摘 ?要：校企合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要模式之一，隨著用人單位對于高校人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，越來越多的高校開始在人才培養(yǎng)領(lǐng)域引入校企合作模式。校企合作人才培養(yǎng)模式與高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式有很大的不同，一些高校在校企合作培養(yǎng)人才的探索中出現(xiàn)了很多的問題，影響了這一人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢的充分發(fā)揮。鑒于此，有必要對于校企合作視域下高校人才培養(yǎng)這一課題進行深入研究，探尋這一人才培養(yǎng)模式的要點以及技巧，幫助高校用好校企合作人才培養(yǎng)模式，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章首先對校企合作人才培養(yǎng)模式進行了全面的論述探討，隨后總結(jié)了當前高校校企合作人才培養(yǎng)實踐中出現(xiàn)的常見問題，最后圍繞所談到的具體問題，提出了相應的解決策略。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);高校;優(yōu)化模式

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）10-0096-04

隨著時代的不斷發(fā)展，校企合作人才培養(yǎng)模式以其諸多優(yōu)點贏得了眾多企業(yè)以及高校的青睞，在這種情況下，越來越多的高校開始重視校企合作人才培養(yǎng)模式的應用，而從這一人才培養(yǎng)模式的實施情況來看，其對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升作用是非常明顯的。不過由于校企合作對于很多高校來說都是一種較新的人才培養(yǎng)模式，一些高校受到能力、經(jīng)驗的限制，并沒有能夠用好校企合作人才培養(yǎng)這一模式。針對這種情況，對于目前已經(jīng)引入或者準備引入校企合作人才培養(yǎng)模式的高校來說，需要多多關(guān)注校企合作領(lǐng)域容易出現(xiàn)的一些問題，并提出有針對性的解決措施，從而全面提升校企合作人才培養(yǎng)水平。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式概述

校企合作人才培養(yǎng)顧名思義就是學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面進行合作，目的是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足企業(yè)用人需求。在對諸多校企合作人才培養(yǎng)模式定義進行梳理的基礎(chǔ)之上，文章將這一人才模式的內(nèi)涵界定如下：校企合作人才培養(yǎng)是指以企業(yè)用人需求為基本導向，高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)手段等方面達成一致，通過共享各自擁有的教育資源提升學生就業(yè)能力的人才培養(yǎng)方式[1]。校企合作人才培養(yǎng)本質(zhì)上是培養(yǎng)主體多元化，即企業(yè)與高校合作成為人才培養(yǎng)的重要主體之一，企業(yè)可以將用人要求提供給高校，雙方圍繞提升學生就業(yè)能力密切合作。校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)點十分突出，不僅能夠提升高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也能夠提升學生的就業(yè)能力、就業(yè)率，更好地滿足企業(yè)的用人需求，一舉數(shù)得。這種人才培養(yǎng)模式目前已經(jīng)得到了越來越多的重視，不過由于很多高校在此方面起步較晚，并沒有積累太多的經(jīng)驗，未來在校企合作人才培養(yǎng)方面依然任重而道遠。

二、校企合作視域下高校人才培養(yǎng)常見的問題

目前不少高校校企合作人才培養(yǎng)水平偏低，在具體實踐中遭遇了很多的棘手問題，導致校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量受到影響。

（一）校企合作人才培養(yǎng)深度不足

盡管目前校企合作“遍地開花”，很多高校都追隨潮流與一些企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)，但是從這一人才培養(yǎng)模式具體實施情況來看，其合作流于形式、浮于表面的問題十分突出，導致校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量難以達到預期。目前不少高校校企合作人才培養(yǎng)僅僅是停留在與企業(yè)達成口頭協(xié)議，確定培養(yǎng)人才數(shù)量、類別這一層面，企業(yè)沒有明確提出人才需求標準，學校也沒有圍繞如何培養(yǎng)企業(yè)所需要人才來進行培養(yǎng)方案的設(shè)計，這樣的校企合作并不能夠培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的高素質(zhì)人才。出現(xiàn)上述情況的主要原因還是高校對于校企合作人才培養(yǎng)重視不足，對于這一人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵缺乏深入了解。

