劉振蓮

摘 要：在兒童身心發(fā)展的過程中，人們可以發(fā)現(xiàn)幼兒園的學(xué)習(xí)教育對(duì)于幼兒來說有著不容忽視的影響。而游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)方式，對(duì)幼兒的健康發(fā)展有著非常重要的影響。它不僅可以讓幼兒的思維更加活躍，能夠?yàn)橛變簞?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有助于幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。下面的內(nèi)容主要探討目前游戲化教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀，希望可以為幼兒健康發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲教學(xué);學(xué)前教育;創(chuàng)新與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）12-0180-03

Talking About the Innovation and Practice of Preschool Education from the

Perspective of Game Teaching in Kindergarten

LIU Zhenlian （Shizuishan City Experimental Kindergarten， Ningxia Hui Autonomous Region， China）

【Abstract】In the process of children's physical and mental development， people can find that kindergarten's learning and education have an unnegligible impact on young children.Game is a favorite activity of young children， and it has a very important impact on the healthy development of young children. It can not only make children's thinking more active， can create a good learning atmosphere for children， but also help children to learn and develop better. The following content mainly discusses the current development and status of gamification teaching， hoping to provide some help for the healthy development of children.

【Keywords】Kindergarten teaching; Game teaching; Preschool education; Innovation and practice

伴隨人們生活水平的提升，學(xué)前教育越來越受到重視。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言，學(xué)前教育有著舉足輕重的作用。應(yīng)重視學(xué)前教育階段教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。喜愛表演和對(duì)事物進(jìn)行模仿是孩子們的天性，所以在孩子成長(zhǎng)過程中，游戲是幼兒在學(xué)前時(shí)期學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要活動(dòng)方式。因此，教師要注重教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)的有效結(jié)合，讓游戲和教學(xué)互相滲透。所以，在進(jìn)行幼兒教育的時(shí)候，教師要科學(xué)化的將游戲深入教學(xué)中，同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而使得幼兒全方位的健康發(fā)展變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

1.幼兒園的游戲教學(xué)的作用

游戲教學(xué)法在學(xué)前教育階段的教學(xué)作用不言而喻，游戲教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)都是根據(jù)幼兒的性格特征而設(shè)計(jì)的，將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容全面滲透到游戲的過程中，能夠讓幼兒在潛移默化中喜歡上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我，并且可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要教師過分地強(qiáng)調(diào)和督促。在教師利用游戲模式進(jìn)行教育的過程中，不只是將其作為一項(xiàng)休閑娛樂的游戲，更多的是將其作為開展教學(xué)的手段和途徑?？紤]到學(xué)前教育階段幼兒的年齡特點(diǎn)，分析幼兒感興趣的游戲類型。仔細(xì)觀察幼兒參與游戲過程中的神態(tài)變化，了解幼兒對(duì)游戲方面的興趣。 另外，在開展游戲教學(xué)的過程中，必須重視趣味性的融入。只有融入趣味性的相關(guān)色彩之后，才能讓幼兒對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)有更大的興趣。幼兒表面上在開展各式各樣的活動(dòng)，但實(shí)際學(xué)習(xí)了各種相關(guān)知識(shí)。充分地將游戲教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融入學(xué)前教育的階段中，教師能夠更好地了解游戲教學(xué)的實(shí)質(zhì)和游戲教學(xué)的開展方式。這種教學(xué)模式已經(jīng)初步達(dá)到游戲教學(xué)的目的，當(dāng)然還應(yīng)該重視道德觀念的培養(yǎng)和思想素質(zhì)的培育，了解幼兒的實(shí)際訴求，幫助幼兒形成良好的習(xí)慣。

