尹芹

摘要：熱愛動漫作品是每一個小學生的天性和內(nèi)在的特質(zhì)。當下的教師要結合學生的這種思維模式和真正的性格特質(zhì)去推動學生完成一次次的欣賞和聆聽，善于從中找到供養(yǎng)自身心靈的積極元素。教師不能不分良莠、不假思索去推動學生隨意觀看不同的特質(zhì)和屬性的動漫產(chǎn)品，而是要讓每一個學生都能懂得一個簡單的道理：只有找到真正的佳品學生才能在閱讀的過程中得到美好，只有學生能在觀看佳品的同時，也才能受到積極的思想影響。

關鍵詞：小學教育;動漫產(chǎn)品;影響分析;人格啟迪;理論模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

哪一個孩子的童年不是伴隨著美好的動畫作品呢？哪一個孩子的心靈中不曾奢求過去探尋世界、走訪宇宙、完成一次次的令人欽慕的歷險？哪一個孩子對于動漫中傳遞出的親情、友情、愛情不曾異常感動？動漫藝術是造就少年完整人格的精神營養(yǎng)品，也是讓孩子們心折不已的啟蒙物。小學教師對于小學生的性格、特質(zhì)和綜合品格需要完成一次的深入研究，找到適合孩子們的動漫產(chǎn)品并且使其能得到充分地滋潤，實現(xiàn)綜合的進步和提高，這對于孩子們的意義還是巨大的。

一、動漫藝術的精彩世界讓學生打開視野

動漫的藝術世界是豐富的、精彩的、浩瀚的?！惰F臂阿童木》、《藍精靈》、《哪咤鬧海》、《大鬧天宮》、《數(shù)碼寶貝》、《灌籃高手》等等，從體育到科技，從數(shù)碼世界再到奇幻王國，一幀幀圖像，一幅幅畫面，一道道顏色，一個個人物。這一切都在訴說著：事實上：奇異的精彩的動畫世界構建起了一個個偉大的精神王國，在這精神王國中對于無數(shù)的孩子的人生都起到了潛移默化的影響[1]。很多動漫設計師、各個行業(yè)內(nèi)的領軍人物都對曾因為一部或者多部動漫而產(chǎn)生了對于生活的無窮的自信心和熱情，從而養(yǎng)成了崇高的品格，也曾因此而戰(zhàn)勝了無數(shù)的人生艱難，造就了自身的進步和成長。

二、動漫中的積極價值觀對于學生的塑造

以《數(shù)碼寶貝》為例，這部在日本取得了不俗成績的動漫作品在中國也大大攫住了一大批90后甚至是00后的心，讓他們通過這個精彩紛呈的故事真正懂得了勇氣、友誼、愛心、知識、誠實、純正、希望、光明分別代表著的意義。教師不能讓自己的人生變得刻板而又乏味，要善于通過動漫元素去開展教育，由此能溝通起彼此之間的橋梁，讓更多的孩子懂得愛和希望是構建起這個世界的美好明天的基石和基座。小孩子的人生更是需要得到這些美好的、崇高的價值觀的引領和幫扶，使其能夠在人生中更好地行走著，也能在學習之余懂得：唯有能從外界得到更多的積極的價值觀，才能讓本人的人生變得更為美好。

以《名偵探柯南》為例，工藤新一遭遇黑色組織的襲擊后化身江戶川柯南，仍然用科學的思維去理性的判斷去查驗兇案，一次次去幫助警方辦案，實現(xiàn)了對于真理的探尋和對于正義的捍衛(wèi)。這些價值觀對于中國的少年兒童仍然是有意義的。

中國的國產(chǎn)動漫中《黑貓警長》、《小虎還鄉(xiāng)》、《西游記》、《哪吒傳奇》、《藍貓?zhí)詺馊枴芬苍趥鬟f著對于正義的捍衛(wèi)、對于自由的探尋、對于知識的追求。這些美好的品質(zhì)都在潛移默化中去改變著青少年的成長，讓小學生能成為一個具備活力和熱血的人，能在自己的人生中去攻克一個個的難題，突破一個個的難關，鑄造自己的人格，逐步成為更為出色的人，做出更好的事情。孩子們要善于聆聽和感受[2]。

三、教育工作者須立即引導學生吸收動漫的養(yǎng)分

教育工作者需要懂得一個道理：孩子們的資料搜集能力是不如自己的。教師本人要善于通過自我的資料搜集工作去找到適合孩子們的內(nèi)容，讓他們在觀看動漫后，真正懂得美好的動漫是由怎樣的動漫人披肝瀝膽做出來的。

以中國動漫界的瑰寶《大鬧天宮》為例子，事實上這部作品的創(chuàng)造者萬氏兄弟經(jīng)歷的的苦難是常人無法想象的，但是他們對于動漫的熱忱和捍衛(wèi)使得他們創(chuàng)造了奇跡，造就了瑰寶，這本身就很勵志、很傳奇，很能教育孩子。教師要把握住自己的教育機會去傳遞正確的價值觀。

四、動漫鼓勵學生大大提升自身創(chuàng)造力

毫無疑問的是，當下的學生的創(chuàng)造力和構架能力是被應試教育的體系逐步消磨殆盡的了。中國的學生要真正懂得一件事情：自己的能力是需要被挖掘而出的，也是需要在挖掘后逐步強化起來的。教師不能讓學生成為一個刻板的個體去觀看漫畫，更為重要的是要提升自身的創(chuàng)造力和想象能力，試著從漫畫中去找到供養(yǎng)自身心靈的不同的質(zhì)素和源泉，讓本人的能力和積極性得到相應的提升，這對于學生的意義是巨大的。

結束語

中國的小學生在日常的生活中需要不同的動漫作品的滋潤和滋養(yǎng)，從而能使得自身的精神世界變得更為豐富、多元、寬廣、富有意義。教師要試著解除學生的思維窘境，讓孩子們能在動漫中找到供養(yǎng)自己人生的力量。教師不要在自己的教育體系中缺乏一種牽導能力，而是要讓更多的學生懂得：只有懂得努力，才有可能提升;只要明確道理不斷奮發(fā)向上，就一定能得到進步。動漫是心靈之窗，也是精神能源，藝術對于心靈的滋養(yǎng)總是潤物細無聲，同時也是經(jīng)久不散的。

參考文獻

[1] 薛虎.試論當今動漫形象對小學美術教育的影響[J].才智，2013（25）.

[2] 李樂.魅力動漫，活力課堂，文理導航（下旬），2014（10）.