劉宇　劉於清

摘 要： 將科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)具有重要的理論和現(xiàn)實意義，有助于與時俱進豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)感染力和實效性，促進大學(xué)生全面發(fā)展。推動科學(xué)家精神融入思想政治理論課教學(xué)要以塑形鑄魂科學(xué)家精神為抓手，深入挖掘科學(xué)家精神與思想政治理論課教學(xué)的契合點，提升教師的育人水平;充分開展科學(xué)家精神實踐教學(xué)，發(fā)揮實踐育人的作用;打造以科學(xué)家精神為主題的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，堅持線上線下相結(jié)合模式。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)家精神;內(nèi)涵;思想政治理論課;融合路徑

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2022.02.07

歡迎按以下方式引用：劉宇，劉於清.價值·內(nèi)容·路徑：科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)探析[J].克拉瑪依學(xué)刊，2022（2）46-51.

科技進步離不開科學(xué)家群體的實踐，更離不開科學(xué)家精神的傳承。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從戰(zhàn)略全局出發(fā)，高度重視我國科技事業(yè)發(fā)展并發(fā)表了系列重要論述。2013年7月，在中國科學(xué)院考察工作時指出，“具有強烈的愛國情懷，是對我國科技人員第一位的要求?？茖W(xué)沒有國界，科學(xué)家有祖國?！盵1]2019年5月，黨中央專門出臺了《關(guān)于進一步弘揚科學(xué)家精神加強作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》。[2]為激勵廣大科技工作者追求真理，勇于創(chuàng)新指明了方向。2020年9月，在科學(xué)家座談會上的講話，習(xí)近平總書記再次強調(diào)，“要大力弘揚科學(xué)家精神，并重點闡述了愛國精神和創(chuàng)新精神”[3]，高度評價了科學(xué)家精神的重要地位?？茖W(xué)家精神作為一種寶貴的精神財富，是科技工作者長期在實踐中積淀而成被科學(xué)家成員廣泛認(rèn)同定型的價值理念，對于加快我國科技創(chuàng)新，提升科技實力和創(chuàng)新能力，建設(shè)科技強國提供了重要的精神動力。

一、相關(guān)文獻回顧

目前學(xué)術(shù)界對科學(xué)家精神的研究，主要關(guān)注點集中在：一是宏觀層面，科學(xué)家精神的內(nèi)涵解讀、時代價值探討（如余德剛2018，潛偉2019，丁俊萍2020，周福良2021）。一部科學(xué)史，就是一部書寫科學(xué)家精神的歷史，繼承和弘揚新時代“科學(xué)家精神”的雙重意蘊，豐富育人功能，增強育人工作時效性，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。二是微觀視角，具體某位科學(xué)家的精神研究。有學(xué)者撰文分析了錢學(xué)森、秉志等科學(xué)家的科學(xué)家精神及當(dāng)代價值（如孫煒，史玉民2020）。也有學(xué)者研究了袁隆平精神，號召學(xué)習(xí)袁隆平的高貴品質(zhì)和崇高風(fēng)范（瀏陽河2021）。三是科學(xué)家精神相關(guān)拓展研究，如將科學(xué)家精神融入群眾文化工作、青年教師思想政治工作、高校思想政治教育工作（如黃怡然2019，李益波2020，王晶2020，張苗2021）。學(xué)者們認(rèn)為，弘揚科學(xué)家精神融入群眾文化工作應(yīng)堅持時代性、先進性、廣泛性、針對性、生動性原則?？茖W(xué)家精神豐富了思想政治教育資源挖掘的內(nèi)容，拓展了思想政治教育載體構(gòu)建的形式，提供了思想政治教育客觀的文化場域。四是學(xué)界舉辦學(xué)術(shù)研討會。如2020年7月，上海交大召開了“科學(xué)家精神”融入思想政治教育高端論壇暨思政課教師研修基地建設(shè)研討會。2020年11月，四川省社會科學(xué)院等多家單位聯(lián)合舉辦了“首屆科學(xué)家精神論壇”，就繼承和弘揚科學(xué)家精神展開熱烈討論，形成諸多共識。

