侯婷

摘? ?要：本文分析了英語游戲在中小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用情況，提出了在中學(xué)英語語法課堂中使用游戲的意義，以及游戲的設(shè)計(jì)原則、運(yùn)用途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語? ?語法教學(xué)? ?游戲使用

語法是英語科目中的重要組成部分，語法教學(xué)在中學(xué)英語教學(xué)中十分重要。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，缺乏新穎的教學(xué)策略，因此語法被大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為是英語學(xué)習(xí)中最枯燥、無聊的部分。我國傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法是“語法翻譯法”，即以語法學(xué)習(xí)為中心，通過大量翻譯練習(xí)來鞏固語法知識(shí)。然而，這種教學(xué)方法脫離實(shí)際語境，缺乏交際的情境再現(xiàn)，也沒有真實(shí)性，不符合中學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，難免會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效率低下。近年來，隨著各種英語教學(xué)法的盛行，中學(xué)英語語法教學(xué)也從傳統(tǒng)的“語法翻譯法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖浑H法”。如今，教師不應(yīng)該再采用“滿堂灌”式的語法教學(xué)方法，而應(yīng)該在“交際法”的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)出模擬真實(shí)語言環(huán)境的游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用語言知識(shí)。這樣的方式既可以避免傳統(tǒng)的語法教學(xué)過于枯燥，又可以提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力和英語交際能力。同時(shí)，基于“交際法”的英語語法課堂符合初中生的興趣愛好，能夠使得英語課程達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。教師在英語語法教學(xué)中恰當(dāng)、合理地使用游戲，有助于寓教于樂，也有助于真正激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。

一、在英語語法教學(xué)中使用游戲的意義和作用

研究表明，中學(xué)生正處于形成基本行為習(xí)慣、意志品格的關(guān)鍵階段，他們的生理、心理機(jī)能迅速發(fā)展，“成人感”越來越強(qiáng)烈，獨(dú)立、自尊、參與意識(shí)不斷增強(qiáng)。因此，在初中英語教學(xué)中，教師對(duì)青少年進(jìn)行教育時(shí)要“以心換心”，要考慮到青少年的自尊心、榮譽(yù)感和好奇心，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師可以設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性的游戲，并將枯燥的語法知識(shí)教學(xué)融入游戲中，真正做到寓教于樂。這樣的方式有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語語法的興趣，避免他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭倦感或挫敗感。

同時(shí)，在中學(xué)英語語法課堂中使用游戲，也有利于構(gòu)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過小組合作、角色扮演等方式，增強(qiáng)集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。恰當(dāng)?shù)厥褂糜螒虿粌H能夠使課堂氣氛更加和諧，增加英語語法課堂的趣味性，也能夠讓學(xué)生積極克服語法學(xué)習(xí)中的困難。

由此可以得出，游戲在中學(xué)英語語法教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，科學(xué)合理地運(yùn)用游戲不僅可以幫助學(xué)生掌握英語語法知識(shí)和技能，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語法學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生真正愛上英語語法學(xué)習(xí)。

二、中學(xué)英語語法教學(xué)中的游戲設(shè)計(jì)原則

（一）目的性

游戲能夠增添英語學(xué)習(xí)中的趣味，使學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)語法。然而，在實(shí)際的英語語法教學(xué)中，很容易出現(xiàn)教師“為了游戲而游戲”，一味追求課堂的趣味性，而忽略語法教學(xué)的初心的現(xiàn)象。因此，游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)在兼顧教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，與其他教學(xué)步驟相協(xié)調(diào)。教師應(yīng)對(duì)游戲的形式和內(nèi)容加以選擇，構(gòu)建目標(biāo)清晰、過程流暢的英語課堂。

教師在運(yùn)用游戲輔助語法教學(xué)時(shí)，要以中學(xué)英語語法學(xué)習(xí)的目標(biāo)為宗旨，設(shè)計(jì)出能提供真實(shí)語言情境的游戲;還要在深入研究英語教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，尋求語言教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)的緊密配合，發(fā)揮游戲在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)有的作用。

（二）多樣性

教師在語法教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，應(yīng)該注重形式的多樣化。如果教師長期使用相同的游戲形式，學(xué)生就難免感到厭倦，這樣不利于學(xué)生在游戲過程中集中注意力。對(duì)此，教師在語法教學(xué)中，不應(yīng)持續(xù)停留在一種游戲中，而應(yīng)該不斷創(chuàng)新，從而使學(xué)生保持新鮮感和好奇心。

