田林芳

摘要：數(shù)與代數(shù)在小學數(shù)學中是很重要的一大塊內(nèi)容，但是知識大都比較抽象。如何將信息技術(shù)與數(shù)與代數(shù)教學深度融合，值得我們思考。

關(guān)鍵詞：數(shù)與代數(shù)、信息技術(shù)、小學教學

小學階段數(shù)與代數(shù)包含了數(shù)的認識，數(shù)的運算，常見的量，探索規(guī)律，式與方程。這些知識是基礎(chǔ)知識也是重點內(nèi)容，但是這些知識都是抽象的，學生只有具有良好的邏輯思維能力，才能更好地理解知識點，然而小學生尚且處于學習的啟蒙階段，各方面的思維能力尚且缺乏，這就需要教師了解信息技術(shù)的應用技巧并將其應用于數(shù)學教學過程中，從而將各種抽象知識變可視化，最終激發(fā)學生的學習熱情，營造良好課堂氣氛。在數(shù)學課程標準里寫到在教學活動中，教師應創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材;合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能的合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學效益。這都要求我們教師要將信息技術(shù)與教學活動相融合。

運用信息技術(shù)不僅能夠動員學生的好奇心和學習熱情，活躍班級氛圍，能夠豐富教學內(nèi)容，讓學生直觀地感受到數(shù)學學科的魅力，而且能夠使教學模式得到優(yōu)化。

如何在抽象的數(shù)與代數(shù)課堂有效運用信息技術(shù)呢？

一、數(shù)的認識

小學數(shù)的認識包括認識萬以內(nèi)的數(shù)和以萬、億為單位的大數(shù)，了解自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)和負數(shù)，認識小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)等。數(shù)學知識的教學，要注重知識的“生長點”與“延伸點”把每堂課教學知識置于整體知識體系中，注重知識的結(jié)構(gòu)和體系。這一類課程可以借助思維導圖梳理知識網(wǎng)絡(luò)，建立局部與整體的關(guān)系，構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。在認識萬以內(nèi)的數(shù)時，借助小正方體圖片，課件動畫演示滿十進“1”，都能直觀體會十進制計數(shù)法。在認識小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)時，可以利用課件展示不同圖形對應的數(shù)，數(shù)形結(jié)合體會數(shù)的意義，可以利用手機投屏功能清楚展示學生創(chuàng)造的數(shù)。

二、數(shù)的運算

數(shù)的運算主要包含加、減、乘、除以及混合運算，能解決簡單的實際問題。這類課程可以借助信息技術(shù)的的各種動畫規(guī)范計算格式，強調(diào)注意事項，還可以插入微課，實現(xiàn)對重點內(nèi)容的針對性講解。在分析問題解決問題時可以利用希沃工具畫圖并填充，克隆、拖拽、放大縮小等，將抽象的數(shù)學信息直觀呈現(xiàn)。所以，在重難點教學方面要有效的與信息技術(shù)融合，通俗易懂，實現(xiàn)教學內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換。將知識點直觀地展現(xiàn)在ppt中，如算數(shù)運算可選擇卡通動物，運用動畫操作，讓學生能夠直觀看到運算結(jié)果。在《買新書》這一課，可以借助畫圖來理解并解決有關(guān)連除的數(shù)學問題，借助信息技術(shù)可以利用線段圖或長方形精確地表示數(shù)量關(guān)系，利用不同顏色區(qū)分對比，進而理解算理。還可以展示并批注學生的算法，有價值的可以截圖保存分享。

三、常見的量

認識元角分，鐘表，年月日，質(zhì)量單位等這些常見的量，雖然生活中經(jīng)常接觸，但是理解他們的關(guān)系有一定難度。這一類課堂利用信息技術(shù)可以直觀地呈現(xiàn)他們的關(guān)系。例如：在《買文具》這一課，我們可以借助微課導入，初步認識人民幣。利用各種人民幣圖形放大觀察特點，克隆移動學會付錢找錢。利用形象直觀的動畫建立“1元=10角”，“1角=10分”。

四、探索規(guī)律

這類課程利用多媒體能直觀地展示，利用顏色對比更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律。例如按照3個紅氣球、2個黃氣球、1個綠氣球的順序把氣球串起來裝飾教室。第16個氣球是什么顏色？我們可以在課件上出示圖片，并且克隆循環(huán)，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，勾畫講解，抽象出數(shù)學模型。

五、式與方程

現(xiàn)代信息技術(shù)形象逼真的屏幕圖象和動畫，可以創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學情境，在情境中學生更容易理解等量關(guān)系。抽象的等式性質(zhì)可以借助圖片“天平”來體會，并借助動畫實現(xiàn)抽象知識的可視化。

除此之外教師應該靈活地整合網(wǎng)絡(luò)資源，引入課堂。小學生對世界充滿好奇，但是容易被事物分散注意力，同時小學生的知識面比較窄，缺少生活實踐，教師靈活地整合教育資源，引入更多有趣的內(nèi)容，配上背景音樂等，都會讓課堂變得豐富而生動。在檢測環(huán)節(jié)可以利用希沃課堂活動等手段增加課堂的趣味性，學生的參與度。手機投屏，拍照上傳，克隆，拖拽，放大，縮小，勾畫，插入圖片、音頻、視頻這些功能都是傳統(tǒng)教學沒辦法實現(xiàn)的，利用這些功能可以將抽象的知識可視化，形象直觀。信息技術(shù)本身十分靈活，可以幫助學生和老師之間產(chǎn)生互動交流，利用班級授課大師等軟件給與學生及時多樣的評價，形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

總而言之，信息技術(shù)不僅在圖形與幾何方面適用，在數(shù)與代數(shù)方面也可以做到深度融合，進而豐富課堂教學模式，將抽象知識可視化，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效果。

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