總的來說，宏觀研究和微觀研究均偏重對科學(xué)家精神本體理論分析，拓展研究尚處于起步階段，就本文的選題而言，將科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)，目前相關(guān)研究成果寥寥。2021年以來，郭笑雨、張寧寧等少數(shù)學(xué)者開始關(guān)注，廣度和深度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。毋庸置疑，科學(xué)家精神是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，在大學(xué)生思想價值引領(lǐng)等方面具有極為重要的意義。本文擬在回顧相關(guān)文獻研究的基礎(chǔ)上，對科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的價值意蘊、主要內(nèi)容和實踐路徑進行探析。

二、科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的價值意蘊

科學(xué)家精神的培育與當(dāng)前思想政治理論課改革創(chuàng)新的重難點存在內(nèi)在契合點，將其融入高校思想政治理論課教學(xué)具有重要價值與意義。

（一）有助于與時俱進地豐富教學(xué)內(nèi)容

科學(xué)家精神融入思想政治理論課教學(xué)是思政教育本身應(yīng)有之義，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，思政課教師首先應(yīng)予以重視，轉(zhuǎn)變思想理念，不斷使教學(xué)與當(dāng)代大學(xué)生成長成才的需要相契合，與立德樹人的使命相對接，為高校思想政治理論課課程育人提供正確的價值導(dǎo)向?？茖W(xué)家精神的價值追求、現(xiàn)實指向、時代訴求方面同高校思想政治理論課的基本教學(xué)內(nèi)容相契合，科學(xué)家精神所具有的深刻思想內(nèi)涵，蘊含于思想政治教育之中，科學(xué)家精神融入思想政治理論課教學(xué)在堅持馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體國情，有助于與時俱進弘揚和踐行社會主義核心價值觀，增強人們熱愛科學(xué)的情懷，推動科學(xué)精神與人文精神的有機統(tǒng)一，實現(xiàn)馬克思主義科技觀的與時俱進?？傊?，一是有助于推進思想政治理論課內(nèi)涵建設(shè)形成特色和亮點，能夠開拓思想政治理論課教師眼界，自覺加強課程建設(shè)，及時更新和豐富教學(xué)內(nèi)容。二是有助于豐富教學(xué)案例，讓科學(xué)家群體走進教學(xué)，成為“活教材”，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點和實際情況，讓科學(xué)家精神得到青年學(xué)生認(rèn)同，使其受到精神感召?？茖W(xué)家精神在理想信念教育、價值觀教育、愛國主義教育等內(nèi)容的教學(xué)上是不可多得的教學(xué)案例。

（二）有助于提升教學(xué)感染力和實效性

思想政治理論課教學(xué)，在授課內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)時代性和發(fā)展性，其課程性質(zhì)具有與時俱進的新要求。因此需要融入新教學(xué)資源才能不斷提高教學(xué)的感染力和實效性。就目前看來，思想政治理論課教師對科學(xué)家精神教育重視程度還不夠，缺乏應(yīng)有的理念灌輸。作為新時代的青年大學(xué)生，科學(xué)家精神融入思想政治理論課有助于遵循青年成長的規(guī)律和思政教育的規(guī)律，把科學(xué)家精神滲透到教學(xué)各環(huán)節(jié)，為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容增添新的時代內(nèi)涵，能夠增強課程教學(xué)的感染力與說服力。一方面，科學(xué)家精神是科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，融入課程教學(xué)，有利于增強學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)今，在多元化社會思潮影響下，不良風(fēng)氣對青少年價值取向產(chǎn)生負(fù)面影響，“精致利己主義者”“科研作風(fēng)和學(xué)風(fēng)浮躁”時刻警示我們，要認(rèn)識到“塑造什么樣的未來人”的重要性。另一方面，科學(xué)家精神充分融入思想政治理論課教學(xué)，做到了因時而進，充分反應(yīng)了時代訴求，能夠有效增強課程教學(xué)的感召力、說服力。教師將科學(xué)家精神融入教學(xué)，既完成了既定知識點的講解和傳授，也解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式因理論性太強而引發(fā)的枯燥問題。在此基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于提高學(xué)生的認(rèn)同感，增強思想政治理論課的教學(xué)說服力和實效性。

