坷、不屈不撓、為全人類尋求探索真理事業(yè)的英勇的頑強(qiáng)地斗爭，為全球各國人民群眾謀求和發(fā)展平進(jìn)步和平與和諧健康的幸福社會事業(yè)奮斗的一個(gè)個(gè)英勇地事例等等;再他們同時(shí)就可以再結(jié)合在他們自己身邊出現(xiàn)許多的平凡但偉大的平凡之人或許多不像那么一個(gè)平凡之人物的一些偉大之事跡等例子來做進(jìn)一步地鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生和通過教育和熏陶以引導(dǎo)學(xué)生。特別注意地是要結(jié)合以所舉出的一些名人的自學(xué)成材和成才的那些生動之例子來以進(jìn)一步激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生。

3.信任

學(xué)困生成績不往上，得不到父母來自家長老師和同學(xué)家長等的呵護(hù)支持和熱心關(guān)懷幫助，不愿苦思學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，對家長同學(xué)教師朋友和自己對自身和學(xué)習(xí)等都可能產(chǎn)生了消極和逆反心理。久而久之很多學(xué)生他們就因此喪失了的全部自信心和自尊心。這時(shí)為人師者首先是應(yīng)先要自己真心實(shí)意的主動地和親自的走訪進(jìn)了他們這些學(xué)困生的中間，通過實(shí)地觀察、談心和交流的等種種的方法去親身地去感受。師生在互相間也要架起的一個(gè)相互信任的友誼橋“心橋”，要常地主動的對著他們說：用“你能行，老師相信你。”和用“不要怕，大膽試一試?！苯處熡谜嬲\的關(guān)愛去幫助激勵(lì)著他們的老師們樹立起每一種職業(yè)自信心，找到了一個(gè)技能轉(zhuǎn)化提高和職業(yè)工作實(shí)踐能力發(fā)展的良好起點(diǎn)。

總之，教師家長的心里眼里要有學(xué)困生，只有注重培養(yǎng)每位學(xué)困生內(nèi)在的好學(xué)習(xí)和興趣，樹立一種信心才真正有一種可能去使每位學(xué)困生盡快轉(zhuǎn)變成為人人愛得學(xué)習(xí)上的一個(gè)好學(xué)生。培養(yǎng)出了那些學(xué)困生良好的自主學(xué)習(xí)和興趣，樹立好了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)中的自信心就會有一定可能來改變我們這些學(xué)困生一生中的大好前途命運(yùn)和學(xué)習(xí)命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2011

[2]陳春花.《培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心三策略》.小學(xué)教學(xué)參考，2012（14）