2.目前幼兒園游戲化教學(xué)狀況的剖析

（1）教師對(duì)于幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)缺少科學(xué)性

根據(jù)有關(guān)的研究表明，當(dāng)前我國(guó)的幼兒教師在進(jìn)行幼兒教學(xué)任務(wù)中展現(xiàn)出很強(qiáng)的隨意性，這就造成了幼兒在游戲和學(xué)習(xí)任務(wù)中沒有辦法準(zhǔn)確地理解教師的想法。同時(shí)，在進(jìn)行幼兒游戲活動(dòng)的時(shí)候，教師在活動(dòng)中占據(jù)主要作用，忽略了幼兒在活動(dòng)中的主體性，不重視指導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)中，這就造成了幼兒在游戲活動(dòng)中常常處于被動(dòng)的狀況。可以很明顯地看出，這樣的教學(xué)方式對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常不利的。所以，幼兒教師在進(jìn)行游戲活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該給幼兒提供更多科學(xué)合理的引導(dǎo)。

（2）幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中游戲性因素的缺乏

隨著目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)，父母對(duì)于孩子的期望也越來越高，對(duì)幼兒的教育也變得更加注重。所以常常會(huì)在孩子幼兒時(shí)期就讓他們?nèi)⒓痈鞣N各樣的興趣班。然而，這樣的方法對(duì)幼兒身心健康的發(fā)展是非常不利的。同時(shí)，過去的教育方式?jīng)]有辦法激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且給幼兒的身心健康造成了不利的影響。雖然有一些教師認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)的重要作用。但是，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)會(huì)忽略游戲空間和游戲時(shí)間的規(guī)定，這就讓游戲化教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行變得不順利。

（3）教師對(duì)游戲教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

教學(xué)方法有很多種，運(yùn)用得好是一種效果，運(yùn)用不好就會(huì)阻礙孩子的發(fā)展。游戲化教學(xué)也有其正確運(yùn)用的方法。假如教師可以合理運(yùn)用新的教學(xué)方法，這不僅能將幼兒的注意力引導(dǎo)到活動(dòng)中，還可以使幼兒在一種輕松、愉快的氛圍下掌握相關(guān)知識(shí)，讓幼兒健康成長(zhǎng)。同時(shí)也可以讓幼兒和教師之間的關(guān)系變得更加密切，從而提高幼兒的活動(dòng)興趣。但是，假如教師不能靈活運(yùn)用游戲化對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，并且應(yīng)用形式簡(jiǎn)單沒有創(chuàng)新性，幼兒就會(huì)逐漸失去興趣，出現(xiàn)反效果。這樣的教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)前教育的發(fā)展，會(huì)給游戲化教學(xué)的發(fā)展帶來影響。

（4）教師創(chuàng)設(shè)游戲過于泛化

學(xué)前游戲化教學(xué)并不代表要胡亂編造、機(jī)械地拼湊一個(gè)游戲形式，所有的游戲都要結(jié)合實(shí)際生活去創(chuàng)造。如果教師對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)不能夠符合實(shí)際，泛化現(xiàn)象嚴(yán)重，不符合幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，那么這樣的教學(xué)是不利于他們?cè)谟變簳r(shí)期健康發(fā)展的。總是運(yùn)用一種游戲化進(jìn)行教學(xué)，也是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式，教師要關(guān)注到幼兒各方面發(fā)展的能力，研究并設(shè)計(jì)出正確的游戲教學(xué)情景。

（5）教師創(chuàng)設(shè)的游戲不符合實(shí)際

新教育改革下提出的游戲教學(xué)方法引導(dǎo)了教師的教學(xué)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中積極運(yùn)用，提高幼兒的理解能力?？墒遣糠纸處熞蚪虒W(xué)年限較少且沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，為了便于幼兒理解，就死板地拼湊一個(gè)不符合實(shí)際且沒有新意的游戲，沒有考慮到幼兒的心理需求及理解能力。這類情景的設(shè)計(jì)，不能吸引幼兒的注意力，并且不能正確培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。另外，會(huì)讓幼兒在接受新知識(shí)新技能中受到阻礙，不能有效幫助幼兒對(duì)于一系列知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)前教育的創(chuàng)新與實(shí)踐的路徑

