高博

走進(jìn)位于常熟市嵩山路的常熟市特殊教育學(xué)校（以下簡稱“常熟特?！保?，榮譽(yù)墻上一個(gè)個(gè)閃光的名字引人注目：楊雨夢榮獲2018年度“全國優(yōu)秀少先隊(duì)員”稱號，唐心怡高分考取研究生，鄧飛、周偉參加全國殘疾人職業(yè)技能競賽獲一等獎……每一顆星星的背后，都是一首特殊學(xué)生自強(qiáng)不息的命運(yùn)交響曲，更折射出常熟特教人致力改革的堅(jiān)強(qiáng)魄力和無私奉獻(xiàn)的大愛精神。

2004年，常熟市依托特殊教育學(xué)校成立特殊教育指導(dǎo)中心，歷經(jīng)十幾載艱苦探索，成功構(gòu)建了融合教育背景下的縣域“特教班”運(yùn)行模式，極大地提升了區(qū)域特殊兒童入學(xué)率，提高了特殊教育教學(xué)質(zhì)量，為無數(shù)特殊孩子點(diǎn)亮了人生的夢想。2018年，課題“縣域‘特教班融合教育運(yùn)行模式的構(gòu)建與實(shí)施”榮獲基礎(chǔ)教育國家教學(xué)成果獎一等獎，為新時(shí)代縣域特殊教育事業(yè)發(fā)展提供了新思路與新典范。

艱辛開拓 實(shí)現(xiàn)“一個(gè)都不能少”

在常熟這個(gè)素有“江南福地”美譽(yù)的縣級市，特殊教育發(fā)展也曾困難重重?！俺Ｊ焯厥饨逃呦蚝畏?、如何讓特殊兒童享有高質(zhì)量的特殊教育”成為常熟特校和全體特教人苦苦思索的難題。

在“一個(gè)都不能少”的莊嚴(yán)承諾中，在不畏艱難的上下求索中，縣域“特教班”融合教育運(yùn)行模式應(yīng)運(yùn)而生。

所謂“特教班”，是由普通學(xué)校面向中重度學(xué)習(xí)障礙學(xué)生專門設(shè)置的一種辦班形式。2004年之前，常熟市僅有3個(gè)特教班。2004年，常熟特校成立了全國首個(gè)縣市級特殊教育指導(dǎo)中心，在特教崗位奉獻(xiàn)了30多年的創(chuàng)始人陸振華帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，開啟了近20年的融合教育探索之路。

十幾載春秋，指導(dǎo)中心以融合教育為核心理念，始終堅(jiān)持普通學(xué)校優(yōu)先安置的原則，全情接納特殊兒童;始終堅(jiān)持政府部門主導(dǎo)，指導(dǎo)中心抓落實(shí)。形成了“特教班行政管理融通、業(yè)務(wù)指導(dǎo)融合及社會支持融情的保障機(jī)制”三大運(yùn)行模式。

十幾載春秋，常熟特教人任勞任怨、執(zhí)著堅(jiān)守，推動全市84所普通中小學(xué)加入融合教育行列。從3個(gè)特教班到全市84所普通中小學(xué)資源教室全覆蓋，真正實(shí)現(xiàn)了特殊孩子“一個(gè)都不能少”！

截至2022年初，常熟市將原有的資源教室“提質(zhì)升級”為融合教育資源中心，全市14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的126所公辦中小學(xué)和幼兒園建立了融合教育資源中心，鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道全覆蓋;全市義務(wù)教育階段特殊兒童全部入學(xué)，在江蘇省率先實(shí)現(xiàn)了涵蓋學(xué)前教育、九年義務(wù)教育、職業(yè)高中教育的15年特殊教育，區(qū)域融合教育質(zhì)量大幅提升，“學(xué)有優(yōu)教”初見成效。

特色顯著 為每個(gè)孩子尋找適合的教育

每個(gè)孩子都渴望成長，為每個(gè)特殊孩子尋找適合的教育是常熟特校的教育夢想，也是縣域“特教班”融合教育模式探索的重要課題。

學(xué)校組織專家委員會對每一名特殊學(xué)生進(jìn)行動態(tài)測評、多元安置，并根據(jù)學(xué)生不同的能力和需求，動態(tài)調(diào)整、以學(xué)定教，制定個(gè)別化教育計(jì)劃。指導(dǎo)中心加強(qiáng)對普校融合教育資源中心的教學(xué)管理與指導(dǎo)，建立特殊教育聯(lián)席會議制度，建立五類特殊兒童教學(xué)研究小組，定期召開工作例會，常態(tài)化研討融合教育教學(xué)工作。