（三）有助于促進大學(xué)生的自由全面發(fā)展

科學(xué)家精神融入思想政治理論課要正確把握其內(nèi)涵，積極提升學(xué)生價值認(rèn)同，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成科學(xué)思維并努力實踐科學(xué)家精神，使學(xué)生厚植愛國主義情懷，樹立正確價值取向，促進知行合一?？茖W(xué)家精神作為一種寶貴的思想政治教育資源，對學(xué)生而言是大有裨益的，不僅能學(xué)習(xí)到這些偉大科學(xué)家的高尚人格，也感悟到他們?yōu)閲鵀槊裼掠诜瞰I的精神，契合了落實“立德樹人”根本任務(wù)的目標(biāo)，有利于推動大學(xué)生自由全面發(fā)展。一是思想上進步，科學(xué)家精神教育不僅強調(diào)求真、求善、求美，也注重求實、求新，科學(xué)家精神為青年大學(xué)生提供了精神動力。二是實踐中進步，思想政治理論課教學(xué)作為服務(wù)人、教育人、引領(lǐng)人的教學(xué)活動，科學(xué)家精神融入到思想政治理論課教學(xué)，能夠促進學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)研究思維、行為習(xí)慣和思想品德，嚴(yán)格遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，幫助他們在科學(xué)的道路上成長和發(fā)展，在學(xué)術(shù)觀點交流碰撞中迸發(fā)思想火花，在嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)術(shù)討論和評論中收獲真知，在與學(xué)術(shù)權(quán)威交流對話中學(xué)習(xí)成長。易言之，培養(yǎng)大學(xué)生既具有科學(xué)精神，也具有人文精神，自覺將國家利益、社會需要與個人發(fā)展緊密結(jié)合在一起?？茖W(xué)家精神所體現(xiàn)出的“報效國家”“無私奉獻”“求實創(chuàng)新”等優(yōu)秀品質(zhì)與思想政治理論課教學(xué)所追求的立德樹人的育人目標(biāo)相互聯(lián)系，趨于統(tǒng)一，有利于高校實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)，實現(xiàn)學(xué)生自由全面發(fā)展。

三、科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的主要內(nèi)容

思想政治理論課是高校貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)的重要課程和大學(xué)生思想政治教育的主渠道，為高校推動“科學(xué)家精神”教育，提供了重要平臺?？茖W(xué)家精神作為科學(xué)家所承載的科學(xué)精神人格化展現(xiàn)，與高校思想政治理論課內(nèi)容存在融通點與契合性，將其融入教學(xué)無疑具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

（一）核心層面：緊緊以胸懷祖國的愛國主義精神為主題

愛國主義精神是科學(xué)家精神的核心內(nèi)涵，也是融入高校思想政治理論課教學(xué)的核心理念，應(yīng)著重闡釋好三方面內(nèi)涵。第一，學(xué)習(xí)科學(xué)家對黨忠誠，勇于投身祖國科學(xué)事業(yè)的奮斗精神?？茖W(xué)家們始終堅定理想信念和信仰，勇于創(chuàng)新，為國家科技事業(yè)不懈奮斗。中華人民共和國成立以來，不同時代的科學(xué)家憑借精湛的學(xué)術(shù)造詣、良好的科學(xué)視野、濃厚的愛國情懷，為我國科技自立自強作出了重要貢獻。第二，學(xué)習(xí)科學(xué)家始終心系國家富強、民族振興的愛國追求。從新中國成立到中國特色社會主義進入新時代，科學(xué)家們始終秉承科學(xué)救國、報國、興國、強國的信念，始終將愛國主義精神貫穿其中。要繼承和弘揚老一輩科學(xué)家群體堅持科學(xué)報國的高貴品質(zhì)，以攻克影響制約國家長遠(yuǎn)發(fā)展的前沿難題和關(guān)鍵技術(shù)為己任，以堅持國家利益和民族利益為價值追求，打贏核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。第三，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅守人民立場，用科技為人民服務(wù)的宗旨意識。正如習(xí)近平總書記號召廣大黨員、干部和科技工作者向袁隆平同志學(xué)習(xí)時指出：“學(xué)習(xí)他以祖國和人民需要為己任，以奉獻祖國和人民為目標(biāo)，一輩子躬耕田野，腳踏實地把科技論文寫在祖國大地上的崇高風(fēng)范?！盵4]這就是廣大愛國科學(xué)家群體的真實體現(xiàn)，以實際行動詮釋一生從事科學(xué)研究所追求的價值目標(biāo)。

（二）基礎(chǔ)層面：牢牢抓住以追求真理的科學(xué)精神為基礎(chǔ)

