梁平兵

摘 要：伴隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，教育事業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了日新月異的變化，新型教學(xué)模式以及獨(dú)特新穎的教學(xué)內(nèi)容都為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量，對培養(yǎng)高中生的文化素養(yǎng)具有重要作用。“樂教樂學(xué)”平臺就是信息化教學(xué)快速發(fā)展下的優(yōu)秀成果，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的平臺，可以實(shí)現(xiàn)快樂且輕松的學(xué)習(xí)，在獲取成就感的同時提高學(xué)習(xí)專注力。

關(guān)鍵詞：“樂教樂學(xué)”平臺;高中教學(xué);核心素養(yǎng);高中生

引言

在21世紀(jì)的今天，計(jì)算機(jī)普及到千家萬戶，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了普遍運(yùn)用，在教學(xué)事業(yè)中加入現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)成為新時代背景下的必然趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為高中生提供了新穎的學(xué)習(xí)方法以及獨(dú)特的教學(xué)模式，走在了教育事業(yè)的最前沿，最大程度地激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，同時也實(shí)現(xiàn)了教書育人的根本目的?！皹方虡穼W(xué)”平臺充分了解了當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對性地為各類學(xué)生制定了專門的教學(xué)方案，在一定程度上幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)效率。

一、高中教育現(xiàn)狀

在新時代背景下，人們的日常生活、工作以及娛樂都被互聯(lián)網(wǎng)所取代，高中生也不例外?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)普及到千家萬戶，高中生們對計(jì)算機(jī)的利用率日益增長，除了在課堂學(xué)習(xí)之外，在網(wǎng)絡(luò)上高中生同樣可以學(xué)習(xí)到很多的知識點(diǎn)，并且學(xué)生們可以高度集中地去學(xué)習(xí)，去瀏覽，這也就是網(wǎng)課盛行的原因，面對大部分教師的灌輸性課堂，高中生們會覺得網(wǎng)課內(nèi)容更加生動，網(wǎng)課上教師的互動更加有趣，從而失去了對學(xué)校課堂的熱情。

據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)如今利用信息化技術(shù)教學(xué)的大部分為年輕教師，因?yàn)樵撊后w教師，接受新鮮事物的能力較強(qiáng)，并且教學(xué)觀念年輕化，課堂內(nèi)容相對有趣生動，但是也存在這一部分老教師，覺得只有傳統(tǒng)的板書課堂才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的最大化，一味地沿用之前的填鴨式課堂，導(dǎo)致高中生面對枯燥乏味的課堂提不起精神，影響了學(xué)習(xí)效率，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、“樂教樂學(xué)”平臺的優(yōu)勢

“樂教樂學(xué)”平臺是一個十分全面的教學(xué)軟件，其受眾群體不僅是學(xué)生，還可以是家長、教師，此平臺利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，全力打造了一個多元化、全面化的資源共享教育平臺，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生、教師以及家長都可以在此平臺進(jìn)行多方面交流、互動，追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析每次考試成績，然后進(jìn)行針對性的教學(xué)，利用學(xué)生感興趣的知識點(diǎn)作為延伸，借助新穎的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，在“樂教樂學(xué)”平臺上，學(xué)生可以充分進(jìn)行重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中遇到難題解決不了時也可以詢問教師獲得講解，這樣在獨(dú)立思考之后，獲取的知識點(diǎn)會讓學(xué)生印象更加深刻，在促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的同時，也能夠讓學(xué)生在解答題目時總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率;學(xué)生家長可以對學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑點(diǎn)進(jìn)行針對學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起探討思索，這樣的做法不僅能讓家庭關(guān)系更加融洽，家長的主動學(xué)習(xí)還會給學(xué)生做榜樣，教師可以在平臺上進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上進(jìn)行針對性教學(xué)，也可以學(xué)習(xí)借鑒平臺上教師的教學(xué)模式，完善自己的教學(xué)方法，此平臺的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清學(xué)習(xí)吃力的原因，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂針對教學(xué)。

“樂教樂學(xué)”平臺也是一個信息化交流平臺，同學(xué)們將疑惑點(diǎn)上傳到平臺上，讓同學(xué)們一起探討，互相幫助。并且此平臺也是一個學(xué)習(xí)時間充足且自由的教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用碎片化時間、周末假期等進(jìn)行自由安排，這樣在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的同時，還能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時間，在想學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，效率會大大提高，專注力也會有所加強(qiáng)。

三、利用“樂教樂學(xué)”平臺提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法

（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作

“樂教樂學(xué)”平臺是一個可以進(jìn)行交流的教學(xué)平臺，學(xué)生、家長在遇到解題瓶頸時可以在平臺群聊中進(jìn)行求助，將題目、知識點(diǎn)上傳進(jìn)去，就可以得到很多新奇的解答。例如：拋物線的問題。學(xué)生A上傳一道向量例題，一座橋長度為20米，橋的最高點(diǎn)為5米，當(dāng)河水上漲時，橋的長度為13米，那么河水上漲了多少米？同學(xué)B看到之后會說，利用一元二次元方程就可以進(jìn)行計(jì)算，同學(xué)C會提出，可以建立坐標(biāo)軸，畫出橋梁的拋物線，利用拋物線方程式進(jìn)行計(jì)算更加簡便。這樣同學(xué)A就可以在交流探討中找到解題思路，將問題輕松解決，同學(xué)B和同學(xué)C可以在幫助同學(xué)的同時，復(fù)習(xí)拋物線的知識點(diǎn)，對此類題型也有了更加全面的認(rèn)識。在交流學(xué)習(xí)中，同學(xué)們各抒己見，對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行深層分析，對拋物線的知識結(jié)構(gòu)框架也有了更加深刻的認(rèn)知。

（二）成就感

與其說高中生有好勝心，不如說高中生有成就感，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們更加享受的是學(xué)習(xí)帶來的成就感，滿滿的成就感可以促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。例如：英語的閱讀理解，高中英語的學(xué)習(xí)大部分來自基礎(chǔ)知識的積累與運(yùn)用，因?yàn)橹R點(diǎn)的難度較大，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)功底做支撐，在做英語閱讀理解試題上，就會非常吃力，“樂教樂學(xué)”平臺就可以針對這一現(xiàn)象，對學(xué)生做題結(jié)果進(jìn)行分析，盡可能地將學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)挖掘出來，進(jìn)行針對訓(xùn)練，做好基礎(chǔ)練習(xí)。久而久之，學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯儲備量以及英語語法的理解都會得到全面的提高，從一開始50%的正確率，通過逐漸練習(xí)、不斷學(xué)習(xí)到90%甚至100%的正確率，這樣的進(jìn)步在學(xué)生眼里就是滿滿的成就感，做自己熱愛的事情，是一件非?？鞓返氖虑椋诔删透械耐苿酉?，主動通過“樂學(xué)樂教”平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅僅能提高學(xué)生的做題準(zhǔn)確率，還可以幫助學(xué)生接受更加深層的學(xué)習(xí)，奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語語感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

綜上所述，針對高中生這一特殊群體，教師就要制定針對性教學(xué)，“樂教樂學(xué)”平臺就能讓高中生在快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高自身的文化修養(yǎng)與知識學(xué)識，在學(xué)習(xí)中樹立自信心，獲取成就感。在以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)平臺學(xué)習(xí)，能夠最大程度地幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生主動總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)事業(yè)成功鋪路。

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