（二）校企合作課程體系不夠完善

校企合作人才培養(yǎng)模式的核心是課程體系建設(shè)，課程體系建設(shè)是否完善直接影響這一人才培養(yǎng)模式效果。從目前高校校企人才培養(yǎng)情況來看，課程體系建設(shè)往往存在較大的問題，具體表現(xiàn)就是沒有根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式要求來設(shè)置科學的課程體系，長此以往，必然會影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。從校企合作培養(yǎng)模式下課程體系建設(shè)來看，主要包括理論課與實踐課搭配不合理，理論課程學習時間與實踐課程學習時間設(shè)置不合理，在校學習與企業(yè)實踐沒有銜接好等問題。這樣的課程體系導致學生知識儲備、技能提升無法兼顧，影響了學生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）打造專業(yè)校企合作師資隊伍

校企合作人才培養(yǎng)模式實施的關(guān)鍵是要有良好的師資隊伍保障，目前不少高?！半p師型”隊伍建設(shè)相對滯后，教師無法較好地勝任校企合作人才培養(yǎng)工作，這導致人才培養(yǎng)工作大受影響。目前，高校缺少結(jié)構(gòu)合理、能力突出的師資隊伍，教師多屬于理論教學型，缺少實踐技能，不能夠完成實踐教學任務(wù)，這樣的師資顯然是無法匹配校企合作人才培養(yǎng)的需要。師資隊伍建設(shè)滯后的主要原因是當前高校缺乏教師招聘的合理標準，所招聘的教師往往沒有專業(yè)實踐經(jīng)驗和能力，而校內(nèi)在提升教師實踐技能方面的培訓較少，企業(yè)也很少提供給教師一些實踐崗位來積累實踐教學經(jīng)驗，這也導致了雙師型教師占比較低。高校對于教師的考核不夠嚴格，考核在激勵、引導教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)方面的作用沒有得到充分發(fā)揮，這也容易導致教師崗位勝任力的不足。

（四）校企之間的合作溝通不完善

完善的溝通機制是校企之間人才培養(yǎng)中必不可少的保障條件，畢竟校企合作人才培養(yǎng)模式的實施過程中，需要校企之間充分、及時溝通，信息需要盡量共享，保證人才培養(yǎng)方案的較好落實。不過目前校企之間的溝通并不完善，具體表現(xiàn)為溝通匱乏、溝通不夠及時等等，從合作溝通的匱乏來看，校企之間往往沒有定期會晤機制，簽署合作培養(yǎng)協(xié)議之后，就沒有后續(xù)的溝通來細化合作方案、落實培養(yǎng)方案等，這樣就很容易導致培養(yǎng)方案難以落實，也容易導致校企合作過程中出現(xiàn)偏差之后，因為缺少相應的溝通，而影響校企合作人才培養(yǎng)效果。此外，校企之間的溝通往往比較滯后，很多問題出現(xiàn)之后無法在第一時間進行溝通解決，從而導致這些問題的危害被進一步放大，損害了人才培養(yǎng)質(zhì)量。舉例來說，因為校企之間沒有指定專門的人對接各項問題，或者所指定人沒有被賦予相應的決策權(quán)限，這就會導致校企之間的溝通不夠順暢、不夠高效，自然而然會影響校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（五）校企合作相關(guān)規(guī)定不夠健全

校企合作進行人才培養(yǎng)不僅僅涉及企業(yè)、高校，還涉及教育主管部門、財稅部門等。目前很多高校校企合作人才培養(yǎng)存在企業(yè)動力不足，合作培養(yǎng)效果不佳的情況，出現(xiàn)這種情況的主要原因之一是相關(guān)規(guī)定不夠健全。

盡管我國教育主管部門鼓勵校企合作人才培養(yǎng)模式，但是目前在頂層設(shè)計方面存在不足，校企合作相關(guān)政策規(guī)定不夠健全，這就導致校企合作推進情況不甚理想。目前教育主管部門并沒有出臺較強約束力的校企合作規(guī)定，究竟如何開展校企合作人才培養(yǎng)，多數(shù)高校都是“摸著石頭過河”，難以避免地出現(xiàn)各種問題[3]。更為關(guān)鍵的是在支持高校開展校企合作人才培養(yǎng)方面，缺少資金上的補貼支持政策，這就導致高校以及企業(yè)，尤其是企業(yè)在此方面沒有足夠的動力，認為與高校合作進行人才培養(yǎng)，對于自己并沒有太大的好處，因此不愿意投入各種資源與高校合作培養(yǎng)所需人才。

三、校企合作視域下高校人才培養(yǎng)優(yōu)化策略

針對上述高校在校企合作人才培養(yǎng)方面存在的種種問題，需要制定切實有效的解決策略，以進一步完善這一人才培養(yǎng)模式，通過對相關(guān)研究文獻進行梳理分析，本文提出以下幾個優(yōu)化策略：

