袁韻佳

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著5G網(wǎng)絡時代的來臨及大數(shù)據(jù)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡不僅成為人們日常溝通交流的重要工具，而且是人們獲取信息資訊的重要途徑。當前，高職院校學生是使用網(wǎng)絡較為頻繁的群體之一，也是高職院校思政教育工作的重點關注對象。互聯(lián)網(wǎng)時代的快速飛躍，一方面有利于拓寬學生的視野和眼界;另一方面魚龍混雜的信息散布網(wǎng)絡，對高職院校意識形態(tài)問題產(chǎn)生沖擊。在此環(huán)境下，網(wǎng)絡時代高職院校的思政教育工作既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機遇。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?網(wǎng)絡時代;高職院校;思政教育工作;挑戰(zhàn);機遇

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0168-04

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷飛躍，網(wǎng)絡現(xiàn)代化水平不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)滲透在我們日常生活的方方面面和各個專業(yè)領域，以其潛在的力量影響我們的思想觀念、行為方式和溝通方式等。第48次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告中的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，截至2021年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達到10.11億，其中學生網(wǎng)民占比達到33%，在所有年齡段群體中占比位居前列，成為網(wǎng)絡載體使用頻繁的主體。當前，雖然網(wǎng)絡時代的發(fā)展極大地調動了學生的積極性，但大學生是思想政治教育工作的重點關注對象，還處于世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成的階段，魚龍混雜的信息散布在網(wǎng)絡上會影響他們的德行養(yǎng)成，也不利于各校思想政治教育工作的正常開展。因此，網(wǎng)絡時代高職院校的思政教育工作既面臨挑戰(zhàn)，又面臨機遇。

一、網(wǎng)絡時代高職院校學生的思想行為狀態(tài)

網(wǎng)絡影響著學生的精神面貌，一方面網(wǎng)絡對他們的思想觀念產(chǎn)生影響;另一方面網(wǎng)絡是當代學生了解社會、融入社會的途徑之一。因此，在網(wǎng)絡快速發(fā)展的時代，高職院校的學生也就形成了自身獨特的思想行為狀態(tài)。

（一）思想觀念的多元化

網(wǎng)絡拓寬了高職院校學生獲取信息的途徑和界限，網(wǎng)絡上各種信息資源庫、數(shù)據(jù)庫、大量的企業(yè)招聘信息都可以滿足高職院校學生的日常生活、學習需求。眾所周知，網(wǎng)絡的優(yōu)勢在于信息傳播速度快、內容比較全面，而其優(yōu)勢正對高職院校學生的思想觀念產(chǎn)生一定的沖擊。此外，電子商務平臺、直播平臺的高速發(fā)展，將信息與物品綁定在一起，高職院校的學生可以通過直播的方式，了解網(wǎng)絡上的信息的真假，不難發(fā)現(xiàn)，學生獲取資源的形式、平臺、內容都趨于多元化。在當今多元文化吸收與包容的環(huán)境下，學生接受新生事物的能力不斷增強，他們不再抱有“非對即錯”的想法，面對不同的事物，學生都能用開放、包容的眼光去看待。

（二）網(wǎng)絡沉迷現(xiàn)狀顯著

現(xiàn)如今，高職院校學生將自己大部分的生活和學習時間耗費在各大網(wǎng)絡平臺和網(wǎng)絡游戲中。學生可以在網(wǎng)絡交流平臺上暢所欲言、傾聽他人心聲，長期持續(xù)下去，學生會一直沉浸在網(wǎng)絡虛擬世界中無法自拔，將近一半的學生在人際交往方面產(chǎn)生一定的障礙。長期沉迷于網(wǎng)絡，學生會更加自閉，自身獨特的個性也會越來越明顯，不利于其參加學校群體性活動及溝通能力的提升。再者，大部分高職院校學生的課余時間都被網(wǎng)絡游戲占據(jù)，將近70%的學生只愿意沉浸在網(wǎng)絡游戲的虛幻世界中。當在現(xiàn)實生活中遭遇到一系列的打擊或挫折，他們不會第一時間想辦法去解決問題，而是把自己封閉起來，用逃避的方式回避問題，久而久之，就會給學生的心理帶來一定的傷害。