例如，教師在英語語法教學(xué)中可以嘗試“pathways”“odd man out”“chant”“inside my room”等多種形式的游戲，將不同的游戲形式和不同的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過變化游戲流程或游戲規(guī)則，使得游戲“常用常新”。

（三）全面性

在英語語法課堂中，游戲設(shè)計(jì)的全面性原則包括兩個(gè)方面：（1）在游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師要盡量顧及全體學(xué)生，動(dòng)員全體學(xué)生參與游戲;（2）在利用游戲教學(xué)語法的過程中，教師應(yīng)該兼顧聽、說、讀、寫等綜合語言技能的訓(xùn)練。

英語語法游戲有猜測(cè)游戲、角色扮演、拼圖游戲、唱歌游戲、小組合作競(jìng)賽等多種形式。在角色扮演中，學(xué)生可以模擬交際活動(dòng)，在交際情境中鞏固、內(nèi)化語法知識(shí)。拼圖游戲、猜測(cè)游戲、唱歌游戲的設(shè)計(jì)符合加德納的多元智能理論，兼顧了不同智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，有利于提高不同類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與感。小組競(jìng)賽類游戲有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和合作意識(shí)，促使學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作、尊重與包容。由此可知，教師在英語語法教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計(jì)出多種形式的游戲，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在中學(xué)英語語法教學(xué)中實(shí)施游戲的途徑

將教師精心設(shè)計(jì)的語法游戲合理落實(shí)到課堂教學(xué)中，是英語語法教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。筆者在整理教學(xué)實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，認(rèn)為英語語法教學(xué)中的游戲活動(dòng)一般包括六個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備、講解規(guī)則、示范游戲、進(jìn)行游戲、教師總結(jié)、給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做好教學(xué)道具和材料的準(zhǔn)備工作。在此階段中，教師應(yīng)基于語法教學(xué)的目標(biāo)，控制好游戲時(shí)間、課堂節(jié)奏，預(yù)測(cè)游戲過程中學(xué)生的反應(yīng)，制定公平合理的游戲規(guī)則，提前做好各方面的準(zhǔn)備。在游戲開始前，教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地了解游戲規(guī)則，以互動(dòng)提問的方式保持學(xué)生對(duì)游戲的熱情。接下來，教師可以以師生互動(dòng)或生生互動(dòng)的方式進(jìn)行游戲示范，并且明確本節(jié)課的目標(biāo)語法點(diǎn)，盡可能地用目標(biāo)語法知識(shí)組織活動(dòng)，確定好游戲的開展形式。在進(jìn)行游戲的過程中，教師并不是一個(gè)旁觀者，而是一個(gè)監(jiān)督者、參與者，應(yīng)該認(rèn)真聆聽學(xué)生在游戲過程中使用的語言，對(duì)錯(cuò)誤之處做好記錄，并結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)，做好課后總結(jié)工作。隨后，教師應(yīng)依據(jù)游戲規(guī)則，做好得分匯總或?qū)W生的課堂表現(xiàn)記錄，突出本節(jié)課的重點(diǎn)語法知識(shí)，提出學(xué)生在操練語法過程中的問題。最后，教師要多給予學(xué)生肯定，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生更加勇于展現(xiàn)自我，在愉快的氛圍中掌握語法知識(shí)。

總之，在中學(xué)英語語法教學(xué)中，教師應(yīng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)豐富、合理的游戲，結(jié)合語法教學(xué)的特殊性進(jìn)行合理施教。同時(shí)，教師應(yīng)該明確游戲的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施途徑，在傳授知識(shí)的同時(shí)兼顧育人，發(fā)揮游戲的教育價(jià)值。合理地設(shè)計(jì)和使用游戲，能夠?yàn)橹袑W(xué)英語語法教學(xué)注入“活水”，為英語教育事業(yè)開辟更廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅家文.中小學(xué)英語教學(xué)游戲研究：進(jìn)展、成果及反思[J].課程教學(xué)研究，2014（2）：33-38.

[2]馬云多.中小學(xué)英語教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的五大原則[J].教育與教學(xué)研究，2011，25（6）：122-124.

[3]吳闖.淺析游戲在中小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用的誤區(qū)及對(duì)策[J].考試周刊，2015（66）：109，99.?（作者單位：江西省南昌市外國語學(xué)校）