摘要：新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展背景下，為高校思想政治教育迎來新的機遇和挑戰(zhàn)，成為當(dāng)前思想政治教育的重要工具。由于新媒體環(huán)境下良莠不齊信息、虛擬復(fù)雜的環(huán)境，使思想政治教育內(nèi)容復(fù)雜化，部分大學(xué)生出現(xiàn)交往障礙，加之信息獲取渠道不斷增多，進一步弱化課堂思政教育功能。對此，應(yīng)通過思政教育內(nèi)容“三貼近”、思政教育手段與時俱進、加強網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動、提升思政教師媒介素養(yǎng)等策略，提升思想政治教育實效性。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思想政治教育;實效性

引言

新媒體是依托數(shù)字技術(shù)、移動通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，為人們提供信息服務(wù)的新型媒體。新媒體的衍生和快速發(fā)展，為人們獲取信息、溝通交流提供極大便捷，且改變?nèi)说南牒托袨榉绞?，加大高校思想政治教育難度。對此，探討高校思想政治教育實效性策略意義深遠。

一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）良莠不齊信息使思政教育內(nèi)容復(fù)雜化

新媒體具有無邊界性、交流廣泛的顯著特征，實現(xiàn)不同地域、不同年齡、不同職業(yè)之間的信息傳播與共享，人與人可以利用在線平臺匿名交流。但網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺中，包含諸多低俗、黃色、虛假、暴力的信息內(nèi)容，與社會主義核心價值觀嚴(yán)重背離，大學(xué)生難免會受到這類信息的干擾，影響其形成正確的思想價值觀念。當(dāng)代大學(xué)生思想簡單、社會閱歷較少，面對良莠不齊的信息內(nèi)容，缺少較強的信息甄別能力，且大學(xué)生好奇心極強，容易受到不良文化和信息的舞蹈。新媒體平臺中良莠不齊的信息內(nèi)容，不僅影響大學(xué)生思想和行為，亦使思政教育內(nèi)容復(fù)雜化，加劇高校思政教育難度。

（二）虛擬化的環(huán)境使大學(xué)生出現(xiàn)交往障礙

新媒體為人們提供虛擬、便捷、高效交流平臺，人們可以在網(wǎng)絡(luò)互動中自由分享想法，網(wǎng)絡(luò)已然成為人們的第二生存空間。雖然網(wǎng)絡(luò)豐富大學(xué)生課余生活，但亦使部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界無法自拔。大學(xué)生剛剛進入大學(xué)校園，無需面對高考壓力，更渴望自由、享受的大學(xué)生活。且大學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，對社會認知缺乏全面性，面對現(xiàn)實問題分析與解決能力不足，繼而選擇逃避問題。許多大學(xué)生只愿意在網(wǎng)絡(luò)平臺傾吐心事、與陌生人交流內(nèi)心所想，不擅長現(xiàn)實人際交往?？梢?，新媒體虛擬環(huán)境容易造成學(xué)生認知偏差、人格障礙與人際交往障礙，影響大學(xué)生融入社會和長遠發(fā)展。

（三）信息獲取渠道增多弱化課堂教育功能

進入新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育課堂不再是學(xué)生接收信息唯一途徑，思政教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺了解學(xué)生的想法，但所采集信息并非完全準(zhǔn)確，難以針對性解決大學(xué)生的思想問題。且大學(xué)生十分敏感，若思政教師采取的方式方法不當(dāng)，容易造成學(xué)生厭惡、反感，甚至是棄學(xué)情緒，弱化了思政課堂的教育功能。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性策略

（一）思政教育內(nèi)容“三貼近”