（三）便捷式載體使用頻繁

當下，互聯(lián)網(wǎng)技術正突飛猛進地發(fā)展，使用便捷式載體是高職院校學生進行社會交往的途徑之一。雖然在日常學習生活中使用便攜式電腦的頻率較大，但是相比于使用手機的頻率，便攜式電腦呈現(xiàn)的唯一的缺點就在于其不能像手機一樣在任何場合、任何時間段使用?！渡鐣膽B(tài)藍皮書：中國社會心態(tài)研究報告（2015）》中運用經(jīng)驗取樣法，搜集105名大學生使用安裝在手機上的應用軟件的數(shù)據(jù)情況，對其使用手機的頻率進行統(tǒng)計分析。調查結果顯示，大學生每天使用手機的時間約為5小時17分鐘，占一天全部時間的22%。但是根據(jù)日常寢室走訪和上課情況來看，絕大部分高職院校學生使用手機的時間超過五小時，甚至超過10小時。足以證明，高職院校學生頻繁性使用便捷式載體，可以快速融入網(wǎng)絡虛擬世界當中，他們的日常生活學習、就業(yè)、社會交往不再受到時間、地域的限制，還可以在網(wǎng)絡上查找最新的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)資訊，通過直播平臺也可獲得他人更多的關注及互動。

二、網(wǎng)絡時代高職院校思政教育工作面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，高職院校學生正處于“三觀”尚未成熟的階段，自我控制力還比較弱，喜歡在網(wǎng)絡上接觸新鮮事物，容易對新事物產(chǎn)生好奇心。對于網(wǎng)絡上魚龍混雜的信息，學生辨別是非和抵擋誘惑的能力還有待加強，所以給高職院校思政教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。

（一）網(wǎng)絡信息對高職院校學生思想觀念的影響

互聯(lián)網(wǎng)具備傳遞性、自由性、實時性、交換性、共享性和開放性的特點，加速了各種現(xiàn)代化信息的交流與傳播。由于當前互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督管理機制還不健全，有各種虛假、違法信息在互聯(lián)網(wǎng)上進行傳播，不利于學生的心理健康發(fā)展，以至于增加了高職院校思政教育工作的難度。另外，高職院校學生常常抱有僥幸心理，認為自己日常的網(wǎng)絡行為不足以構成犯罪，點擊的網(wǎng)站及鏈接屬于合法操作。例如，某高職院校大一學生本著好奇的心理點擊賭博應用軟件鏈接后，開始進行網(wǎng)絡賭博獲取一定利益，直到被警方拘留逮捕時才后悔莫及。所以，當形形色色的網(wǎng)絡鏈接散布在網(wǎng)絡時，如果沒有具備一定的辨別能力及法律知識，學生將會把自己的前途拋之腦后，走上違法亂紀的道路。7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452

由于網(wǎng)絡的信息傳播范圍較為廣泛，不利于社會秩序和諧發(fā)展的謠言會以匿名的方式在互聯(lián)網(wǎng)交流平臺上散布。例如，在清明期間，某地區(qū)網(wǎng)友在學生較為熟悉的游戲評論區(qū)里進行肆意的謾罵，發(fā)表不當言論，最終該游戲官方宣布停止該地區(qū)服務器。回顧整個事件，值得我們考慮的不僅是游戲本身，而且要明白即使是玩游戲，也必須遵守紀律原則。大學期間正是高職院校學生培養(yǎng)世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期，如果某些謠言影響到學生，則會導致學生對思想觀念的認同感逐漸降低，甚至對中國的主流文化和思想產(chǎn)生疑惑。所以，在這種背景下，高職院校的思政教育工作需要隨時關注各大網(wǎng)絡平臺中一些不和諧的聲音，嚴厲遏制某些謠言的傳播。

（二）網(wǎng)絡時代對思政教學發(fā)展和創(chuàng)新的阻礙

部分高職院校的思政教師，目前仍然利用傳統(tǒng)的教學方法開展教學工作，對創(chuàng)新教學方法有想法但沒有落到實處，導致在網(wǎng)絡時代高職院校思政教育體系落后，高職院校學生接觸新知識及新思想的機會少之又少。在網(wǎng)絡尚未快速發(fā)展的階段，學生獲取信息的主要途徑來源于書本知識及高職院校教師的授課，課程教授途徑比較單一，主要是自上而下的關系，同時，學生出現(xiàn)異常事件影響范圍較小，思政教師可以及時控制情形，降低影響范圍。而進入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時代，高職院校學生獲取信息的渠道不斷拓寬，學生與學生之間的信息傳遞速度也越來越快，思政教師的主體性地位也逐漸喪失，學生可以在網(wǎng)絡上及時獲取最具權威性的知識信息，削弱思政教師權威性的地位。因此，教師需要及時掌握有關互聯(lián)網(wǎng)信息搜索的渠道和相關知識，創(chuàng)新性地利用網(wǎng)絡教學應用軟件進行課堂授課，發(fā)布最新時事新聞，分享最新的國家重大事件。主動了解學生喜愛的手機應用軟件和網(wǎng)絡交流平臺，在熟知學生興趣的基礎上，平等地開展思想政治教育工作，幫助學生完成思想政治教育課程知識的理解與應用。如果思政教師還在照本宣科進行課程教學，學生會認為教師知識儲備不足，無法帶動學生參與課堂活動的積極性。所以，思政教師要不斷地接受新事物和新理論，利用線上和線下相結合的方式進行課堂授課，改革教學方案，使學生成為課堂的主體，發(fā)揮其在課堂的主觀能動性。