在具體的教育教學(xué)和課程建設(shè)方面，學(xué)校根據(jù)特殊兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重個(gè)體差異，形成了多項(xiàng)特色與亮點(diǎn)，并從特校逐步推廣至全市普通學(xué)校：如創(chuàng)設(shè)“全日制、半日制、走班制”三種“特教班”辦班模式，為特殊學(xué)生提供多元選擇，促進(jìn)普特融通;構(gòu)建普通課程“共性+特需”、特教課程“集體+個(gè)別”、生本課程“社會+生活”三種融合課程，讓特殊學(xué)生有更公平的學(xué)習(xí)機(jī)會;探索醫(yī)教結(jié)合、復(fù)式教學(xué)、生涯規(guī)劃三種教學(xué)特色，滿足特殊學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求……

學(xué)校還根據(jù)常熟地域特征、社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展特點(diǎn)，以及特殊學(xué)生實(shí)際生活需要，編寫了《我愛常熟》《我愛生活》等生本教材，“社會+生活”相融合的生本課程幫助特殊學(xué)生熟悉地方特色、鄉(xiāng)土知識、生活常識，從而更好地適應(yīng)生活、融入社會。

量身定制的個(gè)別化教育，讓特殊學(xué)生得到了適合的教育，讓無數(shù)不可能成為可能?；加邪籽∮钟袊?yán)重聽障的濤濤，在常熟特校獨(dú)特的言語康復(fù)課中學(xué)會了說話。從呼吸訓(xùn)練、舌操訓(xùn)練開始，到一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)短句、一個(gè)長句，教師上百次的鼓勵(lì)、上千次的糾錯(cuò)終于“讓鐵樹開了花”。如今，濤濤已從常熟特校順利轉(zhuǎn)入琴湖小學(xué)，融合成長為優(yōu)秀的“三好學(xué)生”。

學(xué)生令人驚喜的成長背后，是一大批專業(yè)教師的傾情付出。學(xué)校以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)等多樣化培訓(xùn)為支持，建立了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛心的特教教師隊(duì)伍。其中6人在江蘇省特教基本功比賽、評優(yōu)課比賽中獲獎，多人獲蘇州市特教基本功比賽、評優(yōu)課一等獎。近10年來，指導(dǎo)中心組織全市融合教育培訓(xùn)累計(jì)4500人次，特教班、隨班就讀教師培訓(xùn)全覆蓋。良好的師資從根本上保障了融合教育教學(xué)實(shí)踐與理論研究的質(zhì)量，為特殊學(xué)生的潛能發(fā)展提供了無限可能。

走向融合 打通校園到社會“最后一公里”

特殊學(xué)生雖然情況各不相同，但最終的目標(biāo)都是融入社會。在探索縣域“特教班”融合教育模式的過程中，常熟特校致力幫助殘障學(xué)生提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，打通從校園到社會的“最后一公里”，讓特殊人群平等享有人生出彩的機(jī)會。

2017年，學(xué)校與練塘中學(xué)聯(lián)合開辦了以烹飪?yōu)橹鞯娜曛浦新毴诤辖逃殬I(yè)班，截至目前已連續(xù)招生兩屆，首屆招收的8名特殊學(xué)生已全部通過考級，獲得了烹飪專業(yè)資格證書。學(xué)校還先后開辦聾部縫紉職業(yè)班和培智烹飪職高班，同時(shí)開展了中國結(jié)、畫信、剪紙、絲網(wǎng)花、園藝種植、烘焙、面點(diǎn)制作等具有實(shí)用價(jià)值的勞技培訓(xùn)。近兩年，全市特殊學(xué)生接受職教培訓(xùn)累計(jì)1000多人次。

一心想當(dāng)廚師的特殊學(xué)生小葛通過自己的努力從特教班順利畢業(yè)，考上了家附近的練塘中學(xué)烹飪職高班。拿到錄取通知書的那天，小葛的爺爺老淚縱橫，緊握著班主任的手久久不放。

學(xué)校還依托市殘聯(lián)、指導(dǎo)中心及社會力量，與愛心企業(yè)建立合作關(guān)系，使接受職教融合教育的特殊學(xué)生盡量入企實(shí)踐或跟崗學(xué)習(xí)。如常熟市“知行家”殘疾人服務(wù)社，以2名志愿者、3名障礙人士、每年8至10名殘障學(xué)生的“2+3+X”人員模式運(yùn)營，打造了融合教育實(shí)踐基地。

近年來，作為全市特教事業(yè)紐帶的指導(dǎo)中心還在全市中小學(xué)試點(diǎn)開展體教康“三融合”項(xiàng)目，如為肢殘兒童制定運(yùn)動康復(fù)計(jì)劃、為腦癱兒童開展水療康復(fù)訓(xùn)練、讓孤獨(dú)癥兒童加入足球運(yùn)動等，為特殊學(xué)生走向社會找到了新的窗口。

