張旭

隨著新時(shí)代教育理念的不斷深入人心，越來越多的教育工作者開始注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。作業(yè)是反映學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要載體。為此，在高中地理教學(xué)過程中進(jìn)行多元化的作業(yè)設(shè)計(jì)，有著切實(shí)且必要的意義?；诖?，筆者在本文將從以下幾點(diǎn)探討高中地理多元化作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略。

高中地理的學(xué)習(xí)相較初中大有不同。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)形象化的作業(yè)，摒棄傳統(tǒng)的作業(yè)量大、質(zhì)量參差不齊的缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生在輕松愉快的寫作業(yè)過程中，滿懷熱情地處理地理問題。為此，教師可以設(shè)計(jì)多元化地理作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的精神。

一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

在傳統(tǒng)的地理課堂中，教師布置的作業(yè)往往是讓學(xué)生通過筆答的方式得出答案。這種作業(yè)雖然能夠在一定程度上加深學(xué)生的印象，但由于其過于枯燥和應(yīng)試解答的方式，會(huì)使學(xué)生失去解決問題的興趣。所以，教師可以設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生利用自身所學(xué)的知識(shí)巧妙解決問題。

例如，在教學(xué)人教版地理必修第二冊(cè)第二章第三節(jié)《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》時(shí)，教師可以在課堂伊始，通過實(shí)際案例給學(xué)生具體描述地域文化與城鄉(xiāng)景觀之間的內(nèi)在聯(lián)系?；谶@一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師讓學(xué)生尋找各民族地域文化的典例。教師可以在這個(gè)過程中列舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，再布置作業(yè)。比如，“云南娃娃，出門需要大人帶。這個(gè)典型的實(shí)例就是因?yàn)樵颇仙酱ń诲e(cuò)，地勢(shì)崎嶇不平。所以孩童出門需要大人帶領(lǐng)?！痹谥v述這個(gè)例子之后，讓學(xué)生尋找關(guān)于此類地域文化和景觀相互影響的因素。布置這樣的作業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)

高中地理學(xué)科是一門獨(dú)特且復(fù)雜的學(xué)科，涵蓋了地球運(yùn)動(dòng)、氣候變化以及人文因素，是一門不容易掌握且綜合能力較強(qiáng)的科目。教師可以通過布置探究性作業(yè)，以提高學(xué)生的探究能力。

例如，在教學(xué)人教版地理選擇性必修1第一章第一節(jié)《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》時(shí)，教師需要先給學(xué)生講述最基本的知識(shí)，如，地球自轉(zhuǎn)的方向方向是自西向東，在這個(gè)過程中，地軸總是指向北極星。講解完這些最基礎(chǔ)的知識(shí)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究：太陽(yáng)在什么時(shí)間離地球最近？什么時(shí)間離地球最遠(yuǎn)？太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有哪些？黃赤交角是什么？這些問題都可以成為學(xué)生的作業(yè)。并且這些問題都是具有探究意義的問題。教師可以通過這些問題充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思維，從而提升學(xué)生的地理水平。

三、設(shè)計(jì)靈活性作業(yè)

教師在課堂教學(xué)中除了布置書寫類作業(yè)外，還可以讓學(xué)生通過動(dòng)手操作完成作業(yè)。采用這種作業(yè)模式，能夠有效地提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)靈活性作業(yè)，給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。比如，在課堂伊始，教師可以講述大氣運(yùn)動(dòng)所帶來的影響。然后，讓學(xué)生結(jié)合近幾天天氣做一份表格，列舉各種天氣以及產(chǎn)生此類天氣的原因。通過這樣的作業(yè)，能夠幫助學(xué)生有效地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，繼而提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

基于上述可以得知，作業(yè)作為高中地理教學(xué)中重要且必要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)重視設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師要了解學(xué)生的作業(yè)完成情況，反思自己在作業(yè)設(shè)計(jì)上有哪些不足。學(xué)生也可以通過作業(yè)，鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，鍛煉自己的探究能力。為此，這就需要教師用自己獨(dú)特的思維用心設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的作業(yè)，使得學(xué)生能夠在作業(yè)中有所收獲，進(jìn)而提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。