（1）將游戲融入教學(xué)中

將游戲化的相關(guān)元素與教學(xué)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的融合，幼兒園階段中游戲教學(xué)法應(yīng)用十分普遍，游戲教學(xué)法應(yīng)用之后能夠有效地集中學(xué)生的課堂專注力，小學(xué)生能夠更加認(rèn)真且仔細(xì)的投入知識(shí)教學(xué)中。除了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，對(duì)于幼兒園教師而言也是一種全新的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該就是游戲化教學(xué)理念的巧妙滲透，雖然幼兒喜歡游戲，但不是喜歡所有的游戲，所以在選擇游戲的時(shí)候，還應(yīng)該根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，選擇最終的游戲類別。選擇合適的游戲之后，教師應(yīng)該針對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，將其巧妙地融入日常的教學(xué)中。

（2）對(duì)游戲素材進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于任何階段的教學(xué)而言，材料都是開展教學(xué)的基礎(chǔ)。如果教師準(zhǔn)備的材料不夠科學(xué)，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)情況和教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)前階段的教育中，教師會(huì)根據(jù)本堂課的題目類型事先選擇活動(dòng)。為了更好地激發(fā)幼兒在此方面的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)仔細(xì)研究當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，提高整體的教學(xué)要求和教學(xué)質(zhì)量。除了進(jìn)行理論教學(xué)之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，充分發(fā)揮幼兒的自主協(xié)調(diào)能力，提高幼兒的社交能力，讓幼兒在后續(xù)的學(xué)習(xí)中能夠一路向前。在學(xué)前教育階段中，教師應(yīng)該重視個(gè)體之間的差異性不同，尊重幼兒之間的差異性，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行勇敢的嘗試。

4.游戲化教學(xué)的措施

（1）增強(qiáng)活動(dòng)前游戲教學(xué)的樂趣

教師在開展游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要根據(jù)幼兒的興趣愛好，以及他們的性格特點(diǎn)來考慮，精心設(shè)計(jì)一些新型的游戲化教學(xué)方式。增強(qiáng)活動(dòng)前游戲教學(xué)的樂趣，讓幼兒們能夠在游戲當(dāng)中真正掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到在玩中學(xué)的效果。在設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)的過程中，需要遵守以下建議：第一，要充分保證幼兒們的人身安全，始終把他們的安全放在首要地位;第二，要綜合考慮多種因素，盡量創(chuàng)造出適合幼兒身心發(fā)展的游戲;第三，要適當(dāng)增加游戲內(nèi)容的豐富性和多樣性，使游戲?qū)τ變壕哂形?，增?qiáng)游戲教學(xué)的樂趣。

（2）營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍與良好教學(xué)環(huán)境

一個(gè)環(huán)境氛圍好的游戲，能在孩子發(fā)展的過程中起到事半功倍的作用。教師對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善的時(shí)候，需要遵循以下兩個(gè)要求：第一，教師應(yīng)該讓幼兒通過游戲來更好地獲取知識(shí)，提高他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。孩子在幼兒時(shí)期的好奇心是極強(qiáng)的，為了讓幼兒在未來的發(fā)展中一直保持這種好奇心，教師在其中的作用十分重要，需要在教學(xué)的過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，并且滿足幼兒的好奇心與探索欲望。第二，教師在創(chuàng)造游戲環(huán)境的時(shí)候，需要盡自己最大的努力去為幼兒提供氛圍良好的環(huán)境。這樣一來，既能夠提高孩子的積極性，又能夠讓孩子更容易地接受知識(shí)。

（3）要及時(shí)引入有趣的材料

教師在組織設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)過程當(dāng)中，應(yīng)該多借用外界的工具，給幼兒適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓幼兒能夠更快地適應(yīng)游戲環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的積極性。因此，在使用游戲材料的過程中，教師就要充分引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主想象，注重對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該多多指導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)各種各樣的游戲材料，借助游戲材料讓他們學(xué)到更多知識(shí)。比如，教師在準(zhǔn)備游戲材料的過程當(dāng)中可以選擇多樣性的游戲物品，游戲材料豐富多樣，可以來源于生活，也可以選取一些規(guī)則性材料，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)知，例如長(zhǎng)方形、正方形之類的物品，讓幼兒在游戲的過程中認(rèn)識(shí)并掌握它們的形狀與特征，提高幼兒的思維想象能力，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