“當(dāng)夢想開始的那一年，執(zhí)著的信念陪伴我走到今天，輝煌就在這一瞬間，你我的實(shí)現(xiàn)，渴望成功的夢從未改變……”這是一群普通孩子為輪椅女孩谷曉丹獻(xiàn)上的詩朗誦。通過體教康“三融合”活動，谷曉丹不僅學(xué)會了打乒乓球，還獲得了在斯洛文尼亞舉行的2018年殘疾人乒乓球世錦賽單打季軍。2021年10月，第十一屆全國殘疾人運(yùn)動會暨第八屆特殊奧林匹克運(yùn)動會乒乓球比賽又傳來喜訊：常熟運(yùn)動員谷曉丹獲得女子團(tuán)體TT4級金牌，顧毅斌獲得男子團(tuán)體TT4級金牌。

生命飛揚(yáng) “常熟模式”結(jié)出累累碩果

山再高，往上攀總能登頂;路再長，走下去定能到達(dá)。

十幾載風(fēng)雨春秋，常熟特校引領(lǐng)全市特教人以永不放棄的精神執(zhí)著探索縣域“特教班”融合教育模式，讓生命更有尊嚴(yán)、更有溫度、更有光彩。無數(shù)特殊學(xué)生從迷茫走向光明，飛向了更高更遠(yuǎn)的天空。

學(xué)前階段的特殊兒童在醫(yī)教結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中得到了肢體、言語、情緒、交往、行為、心理等方面的綜合康復(fù)，涌現(xiàn)出一批康復(fù)“小明星”。王浩陽小朋友言語康復(fù)后進(jìn)入普通小學(xué)隨班就讀，成績優(yōu)異。他感激地說：“是老師教我用助聽器聆聽世界的美好，用語言表達(dá)自己的內(nèi)心，幫助我和同學(xué)一起學(xué)習(xí)。”

義務(wù)教育階段的特殊兒童“五育并舉”、全面發(fā)展，在各級各類比賽中累計(jì)獲獎近千人次。聽障班學(xué)生楊雨夢通過多年康復(fù)訓(xùn)練學(xué)會了表達(dá)，熱愛舞蹈的她有個(gè)美麗的外號“蝴蝶姑娘”;她還加入了學(xué)校愛心小隊(duì)，每天下課都去幫助培智班的小朋友;2018年，她被評為“全國優(yōu)秀少先隊(duì)員”。身患唐氏綜合征的肖晨雨克服自身障礙，努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練，成長為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣，于2017、2021年分別被評為“江蘇好少年”和蘇州市“強(qiáng)國好少年”。許可欣是培智班五年級的班長，喜歡跳舞，參與的舞蹈《非洲鼓組曲》在蘇州市殘疾人文藝匯演中獲得一等獎，2021年被評為蘇州市“陽光少年”……

高中階段的特殊學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，畢業(yè)生有的升入高等學(xué)府，有的自主創(chuàng)業(yè)，有的自立于社會。陳婷等50多名畢業(yè)生考入國內(nèi)各大高校;虞歲在歐尚世貿(mào)店點(diǎn)心部任主管，殷科峰任電子公司車間主任，毛屹青擔(dān)任特教學(xué)校美術(shù)教師，程喆開美甲店自主創(chuàng)業(yè)，崔益飛成立常熟市琴川街道崔益飛創(chuàng)意制作工作室，錢毅成長為蘇州市美術(shù)協(xié)會會員，徐珂每年被大潤發(fā)公司表彰為優(yōu)秀員工……

考入大學(xué)的畢業(yè)生戴新怡滿懷深情地回憶道：“老師如同母親一樣陪伴我走過9年求學(xué)歲月，讓我從自卑變得陽光，幫助我以優(yōu)異的成績考入大學(xué)，成為一個(gè)健全樂觀的人，是老師改變了我的命運(yùn)！”

特殊教育是社會文明程度不斷提高、教育公平得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。常熟市縣域“特教班”融合教育運(yùn)行模式的成功構(gòu)建，創(chuàng)新特殊教育體制機(jī)制，推動區(qū)域融合教育方式多元化，在全社會創(chuàng)造了“全情接納”的氛圍，展現(xiàn)了常熟全國文明城市的美麗姿容;區(qū)域融合教育影響力與日俱增，被省內(nèi)外特教同行譽(yù)為融合教育的“常熟模式”！

2022年初，國家出臺了《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》，鼓勵(lì)20萬人口以上的縣（市、區(qū)、旗）辦好一所達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的特殊教育學(xué)校。常熟特校的“特教班”經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶叱隽艘粭l融合教育本土化改革之路，一定程度上為縣域特教事業(yè)發(fā)展提供了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（來源：中國教育報(bào)）