科學(xué)精神的核心是堅持追求真理，求真求實。科學(xué)家精神內(nèi)在蘊含的科學(xué)精神充分總結(jié)了以往科學(xué)家的內(nèi)在精神特質(zhì)，在教學(xué)中，要注重以下幾個方面的融入。一是以實踐為基礎(chǔ)勇于探索，彰顯求真求實精神。學(xué)習(xí)科學(xué)家們科研路上敢于探索、追求真理的科學(xué)精神，勇于創(chuàng)新、實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在廣大科學(xué)家群體身上，蘊含著熱愛科學(xué)又不迷戀權(quán)威的獨立思辨精神，他們始終堅持解放思想，理性質(zhì)疑、大膽假設(shè)、認(rèn)真求證，將探求真理作為畢生追求。二是以問題導(dǎo)向為基礎(chǔ)的批判精神。理念是行為的向?qū)?。以問題導(dǎo)向為基礎(chǔ)的批判精神是對以教條主義為代表的“唯教條”論所產(chǎn)生的思想問題的教訓(xùn)反思和經(jīng)驗總結(jié)，值得廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)，并自覺進行思維訓(xùn)練。三是以開拓為基礎(chǔ)的創(chuàng)新精神?；仡櫄v史，無數(shù)科學(xué)家憑借開拓創(chuàng)新精神在科研攻關(guān)中取得了一系列重大成果。中華人民共和國成立以來，科學(xué)家們以嚴(yán)謹(jǐn)開拓的精神，使我國科技大踏步趕上時代，許多領(lǐng)域成為國際前沿?？傊瑢⒆非笳胬頌楹诵牡目茖W(xué)精神融入高校思想政治理論課教學(xué)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力。

（三）價值層面：始終堅持以淡泊名利的奉獻精神為導(dǎo)向

科學(xué)家精神中的奉獻內(nèi)涵，即表明了科學(xué)家們一心為國家科技事業(yè)發(fā)展，做甘于奉獻的幕后英雄，看淡名利，不計較得失，生動地詮釋了中國科學(xué)家群體的奉獻精神。在教學(xué)中要始終向?qū)W生宣傳科學(xué)家們淡泊名利的奉獻精神。一是把全心全意為人民服務(wù)的價值追求落實到具體的科學(xué)報國行動中，把個人小我融入大我之中。將科學(xué)家的奉獻精神融入價值觀教育，以科學(xué)家精神中淡泊名利的價值觀念和價值追求來引導(dǎo)和教育廣大青年學(xué)生。二是以國家和集體利益為先，為國家科學(xué)事業(yè)默默奉獻。許多海外留學(xué)的科學(xué)家不忘留學(xué)初心，回國后將一生奉獻給祖國的科技事業(yè)。如錢學(xué)森在中華人民共和國成立之后毅然放棄國外優(yōu)沃的生活條件，闖過重重難關(guān)，回到科技才剛剛起步的新中國，默默為“兩彈一星”的偉大事業(yè)奉獻一生。這些科學(xué)家群體，傾盡所學(xué)報效國家，展現(xiàn)了拳拳的愛國之心和赤子之情。他們真正實現(xiàn)了“要把論文寫在祖國的大地上，把科技成果應(yīng)用在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中”。[5]三是不爭名逐利，樸實求真。許多科學(xué)家秉承“科技報國”的信念，獻身國家科技事業(yè)，不慕名利。要將他們淡泊名利、不為虛名功利所困惑，潛心研究的奉獻精神傳遞給廣大青年學(xué)生，引導(dǎo)青年學(xué)生在科學(xué)研究中甘坐“冷板凳”，肯下苦功夫，堅守研究方向，淡泊明志，奮戰(zhàn)在科技強國的道路上。

四、科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)的基本路徑

科學(xué)家精神與高校思想政治理論課教學(xué)目的、內(nèi)容存在高度契合性，作為高校思想政治理論課的重要教學(xué)資源，對幫助大學(xué)生牢固樹立科學(xué)家精神，提升科學(xué)素養(yǎng)，推動當(dāng)前我國科學(xué)家精神培育具有重要現(xiàn)實意義。筆者認(rèn)為其融入教學(xué)的基本路徑，可以從理論教學(xué)、實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三方面著手。