（三）網(wǎng)絡世界對高職院校學生的身心健康造成影響

網(wǎng)絡作為現(xiàn)代社會文明的標志之一，滲透到了高職院校學生的生活中，給學生的身心健康帶來了一定的影響，使學生容易喪失奮發(fā)向上、積極進取的前進動力。在網(wǎng)絡虛擬世界里，學生可以借助網(wǎng)絡語言表達自己的情感和愿望，回到現(xiàn)實生活后，他們會有孤獨的感受。學生進入高職院校之后，遠離了原有的人際關系，會進入暫時無法適應的階段。部分缺乏堅定立場的學生容易沉迷于網(wǎng)絡虛擬世界中尋求自我安慰，間接性影響學生的日常學習生活。在網(wǎng)絡交往中，人們掩蓋自己的真實姓名、性別、年齡、身份，網(wǎng)絡中的身份不需要體現(xiàn)自己的責任感，這就使其漸漸失去對現(xiàn)實生活的關注和集體參與的意識，忘記自己在現(xiàn)實生活中所需要承擔的社會責任。目前，高職院校學生的心理健康問題逐漸增加，學校應加大對學生心理問題疏解的力度，沉迷于網(wǎng)絡所產(chǎn)生的身心健康問題對學生的良好發(fā)展會產(chǎn)生一定的消極影響，所以，在思政教育工作中，教師應該正面對待學生沉迷于游戲的狀況，反思其中所產(chǎn)生的大量問題。高職院校的輔導員要及時掌握學生的思想及心理動態(tài)，用科學的方式方法引導學生形成良好的心理健康狀態(tài)。

三、網(wǎng)絡時代高職院校思政教育工作面臨的機遇

在當今社會，網(wǎng)絡教育要大膽創(chuàng)新，不能將網(wǎng)絡僅僅作為簡單載體，而是要考量如何利用網(wǎng)絡帶動思政教育工作的變革。恩格斯曾經(jīng)說過：“人們酷肖他的時代，遠勝于酷肖他們的父母?！弊鳛榫W(wǎng)絡時代的“原住民”，高職院校學生很顯然被刻上了時代烙印。他們習慣于“指尖上的生活”，享受“網(wǎng)絡載體的便捷”，熱衷于“網(wǎng)絡虛擬化的語言表達”，崇尚“平等式的溝通”，有著獨特的性格特點、認知方式和審美觀念。“時代在發(fā)展，對象在改變，教育也必須變革?！彪m然網(wǎng)絡時代對高職院校思政教育工作產(chǎn)生了一定的沖擊，但是對思想政治教育工作者來說，應該著重運用網(wǎng)絡信息平臺傳播主流價值觀、利用網(wǎng)絡形態(tài)開展思想政治教育工作，這樣才能適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展，為思政教育工作帶來新的機遇。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡信息化技術的高校思政教學平臺

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的全面發(fā)展，網(wǎng)絡給高職院校思政教育工作帶來了一線希望，提供了各式各樣的新事物。思政教師可以將難以理解的理論知識，通過動態(tài)圖片、短視頻等表現(xiàn)形式幫助學生快速掌握。同時，思政教師還可以將獲取的最新資訊通過網(wǎng)絡技術平臺發(fā)布至學生的智能手機中，學生可以隨時隨地點擊閱讀，極大地提高學生獲取知識的主動性，思政教師也可借助其平臺與學生隨時進行溝通交流，第一時間解答學生產(chǎn)生的疑惑，摸清學生思想政治動向，幫助其樹立正確的主流價值觀，也促使思政教育工作更具有針對性和主動性。

當前，我們主要教授的學生是“00后”群體，“00后”群體個性特點比較鮮明，思想政治理論課也只能局限于課堂教學。所以，我們會以學習通平臺為主，以學習強國、中國大學MOOC等平臺為輔，多種信息化平臺有效結合，形成“課前預習—課中互動—課后復習”長效機制，提高學生的自主學習動力，促使教師與學生站在同一角度加強交流學習。除此之外，網(wǎng)絡也促使高職院校利用本校的官方微博、微信公眾號等網(wǎng)絡平臺，將本校有關思政教育宣傳工作進行大力報道，充分發(fā)揮新媒體的傳播力量。

