曾暉

摘 要：班主任是與學(xué)生接觸最為密切的教師，負責管理著學(xué)生在校學(xué)習期間的學(xué)習、德育、心理等全面工作。一個合格的初中班主任應(yīng)該做到讓學(xué)生喜歡，習慣與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生信任。做一名學(xué)生喜歡的班主任，首先需要班主任放低姿態(tài)與學(xué)生建立平等的關(guān)系;其次需要在處理班級事務(wù)的過程中體現(xiàn)公平、公正;之后需要多與學(xué)生溝通交流;最后需要多鼓勵學(xué)生少批評學(xué)生。做到了以上四點學(xué)生們就會對班主任產(chǎn)生愛戴，使班主任成為一名學(xué)生喜歡的班主任。

關(guān)鍵詞：初中班主任;平等關(guān)系;班級事務(wù);交流溝通

在初中的班級管理工作中，班主任不僅要當好管理者，更要當好學(xué)生的“貼心人”。班主任在工作中要對學(xué)生多一份愛心、多一份責任心，始終為學(xué)生的發(fā)展著想，切實做好班級管理工作。下面根據(jù)我作為班主任的一些經(jīng)驗，談?wù)勅绾巫鲆幻麑W(xué)生喜歡的初中班主任。

一、建立與學(xué)生相互平等的關(guān)系

在傳統(tǒng)的班級管理中，班主任和學(xué)生處于一種不對等的地位。班主任更多的是以一種管理者的姿態(tài)出現(xiàn)在班級管理過程中，而忽視了班級中相互平等的地位。要做一名學(xué)生喜歡的班主任，我們要與學(xué)生進行換位思考，多替學(xué)生著想，努力構(gòu)建與學(xué)生相互平等的關(guān)系。比如我如果要求學(xué)生做什么事情，總是加一個“請”字，使學(xué)生感覺到班主任對自己的尊重。當然，要實現(xiàn)與學(xué)生相互平等的關(guān)系光靠語言是不夠的。我還在班級管理工作中經(jīng)常組織學(xué)生進行“民主評議”活動，活動以班會的形式展開，組織學(xué)生討論班級管理中的大小事務(wù)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見或建議。這樣的班級活動能夠使學(xué)生意識到自己是班級的主人，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識，發(fā)揮全體學(xué)生的智慧共同為班級管理作出貢獻。

二、處理班級事務(wù)之時要力求公平、公正

作為班主任，對班級事物的處理一定要力求公平、公正。如同樣的一件事物，對于不同學(xué)生有著不同的標準，那么班主任就會在學(xué)生之中喪失威信。要相信班級中的每一個學(xué)生都是好孩子，不能因?qū)W生的學(xué)習成績差異等原因?qū)δ承W(xué)生另眼看待。公平、公正的原則不僅需要班主任做到，對于班級中的全體班干部也必須要求他們做到。在班級中對班干部也不能搞特殊化，要讓班干部意識到班干部的職責是為全體同學(xué)服務(wù)的，不能因自己身為班干部就產(chǎn)生驕傲情緒。

就如在班級的值日勞動來說，我們的值日組劃分根據(jù)班級中男生與女生均勻分布的原則進行。使每個值日組里都有相近數(shù)量的男女同學(xué)，能夠合作完成值日任務(wù)。值日組中每名同學(xué)輪流擔任組長，體現(xiàn)出了公平、公正的原則。

三、多與學(xué)生進行交流掌握學(xué)生心理動態(tài)

一個合格的班主任應(yīng)該多與學(xué)生進行溝通交流，對班級中的學(xué)生心理，應(yīng)通過溝通交流，做到充分把握、心如明鏡。我在與學(xué)生交流的過程中，總是以朋友的身份與他們談話，很少說“你要怎么樣”，而是總說“怎么樣能使你更好”。這樣站著學(xué)生角度上的交流拉近了班主任與學(xué)生之間的距離，可以使學(xué)生更加信任班主任。

就如在一次教學(xué)過后，女生葛某好像很害羞的交給我一封信。信中說葛某喜歡上了班上的男生劉某，劉某很聰明，本質(zhì)也很好，但是對學(xué)習不太用功。學(xué)習較好的葛某想讓我?guī)退齽駝駝⒛?，讓他努力學(xué)習，好將來一起考上共同的重點高中。我找到葛某談話，讓她首先要考慮清楚對于劉某的好感是否是感情。我也并沒有像人們傳統(tǒng)認知中的教師那樣，要求學(xué)生們絕對不能“早戀”，而是要求葛某注重如劉某交往的分寸。讓她知道當前作為初中生的任務(wù)就是學(xué)習，希望她以后能夠更加努力地學(xué)習。葛某感覺到我說的很對，表示自己要更加努力地進行學(xué)習，以后暫時不考慮談戀愛的事情了。經(jīng)過了我這次的疏導(dǎo)，葛某更加努力地進行學(xué)習了，對于談戀愛的事也沒有再說。所以說對于學(xué)生“早戀”的事情，還真是堵不如疏??！

四、對學(xué)生多加以鼓勵少進行批評

初中學(xué)生正處于逆反期，喜歡得到外界的肯定，而對于外界的指責則很容易產(chǎn)生叛逆情緒。我們作為班主任要尊重學(xué)生在這一特殊時期的心理特征，在教育過程中多加以鼓勵少進行批評，使學(xué)生能夠在肯定之中得到更好的成長。

例如學(xué)生高某在一次課程中睡覺。我發(fā)現(xiàn)之后沒有批評他，而是與他談話，詢問他上課睡覺的原因。高某說他昨天晚上家中有事很晚才睡所以才上課打瞌睡了，保證下次不會出現(xiàn)類似現(xiàn)象。高某在班級中一向表現(xiàn)得很誠實，我沒有懷疑高某的回答。我對高某表示，家中有事可以依靠父母解決，他這種幫助家庭分擔責任的想法很好，但是要以學(xué)習為重。高某走后我給他父親打了電話進行詢問，一問之下才知道原來昨天高某的奶奶突發(fā)心臟病，高某隨同急救一直陪床到早上才回到學(xué)校上課。我得知以后又找到高某，對他這種孝順的行為加以表揚，要他以后有什么事情都盡管跟老師說。鼓勵他以后對家庭承擔更多的責任，更加努力地學(xué)習。高某在得到我的表揚之后很受感動，表示今后一定會更加努力地學(xué)習。

總而言之，初中班主任應(yīng)該是學(xué)生在成長過程中的良師益友，我通過在班主任工作中充分重視學(xué)生的工作方法，使學(xué)生們對我十分的喜愛和滿意。要做一個學(xué)生喜歡的班主任，最主要的就是為學(xué)生著想，幫助學(xué)生成長，讓學(xué)生感受到師德的溫暖。伴隨著學(xué)生們的成長，身為班主任的我也在一同成長，在培育學(xué)生的過程中，我感到了自己青春的意義所在。我為我身為一名班主任，而且還是一名學(xué)生喜愛的班主任感到榮幸。希望廣大初中班主任也能夠多關(guān)心學(xué)生，多為學(xué)生付出，成為被學(xué)生們所喜愛的班主任。

參考文獻：

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