（一）挖掘科學(xué)家精神與思政教學(xué)契合點，提升教師育人水平

如何把科學(xué)家精神融入思想政治理論課教學(xué)，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)二者的內(nèi)在契合點。一是教師要更新思想觀念，提升育人水平，找準(zhǔn)二者契合點。高校馬克思主義學(xué)院（思想政治理論課教學(xué)部）應(yīng)加強挖掘科學(xué)家精神與課程教學(xué)內(nèi)容的理論闡釋契合點，通過豐富既有的思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，主動將科學(xué)家精神融入課堂教學(xué)，引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生認(rèn)同，自覺篤行。有條件的高校還可建立科學(xué)家精神研究機構(gòu)，不斷取得前沿研究成果，為科學(xué)家精神融入高校思想政治理論課教學(xué)給予理論支撐和實踐指導(dǎo)。將科學(xué)家精神融入思想政治理論課教學(xué)，教師是關(guān)鍵，教師要積極打造融合科學(xué)家精神的專題教學(xué)模式，提升教育教學(xué)水平。二是應(yīng)做好科學(xué)家精神融入思想政治理論課的具體內(nèi)容挖掘。將科學(xué)家精神的重點史料融入到四門思想政治理論課教學(xué)，例如，在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中應(yīng)著眼于補充關(guān)于科學(xué)家、科學(xué)家精神的歷史材料;在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)習(xí)新時代科學(xué)家精神，如講授“精準(zhǔn)扶貧”相關(guān)內(nèi)容時，可講授李保國教授的先進事跡。通過具體案例的挖掘分析和提煉，從而使學(xué)生更好地領(lǐng)悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵。三是高校要結(jié)合實際積極打造“鮮活”案例教學(xué)模式。每所高校都擁有本專業(yè)的優(yōu)秀專家或者優(yōu)秀畢業(yè)生，應(yīng)該創(chuàng)新機制，引導(dǎo)這些專家和優(yōu)秀畢業(yè)生分享人生成長經(jīng)歷和科研攻關(guān)經(jīng)歷，鼓勵新一代青少年奮發(fā)成長，傳承和弘揚好“科學(xué)家精神”。 [6]總而言之，思想政治理論課教師要善于挖掘科學(xué)家精神與授課內(nèi)容契合因素，增強課程有效銜接的能力，通過科學(xué)家精神的具體案例，深入淺出地對理論進行闡釋，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的真正內(nèi)化，發(fā)揮育“真人”作用。

（二）積極開展科學(xué)家精神思政實踐教學(xué)，發(fā)揮實踐育人作用

弘揚科學(xué)家精神不能僅停留在理論教學(xué)中概念的抽象演繹，還應(yīng)將其運用到實踐教學(xué)中，發(fā)揮其實踐育人作用，使科學(xué)家精神變成一種可感知的情感經(jīng)歷與共鳴，從而更好的內(nèi)化為行動的指南。第一，制定“大思政”的實踐育人目標(biāo)。首先，高校要營造崇尚科學(xué)家精神的良好校園氛圍，充分發(fā)揮“第二課堂”作用。通過主題黨日、主題團日等活動，增強大學(xué)生對科學(xué)家精神的認(rèn)知。通過學(xué)生黨員、學(xué)生干部、優(yōu)秀團員等的帶頭示范作用，促進科學(xué)家精神在大學(xué)生日常生活中的傳播與影響。其次，充分利用好各類教育基地和科普基地。依托科技館、國家重點實驗室等設(shè)施作為各級各類學(xué)?？茖W(xué)家精神教育陣地，讓青年大學(xué)生參加科技競賽和實踐調(diào)研等各類社會實踐活動。此外，實踐教學(xué)和科學(xué)研究活動也是彌補科學(xué)家精神課堂理論教學(xué)不足的有效途徑。因此，高校應(yīng)對標(biāo)思想政治理論課的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大對思想政治理論課教學(xué)改革的支持力度，積極探索實踐教學(xué)模式，構(gòu)建實踐教學(xué)方式，在實踐教學(xué)過程中幫助青年大學(xué)生充分理解科學(xué)家精神內(nèi)涵。再次，高校也要將科學(xué)家精神充分融入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和科研作風(fēng)。在遵循“以人為本”理念的基礎(chǔ)上，做好學(xué)生科研建設(shè)工作，引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的科研態(tài)度和道德素養(yǎng)，推進科學(xué)家精神進校園。第二，充分利用校園科學(xué)家精神建設(shè)學(xué)術(shù)講座平臺。高校通過邀請知名專家學(xué)者、畢業(yè)校友中的優(yōu)秀科技專家等在學(xué)校開展以科學(xué)家精神為主題的講座活動，在大學(xué)生群體中傳播社會正能量，讓青年大學(xué)生理解與感悟科技建設(shè)和科學(xué)精神的重要性，引導(dǎo)他們身體力行，踐行科學(xué)家精神。