網(wǎng)絡(luò)新媒體為高校思想政治教育提供豐富資源，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)需求體現(xiàn)出多樣化特點。所以，為提升高校思想政治教育實效性，滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需不斷更新和豐富思想政治教育資源，實現(xiàn)教育內(nèi)容“三貼近”。第一，貼近時代發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生伴隨新媒體環(huán)境的發(fā)展而成長，傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容對當(dāng)代大學(xué)生不具備說服力。高校思政教師應(yīng)關(guān)注國內(nèi)外重大事件、時事熱點及社會新聞，帶領(lǐng)學(xué)生分析事件本質(zhì)，例如馬克思主義辯證、發(fā)展視角分析問題，培養(yǎng)大學(xué)生馬克思主義理論知識運用能力和解決問題能力。第二，貼近現(xiàn)實生活，當(dāng)代大學(xué)生的生活節(jié)奏不斷加快，注重事物現(xiàn)實意義，對高大上的哲學(xué)理論缺少學(xué)習(xí)興趣，這些內(nèi)容完全脫離實際生活。所以，思政教師需將抽象化的理論知識結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生感受思政教育內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣和積極性。第三，貼近大學(xué)生，思政教師在選擇教育內(nèi)容時，需結(jié)合大學(xué)生認知特點與成長規(guī)律，選擇大學(xué)生喜聞樂見的教育內(nèi)容和教育形式，與學(xué)生展開平等交流和對話，促使大學(xué)生敞開心扉、心悅誠服接受思政教育，提升思想政治教育實效性。除此之外，思政教師可以利用新媒體拓展豐富的思政學(xué)習(xí)資源，利用新媒體平臺采集視頻、音頻、圖文等素材，其中涉及案例分析、課外閱讀、新聞熱點等內(nèi)容，增強思政教育內(nèi)容吸引力和影響力，為取得理想化思政教育效果奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）思政教育手段與時俱進

新媒體信息傳播具有跨時空、無障礙的特點，將媒體運用于高校思想政治教育，不僅可以保留傳統(tǒng)教學(xué)方式的諸多優(yōu)勢，且突破教育時間與地點的局限性，將思想政治教育封閉課堂轉(zhuǎn)化為開放性、互動性的課堂教學(xué)模式。高校思政教師應(yīng)積極發(fā)揮新媒體教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)新傳統(tǒng)思政教育手段和方法。一方面，打造線上線下相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。高校傳統(tǒng)思想政治教育模式，在理論教學(xué)方面具有無法比擬的優(yōu)勢，因此，應(yīng)通過線上與線下教學(xué)相銜接，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合教育功能，形成線上自主學(xué)習(xí)、線下交流探討的新型思政教育模式。并且學(xué)生在線上自主學(xué)習(xí)過程中，可以結(jié)合所遇到的問題和困惑，及時與思政教師溝通交流，提升思政自主學(xué)習(xí)的時效性。另一方面，引入慕課、微課等教育資源和平臺，為學(xué)生制作思想政治教育視頻，用于課前自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)導(dǎo)入，以多樣化手段呈現(xiàn)思政知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。此外，思政教師可以利用微信、微博、QQ等平臺，及時為學(xué)生分享、推送思政教育資源，使學(xué)生利用課余時間強化學(xué)習(xí)，塑造大學(xué)生正確的人生觀、價值觀與世界觀。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)平臺交流互動

新媒體平臺滿足大學(xué)生需求和愿望，但大學(xué)生長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，容易在虛擬世界中迷失自我，繼而對大學(xué)生心理健康、人際交往產(chǎn)生不利影響。對此，基于新媒體環(huán)境下，為提升高校思想政治教育實效性，應(yīng)加強與學(xué)生之間的交流和互動，結(jié)合大學(xué)生的喜好，以平等自由的溝通和交流，加強大學(xué)生思想政治網(wǎng)絡(luò)教育與自我教育。例如，當(dāng)前微信群、朋友圈中均有“@功能”，這一功能滿足當(dāng)代大學(xué)生被尊重、被關(guān)注的需求。在微信中利用@功能可以與學(xué)生單獨交流、提問、表揚、激勵等。高校思政教師可以定期在朋友圈推送思政教育相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生則可以閱讀內(nèi)容和點贊評論，教師可以與學(xué)生相互交流心得體會，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、讀后感、思想特點等，提升思想政治教育針對性、實效性。總而言之，高校思政教育工作這應(yīng)善于運用網(wǎng)絡(luò)語言、新媒體活動為載體，與大學(xué)生展開多層次的溝通交流與情感互動，幫助大學(xué)生更好地轉(zhuǎn)變虛擬到現(xiàn)實的角色，提高大學(xué)生現(xiàn)實人際交往能力。

