趙文忠

德育對青少年的健康成長起著重要的指導(dǎo)作用。如果說小學(xué)德育是提高整個社會文明的基石，那么初中德育就是提高全民族思想的基石，是青少年成為合格公民的起點。國家對于素質(zhì)教育和德育工作都提出了嚴(yán)格的要求，本文分析了德育工作面臨的挑戰(zhàn)并提出應(yīng)對方法，以期為各位同人提供借鑒。

新時代背景下，學(xué)校開展德育工作面臨的挑戰(zhàn)

教材形式過于單一。傳統(tǒng)的學(xué)校德育工作往往以教材為主，呈現(xiàn)的方式較為單一。學(xué)生在校內(nèi)接觸的德育課程也都是一些書本上出現(xiàn)的正面例子，比如在生活中熱心幫助他人、拾金不昧等。這些都是充滿正能量的例子，讓學(xué)生感受到這個世界真善美的一面，回避了社會中丑陋的一面，如搶劫、傷人、霸凌等社會惡性事件。這樣呈現(xiàn)出來的德育，就會產(chǎn)生一種固定的模式，讓學(xué)生只能看到標(biāo)準(zhǔn)的道德和紀(jì)律，忽視了社會的另一面。其實，道德發(fā)展具有階段性，人的道德社會化就是將道德規(guī)范內(nèi)化的過程。一年級的學(xué)生、六年級的學(xué)生和九年級的學(xué)生理解的道德要求并不相同，對不同的教育對象要采取不同的德育方式，而不是單一地使用一種方法。

重智育輕德育現(xiàn)象存在。素質(zhì)教育時代，許多人一直沉浸在應(yīng)試教育中，仍然認(rèn)為分?jǐn)?shù)比德育重要，學(xué)校、家長都在談?wù)撝呖嫉闹匾?，忽視了德育。學(xué)生被唯分?jǐn)?shù)理念同化，也更愿意把時間放在提高學(xué)習(xí)成績上，而對于班級開展的一些勞動或者是對班級有意義的事情不愿花時間去做，忽視了素質(zhì)拓展。同時，在這種應(yīng)試教育的氛圍下，教師也存在重視智育輕視德育的現(xiàn)象。

家庭德育缺失。家庭是溫暖的、充滿愛的地方，也是孩子成長的重要陣地。父母對于孩子來說是人生路上的第一任老師。但是許多父母的觀念沒有轉(zhuǎn)變，還是一味地重視孩子學(xué)習(xí)成績。還有部分孩子是獨生子，父母對孩子難免溺愛，一味地給予他們物質(zhì)上的支持，導(dǎo)致孩子從小就沒有學(xué)會自理。這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

新時代背景下，學(xué)校開展德育工作的方法

班主任強(qiáng)化德育。學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展是教育的最終目標(biāo)，初中階段學(xué)生思想觀念還沒有完全成熟，這正是德育的關(guān)鍵期，班主任要明確德育的方向，充分貫徹相關(guān)教育理念，科學(xué)合理開展適合學(xué)生身心發(fā)展的德育。

例如，班主任可以在學(xué)科教育中穿插德育。在班級的日常管理中，班主任與學(xué)生接觸的時間最多，因此可以很好地利用這一優(yōu)勢，將德育和學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育元素，并適當(dāng)對知識進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能夠在日常生活中不斷提高道德素養(yǎng)。再比如利用各種活動滲透德育。班級中少不了各種各樣的集體活動，這些集體活動不僅可以豐富學(xué)生的知識和生活，還充實了學(xué)生的精神世界。教師可以開展班集體比賽，借助這一活動讓學(xué)生了解集體的凝聚力和班級的創(chuàng)造力，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊意識。

教師要給學(xué)生樹立榜樣。初中階段的學(xué)生正處在叛逆期，教師要掌握溝通的藝術(shù)，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。如當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有碎紙片時，教師可以彎腰撿起來；黑板沒有擦，教師可以自己動手擦；等等。當(dāng)學(xué)生看到教師這種以身作則的行為時，也會潛移默化地受到影響。站在班主任的角度來看，在班級中滲透德育，有利于教師更全面地了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

做好學(xué)校德育常規(guī)建設(shè)。學(xué)校德育不能僅依靠班主任。加強(qiáng)學(xué)校德育師資隊伍建設(shè)，形成系統(tǒng)全面的高效管理機(jī)制，使德育工作正常運行，少不了學(xué)校管理者的參與。

例如，學(xué)?？梢越⒌掠芾眢w系。校長、黨支部書記親自指導(dǎo)，并設(shè)立專管德育工作的負(fù)責(zé)人，主要的工作內(nèi)容是抓好整個學(xué)校的德育工作，按時完成上級部署的德育任務(wù)；設(shè)立德育主任，具體負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)每個班級的班主任，最后落實到學(xué)生。學(xué)校要建立好系統(tǒng)完善的德育工作體系，確保德育工作實現(xiàn)良性循環(huán)。再比如，建設(shè)一支專業(yè)較強(qiáng)的德育隊伍，增強(qiáng)凝聚力。學(xué)校管理者要加強(qiáng)德育學(xué)習(xí)，每周觀看關(guān)于德育的視頻或?qū)W習(xí)一篇德育文章，并寫好反思和感悟，不斷提升自身德育素養(yǎng)。想要達(dá)到德育工作的理想目標(biāo)，少不了管理者的參與。管理者要抓好德育日常管理工作，不斷創(chuàng)新德育內(nèi)容和方式，使德育越來越規(guī)范，為教師做好表率。

加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。學(xué)生生活在多姿多彩的世界中，周圍一切的景象都會映入學(xué)生的腦海中，無時無刻不在影響著學(xué)生和教師的情緒。因此，要積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，為學(xué)生成長助力。

例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳欄、黑板報等宣傳德育，這些是校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分。教師要鼓勵畫畫、寫字比較好的學(xué)生積極參與辦黑板報，在宣傳欄發(fā)表文章，并定期展開班級評比。每個年級獲得第一名的班級，學(xué)校獎勵班級積分或流動紅旗。學(xué)校還可以利用每周一次的升旗儀式開展德育。升旗儀式上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)德育的演講，陶冶學(xué)生道德情操，使學(xué)生樹立正確的價值觀。校園建設(shè)對于學(xué)生的德育滲透作用重大，能讓學(xué)生潛移默化地接受德育熏陶，提升道德水平。同時，健康向上的校園文化能夠浸潤學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的思想道德情感，促進(jìn)學(xué)校德育工作的順利開展。

青少年的德育工作不應(yīng)僅限于學(xué)校，而是全社會的責(zé)任，學(xué)生的良好德育水平對社會的進(jìn)步和發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。德育是隨著整個社會的變化而變化的，所以德育工作也不是一成不變的，教師要隨著時間推移不斷更新德育內(nèi)容和形式。初中階段學(xué)生情緒波動比較大，他們的行為具有隨意性，作為家長和教師，更應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立自強(qiáng)自立的意識，要讓學(xué)生去感受失敗的痛苦和社會的規(guī)律。只有當(dāng)他經(jīng)歷了這些，才能真正享受到成功帶給自己的喜悅。

（責(zé)編 桑 濤）