（一）深入開展校企合作人才培養(yǎng)

高校需要對于校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵有一個充分的認識，深刻把握這一人才培養(yǎng)模式的最終目的以及主要特點，圍繞提升人才培養(yǎng)質(zhì)量這一根本宗旨來與企業(yè)進行合作，雙方各取所需，實現(xiàn)多方共贏。高校需要給予校企合作人才培養(yǎng)更多重視，積極創(chuàng)造條件來引入這一人才培養(yǎng)模式，從而充分享受到這一人才培養(yǎng)模式所帶來的好處。校企合作需要不斷深入而不是僅僅停留在表面，高校與企業(yè)需要圍繞人才培養(yǎng)具體目標，深入探討合作模式、合作層次，制定切實可行的合作培養(yǎng)方案，并全面加以落實，實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)水平的不斷提升。舉例來說，高校與企業(yè)需要共同協(xié)商制定如何合作培養(yǎng)人才，并就此進行充分的討論分析，雙方擁有哪些資源，具有哪些優(yōu)勢，如何共享資源來開展人才培養(yǎng)等等，通過對這些內(nèi)容進行分析，確保所制定的人才培養(yǎng)方案能夠更加科學適宜。

（二）完善校企合作課程體系設(shè)置

高校引入校企合作人才培養(yǎng)模式，需要注重課程體系優(yōu)化建設(shè)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標來科學地進行課程體系設(shè)置，保證學生能夠通過各種課程的學習，無論是在專業(yè)知識儲備方面，還是在專業(yè)能力、就業(yè)能力方面都能夠得到有效提升。校企合作課程體系設(shè)置的關(guān)鍵點有以下幾個：其一不同的課程需要靈活搭配，具體包括了理論課、實踐課、基礎(chǔ)課、選修課等等，這些課程需要根據(jù)專業(yè)的不同，根據(jù)培養(yǎng)目的不同來靈活進行設(shè)置。不同的專業(yè)需要選擇不同的課程，不同層次的培養(yǎng)目標也需要采用不同的課程，課程體系需要更加靈活，根據(jù)人才培養(yǎng)要求進行增減變化，不合適的課程可以及時剔除，需要的課程也可以隨時增加[4]。其二需要注意理論課程、實踐課程之間的良好搭配，很多高校采用“三明治”式的課程體系，即學生先在學校學習一段時間理論課程，然后到企業(yè)進行實踐，接著再回到學校學習理論課程，這樣可以做到“學以致用”，一方面通過實踐檢驗理論知識;另一方面通過理論知識學習更好地指導實踐。其三，校企合作課程內(nèi)容需要保持開放性、靈活性，及時補充、更新教學內(nèi)容，替代已經(jīng)過時、陳舊的課程內(nèi)容，全面提升課程內(nèi)容的價值，保證學生通過學習這些課程內(nèi)容能夠更好地滿足用人單位的需求。

（三）加強校企合作師資隊伍建設(shè)

高校師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)之一在于打造一支能夠匹配校企合作人才培養(yǎng)模式所需的雙師型師資隊伍，確保多數(shù)教師具有多方面的教學能力，保證其不僅能夠上好理論課，還能夠上好實踐課，這樣才能夠培養(yǎng)出既有良好理論知識儲備，也具有良好專業(yè)技能的復合型人才，從而更好地滿足用人單位的需求。高校師資隊伍建設(shè)的重點有兩個方面：一方面是從招聘著手，圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式對教師進行多方面知識、技能的要求，完善崗位說明以及教師招聘標準，從源頭上補充一些專業(yè)能力更強，能夠符合校企合作人才培養(yǎng)需要的師資力量;另一方面是要從培訓、考核等方面著手，了解把握當前教師在校企合作人才培養(yǎng)方面存在的各種不足，圍繞這些不足制定針對性的培訓方案。舉例來說，學?？梢宰尯献髌髽I(yè)提供更多的實踐鍛煉崗位，讓老師有更多的實踐機會，從而補齊自身實踐教學方面的短板[5]。還要加強對師資隊伍的考核，通過考核給予教師更多的壓力以及動力去提升自身各方面的能力，從而更加游刃有余地開展好校企合作人才培養(yǎng)相關(guān)工作。舉例來說，考核結(jié)果與獎懲掛鉤，如果教師在實踐動手能力方面存在欠缺，那么評優(yōu)、績效工資等就會受到影響，這樣可以鼓勵教師提升自身的綜合能力。

