伍雪紅

摘要：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是幼兒教育的后備人才，引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生深入進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在未來的幼兒教育工作中對幼兒進(jìn)行專業(yè)的美術(shù)技巧的教授、美術(shù)文化的講解、精神品質(zhì)的塑造，充分提升學(xué)生的工作技能，提高學(xué)生的工作深度。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，對學(xué)生的知識修養(yǎng)、專業(yè)技能進(jìn)行深度培育，讓學(xué)生在未來的崗位中更好地獲得優(yōu)異的成績。本文就主要從這些方面談一談美術(shù)教學(xué)，在學(xué)前教育專業(yè)中的重要性。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué);學(xué)前教育;重要性

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，我國對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的知識修養(yǎng)與專業(yè)技能提出了更高的要求。學(xué)生需要以豐富的知識、有趣的活動、深刻的思想投入到未來的學(xué)前教育工作中，對幼兒的思維能力、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)進(jìn)行有力培育，成為優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。而通過將美術(shù)學(xué)科融入到學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作技巧、美術(shù)文化，美術(shù)德育價值進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行多方面的提升。

一、美術(shù)教育對提升學(xué)生教學(xué)技能的重要性

在未來的工作崗位中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要對幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作技巧的教授，以此對幼兒的色彩感知能力、觀察能力、想象力、手動操作能力進(jìn)行有效培育，促進(jìn)幼兒思維更好地發(fā)育。因此，在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師可以從這些方面對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生對美術(shù)技巧的掌握與運用能力。

對此，教師可以立足于幼兒的思維能力和實際學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生展開相應(yīng)的美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對常見的美術(shù)創(chuàng)作所需要運用的顏色進(jìn)行辨認(rèn)，對蠟筆、水彩筆、畫板等常見的美術(shù)工具的使用方法進(jìn)行了解;其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對水彩畫、人物素描等繪畫類作品的創(chuàng)作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生能夠在未來的教學(xué)中從空間、光線等角度，引導(dǎo)幼兒對事物進(jìn)行觀察并描繪。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對剪紙、泥塑等美術(shù)工藝品的制作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)揮空間觀察能力和動手操作能力，進(jìn)行美術(shù)品的制作。同時，在教授這些美術(shù)技能的過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對幼兒的思維能力進(jìn)行考察，讓學(xué)生能夠借助多媒體教學(xué)和示范性教學(xué)等方式生動的美術(shù)技能教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)效果。在這樣的教學(xué)中，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多種美術(shù)技能的培育，在對幼兒進(jìn)行美術(shù)技能教授的能力，有效提高學(xué)生技能的專業(yè)性。

二、美術(shù)教育對提升學(xué)生文化修養(yǎng)的重要性

在新時代，我國對幼師的文化修養(yǎng)提出了更高的要求。幼師必須對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和世界各國的優(yōu)秀文化進(jìn)行深入了解，以此在幼兒教育的過程中廣泛拓展幼兒的認(rèn)知視野，豐富幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)文化面對多方面的學(xué)習(xí)，不斷增強學(xué)生對美術(shù)認(rèn)知的廣度與深度。

對此，教師主要可以從傳統(tǒng)美術(shù)和外國美術(shù)等方面對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在傳統(tǒng)美術(shù)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生山水畫、動物畫、人物畫、花鳥畫等方面展開美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國各個美術(shù)流派的發(fā)展歷程、創(chuàng)作理念和文化內(nèi)涵。幫助學(xué)生從人與自然、人與宇宙、人與社會的層面對傳統(tǒng)美術(shù)思想進(jìn)行深刻體會，以此讓學(xué)生在幼兒教育的過程中增強教學(xué)內(nèi)容的豐富性和深刻性。在外國美術(shù)方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對西方的油畫進(jìn)行深入了解，對油畫的基本創(chuàng)作理論進(jìn)行具體學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生將傳統(tǒng)美術(shù)與油畫進(jìn)行深入對比，以此讓學(xué)生在幼兒教育的過程中能夠進(jìn)一步拓展幼兒對美術(shù)的了解范圍。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生著名美術(shù)家的故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，嘗試運用匯聲匯色的方式對美術(shù)故事進(jìn)行講解，以此讓學(xué)生在幼兒教育的過程中能夠為幼兒呈現(xiàn)出生動有趣的內(nèi)容，讓幼兒對美術(shù)家的品質(zhì)進(jìn)行深入體會，塑造幼兒的道德修養(yǎng)。在這樣的教學(xué)中，教師能夠?qū)⒏鞣矫娴拿佬g(shù)文化融入到學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生的教學(xué)中，充分拓展學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生能夠從文化與精神層面對幼兒展開教學(xué)，進(jìn)一步深化學(xué)生的幼兒教育能力。

三、美術(shù)教育對提升學(xué)生教學(xué)趣味的重要性

幼兒是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教育群體。在未來的教育工作中，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要解決幼兒注意力不夠集中、心理壓力較為多樣與繁重的問題。因此，在學(xué)前教育的教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)活動的開展方法，讓學(xué)生能夠在未來的教育崗位中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外寫生、美術(shù)表演等活動，強化幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如果在未來的教學(xué)中，幼兒對于幼兒園生活缺乏投入性，應(yīng)該采取怎樣的措施呢？”在學(xué)生思考時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行美術(shù)活動的開展。對此，教師可以讓學(xué)生與幼兒的心理對戶外的藍(lán)天白云、花草樹木和各種昆蟲進(jìn)行觀賞，學(xué)會自然風(fēng)景的美好，以此能夠更好地引導(dǎo)幼兒展開戶外寫生活動，讓幼兒感受到幼兒園生活的豐富樂趣，促進(jìn)幼兒更加投入到學(xué)習(xí)中。又比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如果幼兒產(chǎn)生了悲觀、急躁、憤怒等多種心理狀態(tài)時，我們應(yīng)該如何更好地引導(dǎo)呢？”對此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過美術(shù)創(chuàng)作活動來塑造幼兒精神品質(zhì)，消除幼兒心理壓力的方式。比如，在開展剪紙活動時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分考慮幼兒在這一活動中會出現(xiàn)的心理問題。一些學(xué)生能夠意識到幼兒在剪紙時會急于求成，不能將事物的特征形象地展現(xiàn)出來。由此，學(xué)生能夠認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒對事物的形象首先進(jìn)行充分的想象，然后按照相應(yīng)的步驟依次進(jìn)行裁剪，以此消除幼兒的急躁心理，增強幼兒的創(chuàng)造信心。在這樣的教學(xué)中，教師能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過美術(shù)知識掌握提升幼兒教育趣味性的方法，促進(jìn)學(xué)生在未來的教育工作中更好地開展教育活動。

綜上所述：美術(shù)教學(xué)對于提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能和文化修養(yǎng)具有非常重要的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對幼兒所需要掌握的美術(shù)創(chuàng)作技巧和美術(shù)文化進(jìn)抽空學(xué)習(xí)，以此讓學(xué)生能夠在未來的幼兒教育工作中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)趣味性的提升，促進(jìn)學(xué)生成為優(yōu)秀的幼兒教育人才。

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