蔡瑋

傳統(tǒng)的勞動教育基本上是“體力勞動教育”，在今天這樣一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、人工智能普及化的時(shí)代，勞動的內(nèi)涵自然不只是體力勞動，哪怕是體力勞動也有更多科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，勞動教育必然也要與時(shí)俱進(jìn)。

一、開展勞動教育的意義

勞動是人類的本質(zhì)特征，社會的一切物質(zhì)、文化財(cái)富都源始于勞動。

1、勞動教育是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的有效措施。中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，需要價(jià)值觀正確，創(chuàng)新能力突出的時(shí)代新人。

立德樹人是我們的根本任務(wù)，德才兼?zhèn)湟彩俏覀兯?。但現(xiàn)實(shí)有很多現(xiàn)象與我們期望不符。例如，因?yàn)楦改改鐞?、“?yīng)試教育”等因素的影響，很多孩子出現(xiàn)勞動意識很差，勞動技能缺少，沒有吃苦耐勞精神，鄙視勞動，輕視低薪職業(yè)，職業(yè)選擇一切向“錢”傾向嚴(yán)重;學(xué)生筆試能力很強(qiáng)，但是動手能力很弱，理論知識扎實(shí)，但是實(shí)踐能力缺乏。這樣的青少年是不能成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是沒有能力承擔(dān)起時(shí)代的重任的。我們需要的是各行各業(yè)的高素質(zhì)勞動者，需要具有踏實(shí)肯干品質(zhì)、艱苦奮斗精神、有創(chuàng)新能力的時(shí)代新人。

某位偉人曾說過世界上所有一切壞事，都是從不勞動開始的。所有問題的解決只有通過勞動教育，讓勞動回歸生活，才能引導(dǎo)青少年在生活實(shí)踐中樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，掌握勞動技能，培養(yǎng)艱苦奮斗、勤干實(shí)踐、勇敢創(chuàng)造的精神。

勞動教育對一個(gè)有理想、有愛國心、有擔(dān)當(dāng)、有奮斗、有本領(lǐng)、有品德青少年的成長具有重要的意義，只有以勞動為基礎(chǔ)的全面發(fā)展的青少年在面臨難得的建功立業(yè)的人生際遇之時(shí)，才能完成“天將降大任于斯人”的時(shí)代使命，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2、勞動教育是促進(jìn)人類全面發(fā)展的有效途徑。德、智、體、美、勞，勞在排序上是“勞末”，但是這個(gè)末反而是最基本的，而且勞與德、智、體、美有著千絲萬縷的聯(lián)系，德無勞而失衡，智無勞而缺力，體無勞而顯弱，美無勞而遜色。勞動教育在于促進(jìn)人的全面發(fā)展。

勞動作為整個(gè)教育的基礎(chǔ)，觸入到德智體美相關(guān)的過程中。這指出了知識教育和智力開發(fā)的途徑以及勞動教育與智育的關(guān)系，確定了勞動教育在德、智、體、美教育中占有基礎(chǔ)地位。勞動不僅是一個(gè)經(jīng)濟(jì)的范疇，也是一個(gè)道德的范疇。會不會勞動是能力問題，而不尊重勞動則是價(jià)值觀問題。立德樹人是所有教育的根本任務(wù)，但品德素養(yǎng)的提升不是通過說教實(shí)現(xiàn)的，而是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。北京師范大學(xué)教育學(xué)部的班建武副教授認(rèn)為，勞動并不是要孩子放棄現(xiàn)有的生活條件，故意回歸物質(zhì)匱乏的年代，而是放手讓孩子做自己該做的事情，通過勞動讓孩子學(xué)會平等待人，尊重勞動。勞動教育其實(shí)解決的是價(jià)值觀問題。

二、中學(xué)勞動教育工作開展的策略

1、樹立正確的勞動觀念能有效指導(dǎo)勞動教育?，F(xiàn)實(shí)中，親朋好友聚會或者交流過程中，有些人對自己既有地位又很悠閑的工作非常得意和滿足，并且?？蓱z那些工作辛苦的人。還有，一些職場小說也有意無意地表露出對高收入、高職位、又很少勞動的工作的羨慕，并且誘導(dǎo)讀者這才是成功的標(biāo)志。誠然做事少，收益高是好事，但是這里隱藏著不正確的勞動觀，隱藏著不勞動或者少勞動才是幸福的觀念。這樣的觀念悄無聲息地影響著青少年一代。學(xué)?？梢酝ㄟ^每學(xué)期的家長會、家長學(xué)校向家長宣傳勞動教育觀念，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動教育觀;通過班主任例會以及教職工例會適時(shí)地宣傳勞動教育觀，讓先進(jìn)的育人理念有效指導(dǎo)勞動教育。

