肖懿

摘要：新課程改革背景下，國學教育在小學語文教學中的重要性得到了進一步的凸顯，已然成為小學語文課堂教學的重點內容。從當前小學語文課堂上的國學教育來看，雖然取得了較好的成效，但也存在著一些問題，比如國學教育力度不足、課堂教學手段不盡完善。針對于此，必須進一步去明確和掌握小學語文教學中的國學教育的路徑與策略。本文較為系統(tǒng)的分析論述了小學語文教學中的國學教育理性認知與路徑，期望可以為從事小學語文教學的朋友們提供一些教學方面的建議。

關鍵詞：小學語文;國學教育;理性認知

小學階段的語文教育有著很強的特殊性，如何幫助學生樹立學習意識和文化意識是尤為關鍵的，尤其是要在課堂教學過程中去滲透祖國語言文字的情感，以求將弘揚我們中華民族優(yōu)秀文化的意識深深植根在學生的心中[1]。近年來社會所興起的“國學熱”現(xiàn)象讓小學語文的國學教育重要性更為凸顯，如何將國學教育進一步落實在語文課堂中是教師必須認真考慮的問題，鑒于當前階段小學語文教學中的國學教育還存在著一些不足，教師要努力從理性認知與路徑選擇這兩個方面來著手，逐步形成國學教育高質量滲透于小學語文課堂的方式方法，以便助力國學教育的高質量開展。

1.小學語文教學中的國學教育理性認知

1.1小學語文教學中的國學教育內容

所講的國學教育實則就是指我們中華傳統(tǒng)文化，比如先秦經典、諸子百家、漢賦漢樂府、唐宋詩詞、北朝民歌、明清小說。在小學階段的語文教學中，國學教育內容以先秦經典、諸子百家、唐宋詩詞最為常見。比如部編版三年級上冊教材中，《山行》、《贈劉景文》，二年級下冊《羿射九日》、《村居》、《亡羊補牢》。這些課文均含有著較多的人生哲理和精神文化，較為適合去培養(yǎng)學生的國學知識認知能力，對學生的人格養(yǎng)成、道德素養(yǎng)、品行養(yǎng)成均有十分重要的作用。

1.2小學語文教學中的國學教育價值

國學教育已經成為小學語文教學中的重要內容與任務，在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要性的作用，需要進一步落實好國學教育?？偟膩碚f，小學語文教學中的國學教育價值集中體現(xiàn)在以下方面：

①幫助學生從優(yōu)秀文化中汲取文化養(yǎng)分：我們中華民族歷經滄桑，在傳統(tǒng)文學、武術文化、書畫藝術、戲曲文化、建筑文化、忠孝文化、風俗文化中均有非常多的優(yōu)秀元素，是博大精深和豐富多彩的。在課堂教學過程中向學生展示這些優(yōu)秀文化時，學生可以自然而然的感悟到我們中華民族文化的魅力，幼小的心靈可以得到很好的滋養(yǎng)，對培養(yǎng)學生的文化意識有十分大的裨益。

②陶冶學生的道德情操：我們中華民族一直以來都是禮儀之邦，仁、義、禮、智、信是深深植根于我們每個人內心的思想道德要素。小學生處于學習的基礎階段，道德情操與健全人格需要在此階段重點去培養(yǎng)，這勢必需要一個載體，而國學教育中含有非常多的道德情操要素，非常有助于學生道德情操的培養(yǎng)。以儒家思想為例來說，部編版1-3年級教材中不乏有儒家思想，學生在學習過程中可以促使自己的做人原則、民族精神、道德元素、價值取向、處事態(tài)度均朝著良性方向發(fā)展。

③可提升學生的人文素養(yǎng)：可以毫不夸張的說，人文素養(yǎng)對人的一生發(fā)展起著至關重要的作用，比單純的知識積累重要的多，這讓人文素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了小學語文教學的重點。對于小學1-3年級的學生來說，對他們進行人文素養(yǎng)教育是非常關鍵和特殊的，一方面教師要凸顯出學生的主體地位，促使他們可以在文化學習中理解人文精神，豐富自己的情感世界，另一方面要在實踐生活中去踐行人文素養(yǎng)，更好的去追求生活藝術與藝術生活，以便讓自己的世界與生活更加的詩意，而這些目標均可以借助國學教育來實現(xiàn)[2]。

2.小學語文教學中的國學教育路徑

基于國學教育的諸多優(yōu)勢，非常需要納入到小學語文教學課堂中，幫助學生去更好的提升語文核心素養(yǎng)和道德情操?？紤]到當前小學語文課堂中的國學教育現(xiàn)狀，后續(xù)要進一步加大國學教育的力度。具體來說，在小學語文的國學教育路徑選擇上，可重點從學校層面和教師層面來著手。

在學校層面，可從三個方面來著手，一是去開展國學專項培訓，二是開發(fā)國學校本課程，三是努力創(chuàng)設國學教育氛圍。比如在國學專項培訓中，學校要通過多種教育培訓手段來幫助教師提升國學教育的能力，切實可以深度理解國學知識，引導學生深層次參與到國學知識點的學習中來。比如在《弟子規(guī)》的教學中，教師不僅要向學生去教學，而且要不斷去提升自己的國學素養(yǎng)，與學生一起養(yǎng)成良好的行為習慣。再比如創(chuàng)設國學教育氛圍中，學校要結合自己的教學特點來開展各種國學活動，比如可以開展繪畫藝術比賽、毛筆書法比賽、剪紙藝術比賽，讓學生可以更好的融入到國學教育中去，在實踐中增強對國學知識點的理解，提升品位。

在教師層面，教師要重點去做好兩個方面的工作，一是在語文課堂中拓展國學知識，二是誦讀國學經典，培養(yǎng)學生的國學興趣。比如在課堂上拓展國學知識時，教師要始終立足于學生的學習能力和教材安排，在此基礎上向學生推薦更為豐富有趣的國學知識，此時相信學生有濃厚的學習興趣，愿意參與到國學知識點的學習中來[3]。另外，教師在課堂上引入國學知識時，要盡量讓知識點可以直觀形象的展示在學生的眼前，可以多去使用多媒體，促使學生在視頻、動畫、聲音、圖片的支撐下更為有效的接受國學教育。除此之外，小學階段的學生酷愛游戲，往往在游戲過程中可以更好的理解一些知識點，對知識點記憶也有十分大的裨益。因此，教師可以在課堂上多設置一些有關于國學知識點的游戲，激發(fā)出學生的參與意識，在游戲過程中更深的滲透國學教育。

結語

國學教育在小學語文教學中占據(jù)著較大的比重，且對培養(yǎng)學生的道德情操和人文素養(yǎng)有十分大的裨益，務必給予高度的重視。在小學語文教學中滲透國學教育時，要重點從學校層面和教師層面來著手，教師需要不斷去提升自己的國學素養(yǎng)和教學能力，以此引導學生更好的參與到國學知識的學習中來，助力語文核心素養(yǎng)的培育。

參考文獻

[1]范德海.淺析小學語文教學中如何滲透國學教育[J].科技資訊，2020，18（28）：183-185.

[2]李文興.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].國際教育論壇，2021，2（12）：152-153.

[3]謝冬梅.小學語文國學課程建設及利用的探究[J].科技資訊，2020，18（10）：81-82.C43C268C-8948-458F-A648-C7FB5A43CF3C