（四）加強校企之間的合作溝通

校企合作人才培養(yǎng)過程中需要有良好的溝通機制，以實現(xiàn)各類信息的及時傳遞，確保人才培養(yǎng)過程中遇到的各種問題得到及時解決，保證人才培養(yǎng)方案能夠順利落地。校企之間需要有定期會晤溝通機制，每一個學校與企業(yè)都要進行人才培養(yǎng)的討論，重點分析現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的具體效果、人才培養(yǎng)中有那些亟須解決的問題等等，通過深入討論這些內(nèi)容，明確下一步校企合作改進的具體方向以及重點。高校以及企業(yè)需要指定溝通責任人，明確其溝通職責，保證雙方能夠隨時進行溝通，及時進行各種決策，以實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)工作的順利推進。從溝通方式來看，除了定期召開座談會之外，也可以采用電話溝通、視頻溝通等方式，通過不斷溝通來實現(xiàn)雙方信息的共享，保證校企合作更加順暢。舉例來說，當學生在企業(yè)實習過程中出現(xiàn)知識儲備不足、技能不符合要求的情況時，企業(yè)需要將這些情況及時溝通反饋給高校，高校可以在課程體系、教學內(nèi)容、教學重心等方面進行適度調(diào)整，保證學生崗位勝任力能夠與企業(yè)要求相匹配。

（五）健全校企合作相關(guān)規(guī)定

針對目前校企合作人才培養(yǎng)制度建設(shè)、相關(guān)政策不夠完善的情況，當務(wù)之急是要教育主管部門根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式實施需要，圍繞一些高校在此方面遭遇的種種問題，立足當前、著眼長遠，制定切實有效的校企合作培養(yǎng)相關(guān)政策，從而規(guī)范引導校企合作人才培養(yǎng)。教育主管部門需要充分進行調(diào)研，在此基礎(chǔ)之上，制定校企合作人才培養(yǎng)管理指導意見，提出總體指導思想、指導辦法等，給高校與企業(yè)合作進行人才培養(yǎng)提供必要的政策引導，這樣有助于高校在此過程中少走彎路。除了上述指導意見之外，教育主管部門也需要會同財稅、工商等部門出臺一些支持、鼓勵校企合作人才培養(yǎng)的政策，尤其是要給企業(yè)提供一些補貼，激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，讓企業(yè)愿意提供更多的崗位、場所、設(shè)備等給高校進行人才培養(yǎng)，對于愿意吸納畢業(yè)生的企業(yè)，政府也可以提供一些減免稅收優(yōu)惠。目前國內(nèi)一些地方校企合作開展情況良好，而這些地區(qū)有一個共同的特點就是政府對于校企合作的支持力度比較大，有相對完善的制度體系，校企合作人才培養(yǎng)因此能夠取得較好的效果。

四、結(jié)語

總而言之，用好校企合作人才培養(yǎng)模式，無論是對于企業(yè)，還是對于高校都有巨大的好處。在目前企業(yè)對高校人才綜合素質(zhì)要求不斷提升的情況下，高校需要高度重視校企合作人才培養(yǎng)模式的完善，深刻反思這一人才培養(yǎng)模式下存在的各種典型問題，從而采取有效的策略來加以解決，實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)模式的不斷優(yōu)化，全面提升校企合作人才培養(yǎng)水平。文章提出的校企合作視域下高校人才培養(yǎng)優(yōu)化策略囊括了五個方面的內(nèi)容，即增加校企合作深度、完善課程體系、加強師資隊伍建設(shè)、注重校企合作溝通、健全相關(guān)規(guī)定等，這五個方面需要做到統(tǒng)籌兼顧。由于不同的高校、不同的企業(yè)客觀上存在差異性，要求校企合作人才培養(yǎng)模式需要有良好的靈活性、權(quán)變性，能夠做到因地制宜、因時而變，從而充分發(fā)揮這一人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢，實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升。

參考文獻：

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[5] 李政勇. 校企合作視域下高校人才培養(yǎng)研究：模式、困境和出路——基于CNKI文獻關(guān)鍵詞的可視化分析[J]. 繼續(xù)教育研究，2019（04）：25-31.

（薦稿人：曾憲達，義烏工商職業(yè)技術(shù)學院副教授）

（責任編輯：莫唯然）

基金項目：2021年度高校國內(nèi)訪問工程師校企合作項目“數(shù)字經(jīng)濟時代下新‘三明治’校企合作人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：FG2021212）。

作者簡介：王春（1982—），女，碩士，義烏工商職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為企業(yè)管理。