2、家校合作共同做好勞動教育。對于現(xiàn)代學(xué)生，勞動可以分為很多種，比如“自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、職業(yè)體驗(yàn)勞動、生產(chǎn)性勞動”等。在學(xué)校教育教學(xué)中，要開設(shè)多樣的勞動課程和實(shí)踐活動。例如，可以在學(xué)校開設(shè)“勞動技術(shù)課”、“社會公益實(shí)踐”活動、“以紙換樹”植樹節(jié)，“職業(yè)生涯體驗(yàn)課”，還可以成立“勞動值班”，同時(shí)設(shè)置每個(gè)班級校園內(nèi)義務(wù)勞動等課程（課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要尊重學(xué)生身心成長特點(diǎn)，又要結(jié)合實(shí)際情況，寓教育于勞動之中）。具體課例如“以紙換樹”植樹節(jié)，校園內(nèi)有很多地方可以種樹。所以我們可以開設(shè)特色植樹節(jié)。每個(gè)班級通過收集廢紙、飲料瓶等換來的錢用來購買樹苗，同學(xué)們可以寫下未來的希望，放進(jìn)許愿瓶，在植樹過程中埋下許愿瓶，班主任帶領(lǐng)同學(xué)一起種植掛有本班寄語的樹苗。在一系列的現(xiàn)實(shí)勞動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保理念，尊重勞動的觀念，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，而且通過集體勞動，也可以使同學(xué)在集體中感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

學(xué)校要充分挖掘國家課程中的勞動教育元素，培養(yǎng)學(xué)生良好品格。勞動教育課程的開發(fā)和利用不是勞動教育的全部，在非勞動教育課程中也蘊(yùn)含著勞動的因素以及勞動的需要。因而，學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育在其他學(xué)科中的滲透，要積極推動非勞動教育課程與勞動教育的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能體味到勞動的意蘊(yùn)。同時(shí)要通過家長會、給家長的公開信、校園網(wǎng)、微信公眾號、大家訪、座談會等途徑，廣泛宣傳加強(qiáng)勞動實(shí)踐教育的意義和舉措，使廣大家長深刻領(lǐng)會勞動實(shí)踐在孩子學(xué)習(xí)、生活和未來長遠(yuǎn)發(fā)展中的積極意義和作用，引領(lǐng)家長自覺成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成育人合力。

3、充分利用社會資源促進(jìn)勞動教育。勞動教育的資源本身是很多的，工廠、農(nóng)場、商店、田園，到處都可以是勞動教育的場地。目前勞動教育資源顯得缺少，主要在于開發(fā)不足。學(xué)?？梢愿鶕?jù)現(xiàn)實(shí)實(shí)際情況，更好的利用社會資源開展勞動教育。社會資源是豐富的，我們要善于開發(fā)，使之成為勞動教育的重要資源。讓社會、學(xué)校、家庭共同做好勞動教育這篇文章。例如，定期組織“生態(tài)農(nóng)場勞動”，讓孩子真正參加田間勞動;以“陽光志愿者”為載體開展志愿活動，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行衛(wèi)生清理，走進(jìn)圖書館整理圖書，走進(jìn)敬老院美化環(huán)境，以“發(fā)現(xiàn)之旅”為載體，組織學(xué)生走向社會，參觀博物館、科技館，走進(jìn)新農(nóng)村，體驗(yàn)勞動人民的智慧與文化等等。

4、制定完善的勞動素養(yǎng)評價(jià)制度。《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》中明確規(guī)定“把勞動素養(yǎng)評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)”，因此學(xué)校從完善評價(jià)制度這個(gè)角度來講我們要做好課程設(shè)計(jì)（包括小教材編寫），評價(jià)體系制定（學(xué)生成長檔案袋），在勞動教育中如何從勞動技能、勞動態(tài)度、勞動情感、勞動認(rèn)識等幾個(gè)緯度落實(shí)核心素養(yǎng)等工作。

三、結(jié)語

勞動符合人類的內(nèi)在需要，勞動能讓我們更幸福，希望我們樹立正確的勞動觀和勞動教育觀，堅(jiān)持以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，以勞創(chuàng)新。讓我們的勞動教育，有勞動的本色，有創(chuàng)造的七色，有成就的金色。