（四）提升思政教師媒介素養(yǎng)

高校思政教師作為大學(xué)生身心健康成長與全面發(fā)展的引導(dǎo)者、教育者和指路人，不僅要加強各類新媒體信息整合與運用，同時加強與大學(xué)生溝通和交流，提升思想政治教育感染力、吸引力和影響力。思政教師的媒介素養(yǎng)水平，不僅關(guān)乎新媒體環(huán)境認知能力、技術(shù)運用能力，亦影響其利用新媒體開展思想政治教育的效果，對此，應(yīng)高度注重提升思政教師媒介素養(yǎng)與教學(xué)能力。第一，培養(yǎng)高校思政教師新媒體運用能力，包括媒介基礎(chǔ)知識、媒介設(shè)備的運用能力等。思政教師應(yīng)利用課余時間加強自主學(xué)習(xí)，掌握新媒體基礎(chǔ)知識，熟練運用各項媒介設(shè)備，在思政教學(xué)中靈活檢索信息、運用新媒體技術(shù)、制作思政教育資源。高校方面則定期組織培訓(xùn)活動，聘請新媒體領(lǐng)域?qū)＜壹皩W(xué)者，面對面?zhèn)魇谛旅襟w知識與技術(shù)，并分享相關(guān)運用技巧和經(jīng)驗，使廣大思政教師均具備基本媒介素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)思政教師媒介信息判斷能力，在運用新媒體開展思想政治教育的過程中，應(yīng)利用馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，以批判性視角對媒介信息科學(xué)鑒別和價值判斷，形成清晰的媒介信息認知。只有思政教師頭腦清醒、明辨是非，才能避免受到西方文化思潮影響，提高文化抵御能力。第三，培養(yǎng)思政教師分析信息、建構(gòu)信息、運用信息的能力。指的是思政教師在采集新媒體信息后，挖掘其背后的思政原理，打造契合思想政治教育的素材。新媒體時代信息更新速度極快，大學(xué)生面臨激烈的意識形態(tài)斗爭，教師需具備靈活信息篩查與運用能力，才能為學(xué)生創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)媒介資源，打造學(xué)習(xí)真正喜愛的精品思政課程，提升思想政治教育實效性。

結(jié)語

綜上所述，進入新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育難度不斷增大，為進一步提升思想政治教育實效性，思政教育工作者應(yīng)正視新媒體時代機遇和挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教育思路、教育手段、教育內(nèi)容，并不斷提高自身媒介素養(yǎng)，構(gòu)建適應(yīng)新媒體環(huán)境的思想政治教育模式，以提升思想政治教育有效性、實效性。

參考文獻：

[1]趙彥強.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析[J].時代報告，2022（01）：131-133.

[2]劉潤.新媒體語境下高校思想政治教育實效性研究[J].大眾文藝，2021（10）：186-188.

[3]陳斌，陳飛.關(guān)于新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性探析[J].知識文庫，2020（13）：12+14.

[4]王小陽.新媒體環(huán)境下高校思想政治教育實效性策略研究[J].林區(qū)教學(xué)，2019（09）：16-18.

作者簡介：謝小璐（1984.8），女，漢族，四川人，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，碩士，高級實驗師，主要從事攝影攝像，視聽語言讀解，影視后期制作等教學(xué)。