（二）極大地創(chuàng)新思政教學資源與內容

網(wǎng)絡時代的快速發(fā)展加劇了信息的全面爆發(fā)，信息資訊可以在網(wǎng)絡平臺上得到及時、自由的傳播。對思政教師來說，網(wǎng)絡信息資源共享性和保留性的特征，可以為其提供更多的思想政治教學資源與內容。比如開展“四史”知識競賽、演講比賽;在課前十分鐘，組織學生選取熱點時事展開闡述;在每年國家憲法日當天，開展憲法宣誓及憲法知識競賽活動，了解憲法知識。另外，相比以往的教學理念，高職院校目前推崇“以學生為主體”的理念，邀請學生上講臺講思政課，促使學生更加直觀地掌握思政理論知識。由此可見，網(wǎng)絡信息的快速傳播，有利于教師創(chuàng)新思政教學內容，開展形式多樣的思政教學活動。7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452

列寧曾經(jīng)說過：“理論在變?yōu)閷嵺`，理論由實踐賦予活力，由實踐來修正，由實踐來檢驗?！睂τ诟呗氃盒Ｋ颊逃ぷ鱽碚f，理論知識講授和實踐活動的開展兩者缺一不可。網(wǎng)絡時代的發(fā)展帶動了“5G+VR”數(shù)字化技術進步，打破了以往的課程與課堂的界線，探索思政課全新的實踐教學方式，這是推進思政課程與課程思政的有機融合，也是思政課程改革創(chuàng)新的探索機會。比如，在《為了讓紅色文物“活起來”》的節(jié)目中，VR互動體驗區(qū)吸引了不少學生，通過VR技術，可以進入虛擬環(huán)境中，與紅軍戰(zhàn)士們一同長征。當然，也可以更直觀地感受紅軍當時所處的艱苦環(huán)境，特別能夠促使學生從內心崇敬革命烈士，激發(fā)對歷史事件的認同感。所以，將思政教育課堂搬到紅色教育資源基地，用學生容易接受的方式進行沉浸式、劇情式、體驗式教學，會激發(fā)學生的好奇心和積極性。

（三）強化網(wǎng)絡道德與法律制度教育

網(wǎng)絡文化是時代發(fā)展的新事物，已經(jīng)成為高職院校思想政治理論課不可忽視的一部分，為高職院校思想政治理論課提供了創(chuàng)新途徑。當前，我們教授的學生主體是“00后”，大部分“00后”學生自我控制能力比較薄弱，容易受到網(wǎng)絡違法、不良信息的吸引與誘惑。一方面，我們在教授思想政治與法治課程中，大多數(shù)思政教師著重強調道德觀的教育，容易忽視法治觀教育。在我國，德治和法治如同車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。比如講授網(wǎng)絡道德模塊時，我們會在學習通平臺發(fā)布以“大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡使人更自由，還是更不自由”為內容的調查問卷，根據(jù)學生填寫的選項，開展主題辯論賽，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在辯論的過程中不斷加深對網(wǎng)絡生活中道德要求的理解。另一方面，對高職院校學生來說，法治觀念尚不成熟，缺乏完整的法律知識的儲備，對待網(wǎng)絡犯罪抱有僥幸心理，無法辨別是否觸碰法律的底線。所以，思政教師可利用此契機進行網(wǎng)絡法律法規(guī)的教育，加強學生對不良、違法信息的辨別度，增強網(wǎng)絡法律意識，也可以通過播放網(wǎng)絡犯罪案例視頻及網(wǎng)絡犯罪宣傳教育工作激發(fā)學生學習網(wǎng)絡法律法規(guī)知識的興趣。如講憲法地位專題時，根據(jù)憲法知識競賽帶領學生了解我國憲法的地位，結合學生所學專業(yè)，收集有關大數(shù)據(jù)技術如何解決個人隱私問題的案例及法律法規(guī)，供學生參考。因此，對思政教師來說，網(wǎng)絡道德教育和法律制度教育就顯得尤為重要。

四、結語

網(wǎng)絡時代對思想政治工作來說是一把“雙刃劍”，既帶來了積極影響又帶來了消極影響，思政教育工作在網(wǎng)絡時代既面臨巨大的挑戰(zhàn)，又迎來了適逢其時的機遇。思政教師要始終堅定立德樹人理念，提高網(wǎng)絡對思政教育工作帶來的難題的靈敏度，積極調整“以學生為主體”的教學理念，利用各大網(wǎng)絡資源平臺開展現(xiàn)代化信息化教學，培養(yǎng)高職院校學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，為高職院校思想政治工作開辟新路徑。

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編輯 鄭曉燕7F9E0F00-D760-4A55-89FB-5238CE45D452