（4）情景教學(xué)具有趣味性

孩子在幼兒時(shí)期的自控能力是不夠的，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣遠(yuǎn)不及對(duì)外邊的游戲，所以，管控自我學(xué)習(xí)的能力是不夠高的。因此在幼兒階段的學(xué)習(xí)，教師的正確引導(dǎo)要引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師的任務(wù)不只是傳輸知識(shí)，更重要的是能夠把知識(shí)真正傳輸給幼兒，所以要盡量把有趣的相關(guān)知識(shí)融入教學(xué)的內(nèi)容中，滿足幼兒的好奇心和對(duì)知識(shí)渴求的心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，把無趣的知識(shí)變得有趣，這樣幼兒才能更好地融入學(xué)習(xí)中去，更加集中精神，也可以更好地去接受知識(shí)。在游戲化的教學(xué)中，教師要重視問題的呈現(xiàn)。在教學(xué)中加入答疑的特性，更好地滿足幼兒的好奇心，增加趣味性，讓幼兒能夠沉浸于學(xué)習(xí)的一個(gè)狀態(tài)，激發(fā)幼兒對(duì)知識(shí)的渴望以及對(duì)疑惑的探索。

（5）游戲教學(xué)具有實(shí)踐性

幼兒時(shí)期幼兒大部分時(shí)間是在游戲中度過的，對(duì)于很多的新事物具有很強(qiáng)的好奇心并且好動(dòng)，不容易安靜下來。所以在教學(xué)中，教師要充分利用好幼兒的這一特點(diǎn)并為他們創(chuàng)造一個(gè)可以動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)情景。當(dāng)然在這些實(shí)踐中，最重要的是讓幼兒感受到有趣，這樣才能對(duì)于知識(shí)有更好的理解，幼兒的記憶比較簡(jiǎn)單。如果對(duì)于一個(gè)事情的記憶比較深刻，往往能結(jié)合這件事情發(fā)生的相關(guān)事情，進(jìn)行一個(gè)比較深刻的記憶。在這類的活動(dòng)中，要讓幼兒主導(dǎo)發(fā)生的一切，教師只是起到輔助的作用，讓幼兒正確地進(jìn)行，教師還應(yīng)該把握實(shí)踐與知識(shí)的相關(guān)性，把幼兒從實(shí)踐中帶入到要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。這樣做不僅能夠讓幼兒容易理解抽象的知識(shí)，而且可以加強(qiáng)幼兒們的實(shí)踐能力。

（6）情景教學(xué)具有探究性

幼兒階段學(xué)習(xí)的一系列知識(shí)，主要是為了培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，為幼兒的社會(huì)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。但是如果只是枯燥且單純的知識(shí)學(xué)習(xí)，往往是不會(huì)引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的，這就需要進(jìn)行一些有趣的探究，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓幼兒通過活動(dòng)去了解知識(shí)的內(nèi)核，多維地去理解問題，進(jìn)行思維的發(fā)散。教材設(shè)置有關(guān)活動(dòng)的延伸不能太難，也不可以太簡(jiǎn)單。太難的話容易打擊幼兒探索的積極性，太簡(jiǎn)單又做不到幼兒們的能力提高，這樣的話就失去了進(jìn)行探究問題的意義。教師可以根據(jù)活動(dòng)的某一個(gè)點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的探究能力，使幼兒通過探究，能夠具有一個(gè)問題探究的精神，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)探索問題，努力地憑借自己的能力去探索得出問題的結(jié)論。

總之，幼兒園是幼兒最早接觸的學(xué)校，也是幼兒身心發(fā)展的最關(guān)鍵的一個(gè)地方，對(duì)其將來的發(fā)展都十分重要。幼兒園的游戲活動(dòng)本身的意義就是釋放孩子的天性，讓孩子能夠在教學(xué)活動(dòng)中以游戲的方式獲取知識(shí)，在游戲?qū)W習(xí)的過程中獲取更多生活小技能、小技巧，從而為他們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師和家長(zhǎng)必須重視這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，并且全力地支持它，這樣才能使這項(xiàng)活動(dòng)更好地開展下去，給幼兒一個(gè)舒適健康的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]朱彤焱.幼兒園游戲化教學(xué)策略分析[J].科技展望，2016（26）.