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案例背景：

《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有資源進行體育器材開發(fā)，發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢。教學(xué)資源來源于生活，板凳操教學(xué)的開發(fā)來源于學(xué)?，F(xiàn)有的資源，由于活動需要，我校儲備了大量的小板凳，為了充分利用起這些小板凳，便以“板凳”教學(xué)為主題，創(chuàng)編了一套板凳操，引起學(xué)生好奇心。教學(xué)中我結(jié)合光谷第十五小學(xué)的“藝境課堂”教學(xué)理念，改變單一、枯燥的教學(xué)方式，采用比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。

案例描述：

在第一節(jié)板凳操的教學(xué)課中，我將學(xué)生男、女混合分為人數(shù)相等的7個小組，然后選出小組長。我已在課前布置好本節(jié)課的學(xué)習(xí)場地，每人一個小板凳，每組分開，定義為“操房”，但學(xué)生對此并不知情。上課后，我通知學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)一套操，學(xué)生聽到后，一個個唉聲嘆氣，毫無興趣，“哎，每天大課間都跳操，都跳厭了”。一位學(xué)生說到，隨后大家都抱怨了起來。緊接著，我立馬宣布：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)板凳操哦！”學(xué)生們聽到后睜大了雙眼，開始討論板凳操是什么，怎么用板凳跳操的問題?？吹竭@一幕，我笑了，我知道同學(xué)們已經(jīng)產(chǎn)生了對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生們帶著好奇心學(xué)會了這節(jié)課的操化內(nèi)容，于是我提出以小組為單位自由練習(xí)，五分鐘后進行比賽，看哪一組跳得最好。話音剛落，同學(xué)們已經(jīng)在各組小組長的帶領(lǐng)下開始練習(xí)，我在7個小組間進行巡視觀察，我看到有的組一開始非常積極且跳得很好，越到后面越?jīng)]激情，還有的組中有個別同學(xué)卻并不是那么積極，依然覺得操化動作學(xué)完后索然無味，導(dǎo)致整個組的練習(xí)進度跟不上。

第一輪比賽開始啦！每組輪流展示，其余組在旁觀看學(xué)習(xí)，有三個組在小組長的帶領(lǐng)下喊著節(jié)拍跳，展示出了高水平，動作規(guī)范還整齊劃一，但缺乏生氣，其余組基本能把動作做出來卻并不是那么美觀。在觀賽的過程中，有一位同學(xué)在下面說到：“我覺得我們踏步的動作有點多，要是變換一下就好了”。另一位同學(xué)緊接著說：“板凳不光可以手拿著，還可以放在地上圍著轉(zhuǎn)?！蓖瑢W(xué)們開始小聲討論起來。聽到這些，我并沒有生氣。

第一輪比賽結(jié)束后，有的組因為被表揚而興高采烈，有的組則因表現(xiàn)不好而垂頭喪氣，我抓住這一時機，立刻召集所有同學(xué)圍坐在一起，讓他們思考：老師創(chuàng)編的動作有沒有可以改動的地方，怎么樣才能讓組內(nèi)氣氛活躍起來，全員積極參與練習(xí)。學(xué)生們在組長的帶領(lǐng)下開始討論，有的認為可以在動作上進行改編;有的認為可以利用個別動作進行隊形變換;有的認為可以給自己組取個隊名并編一段加油口號;有的認為……學(xué)生們討論的很激烈，教學(xué)效果非常好。討論完后，學(xué)生們都發(fā)表了自己的意見。有一位同學(xué)說：“我覺得第一個八拍和第二個八拍的踏步身體可以轉(zhuǎn)變方向，手上的板凳可以從體前轉(zhuǎn)向體側(cè)，一只手夾著板凳，另一只手可以擊打板凳正面，發(fā)出一致的聲音，從而達到振奮人心的效果”。我對著這位同學(xué)投去了贊賞的目光并對他豎起了大拇指：“這位同學(xué)很有創(chuàng)意，我覺得大家可以根據(jù)他的想法自由發(fā)揮，只要節(jié)拍正確，動作是可以改變的?！蔽艺f完后，另一位同學(xué)緊接著說：“我覺得光跳動作缺乏生氣，可以在某些動作上進行隊形的變換，這樣每位成員都得配合，自然就參與其中了。”這個時候，很多同學(xué)又開始討論，有的說：“要創(chuàng)編口號”，有的說：“板凳可以拿著也可以踩著”。我對著同學(xué)們微笑著點點頭說：“同學(xué)們說的都很對，你們都很聰明，能去思考，板凳操是老師創(chuàng)編的，它并不是規(guī)定死的，同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢進行創(chuàng)編，但是既然已經(jīng)分組，比賽也是以組為單位，那么團結(jié)協(xié)作也很重要?！比缓?，我對學(xué)生們提了幾個建議，讓學(xué)生再去思考一下準(zhǔn)備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新編排了板凳操的動作和隊形，各組成員士氣十足、實力相當(dāng)，不像第一輪實力相差那么大，學(xué)生們個個都在體驗跳操的樂趣，課堂氣氛非?；钴S。

第二輪比賽結(jié)束，“同學(xué)們，老師最后還想讓大家思考兩個問題，

跳板凳操是否有趣，哪里有趣？在我們生活中除了板凳可以當(dāng)?shù)谰哌€有什么可以運用到韻律操中來？”比賽結(jié)束后，我又給學(xué)生出了兩個問題。這時候，學(xué)生開始討論起來。最后，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了板凳操，運用身邊的資源----板凳進行練習(xí)，通過練習(xí)，同學(xué)們不僅掌握了板凳操的動作方法和技巧，還學(xué)會了自由創(chuàng)編動作，同學(xué)們的熱情也非常高，我們應(yīng)該感謝那些提出好的意見的同學(xué)，讓我們感受到了韻律操的美妙之處并體會到了跳操的樂趣。所以，老師希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見。”此時，同學(xué)們都露出了洋洋自得的神情，最后在同學(xué)們熱烈的掌聲中結(jié)束了本次課。

反思與分析：

一、靈活發(fā)掘身邊的教學(xué)資源

在平時的教學(xué)中，我們常常會遇到器材不足的情況或者器材沒有新意，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況，那么我們就可以創(chuàng)造性地實施教學(xué)，擅于主動去發(fā)掘身邊現(xiàn)有的資源。本案例將身邊的資源—板凳融入韻律操的學(xué)習(xí)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的韻律操教材變得主題鮮明、形式新穎。在教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過充分利用器材的變化，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，提高了板凳操教學(xué)的效果。

二、助力學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)才能主動學(xué)習(xí)。通過次的教學(xué)案例，讓我深深的體會到，只有營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人，在課堂中感受到快樂，學(xué)生才會積極主動地去學(xué)習(xí)。所以我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去發(fā)掘、探索、吸收知識，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好的意志品質(zhì)、發(fā)展了學(xué)生的靈敏素質(zhì)，還提升了整節(jié)課的教學(xué)效果。

三、引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)

習(xí)主席提到：“善于學(xué)習(xí)，就是善于進步”。一個善于學(xué)習(xí)的人是最有前途的人，一個善于學(xué)習(xí)的團體是富有的團體，一個善于學(xué)習(xí)的國家是興旺發(fā)達的國家。學(xué)校教育的最終目的是為國家培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的棟梁之才，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機會，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的意識。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。教師在平時的教學(xué)過程中不應(yīng)該只是灌輸知識，而應(yīng)該傳授學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。