（三）打造科學(xué)家精神主題網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺，堅持線上線下相結(jié)合

科學(xué)家精神的傳播要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)平臺傳播規(guī)律，建設(shè)多元立體傳播渠道，創(chuàng)建線上思想政治理論課教學(xué)平臺?，F(xiàn)階段，各高校利用“學(xué)習(xí)通”等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開發(fā)在線學(xué)習(xí)課程，可以將科學(xué)家精神以專題形式建成在線學(xué)習(xí)課程，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)科學(xué)家精神在大學(xué)生群體中的傳播與覆蓋，提高科學(xué)家精神的覆蓋面和表現(xiàn)力。具體來看，第一，建立“科學(xué)家精神”網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。既要運用好報紙、廣播、海報等傳統(tǒng)媒體，也要運用好網(wǎng)絡(luò)新媒體，如自媒體、融媒體等新的傳播方式，打造多元化的科學(xué)家精神理念傳播網(wǎng)絡(luò)體系。將體現(xiàn)科學(xué)家精神的科學(xué)家事跡制成系列短視頻，以更加便捷的傳播方式促進大學(xué)生對科學(xué)家精神的認(rèn)同和踐行，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。第二，搭建好科學(xué)家精神專題網(wǎng)站或教學(xué)平臺。相關(guān)專題網(wǎng)站有顯著的實時性、針對性和互動性，是青年大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的重要教育陣地。通過專題網(wǎng)站，可以選一批科學(xué)家典范，開辟專題或板塊展現(xiàn)其感人事跡，讓大學(xué)生接受思想熏陶和精神洗禮，號召青年大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，激發(fā)大學(xué)生群體的朋輩教育效應(yīng)。第三，增強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體意識。學(xué)校、思政課教師等應(yīng)組織和鼓勵大學(xué)生參與以科學(xué)家精神為主題的線上研討，定期更新線上教學(xué)平臺的內(nèi)容，營造積極向上、高效便捷的校園網(wǎng)絡(luò)空間。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，推動科學(xué)家精神與高校思想政治理論課教學(xué)的有機融合。

結(jié)? 語

科學(xué)家群體作為從事科學(xué)實踐的主體，科學(xué)家精神是科學(xué)家群體長期科學(xué)實踐的寶貴精神財富。2021年5月28日，習(xí)近平總書記在中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會第十次全國代表大會上再次強調(diào)：“更廣泛地把廣大科技工作者團結(jié)在黨的周圍，弘揚科學(xué)家精神，涵養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)?！盵7]科學(xué)家精神蘊含了中華民族共同體意識，體現(xiàn)了為全民族服務(wù)的崇高價值追求，為高校思想政治理論課教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材和生動鮮活的案例，找到了理論闡釋與實踐育人的良好契合點。一是要抓好理論教學(xué)，挖掘二者內(nèi)在契合點，“要精心挑選與思政課教材內(nèi)容相契合的部分，納入教學(xué)體系中” [8]支撐和豐富思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容，增強課程感染力。二是要做好實踐教學(xué)，讓大學(xué)生在實踐中感悟科學(xué)家精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)他們身體力行。三是要搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，注重線上線下相協(xié)同的混合教學(xué)模式。引導(dǎo)廣大學(xué)生在新時代偉大征程中，自覺將科學(xué)家精神內(nèi)化于心、外化于行，為建設(shè)科技強國，鑄牢中華民族共同體意識，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻。

參考文獻：

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[5]習(xí)近平.在全國科技創(chuàng)新大會、兩院院士大會、中國科協(xié)第九次全國代表大會上的講話[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2020/0529/c164113-31729118.html，2020-05-29.

[6]李益波.“科學(xué)家精神”教育融入高校思想政治教育探析[J].北京教育（高教），2020（12）：88-90.

[7]習(xí)近平.在中國科學(xué)院第二十次院士大會、中國工程院第十五次院士大會、中國科協(xié)第十次全國代表大會上的講話[EB/OL].http：//www.12371.cn/2021/05/28/ARTI1622208186296603.shtml，2021-05-28.

[8]劉於清.利用大湘西紅色文化資源推進大學(xué)生理想信念教育的可行性路徑研究[J].老區(qū)建設(shè)，2021（18）：89-96.