王友平

摘要：數(shù)學(xué)是初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，為了保障初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，需要教師積極進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新。有效的教學(xué)方法有助于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的注意力，這對改善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有重要的意義。本文從現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合初中生的年齡特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育發(fā)展目標(biāo)要求，探索初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新方法，為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；雙減政策；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)方法、初中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果密切相關(guān)。教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教與學(xué)主體的地位轉(zhuǎn)換、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課堂環(huán)境構(gòu)建、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)是素質(zhì)教育的基本要求。新時(shí)期教育不僅注重學(xué)生對書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握書本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。以往初中數(shù)學(xué)教師只關(guān)注學(xué)生考試成績，為讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異成績，經(jīng)常采用“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式教學(xué)，課堂教學(xué)也以大量做習(xí)題為主，課堂教學(xué)較為枯燥，部分教師忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)組織設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高。在這種情況下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期效果。因此，結(jié)合教育發(fā)展方向，考慮初中數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，探索與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1 ? 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

課堂教學(xué)是教育的重要環(huán)節(jié)，合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，可以加深學(xué)生對書本知識(shí)點(diǎn)的理解，取得良好的教學(xué)效果。科學(xué)的課堂教學(xué)方法，對現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)有重要意義。

1.1 促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升

素質(zhì)教育對人的思想道德素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、身心健康給予了充分重視，同時(shí)還關(guān)注了對學(xué)生能力培養(yǎng)。相較傳統(tǒng)教育模式，素質(zhì)教育側(cè)重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教學(xué)不僅關(guān)注書本、考試知識(shí)點(diǎn)，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思考能力。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，很多學(xué)生不知如何解決數(shù)學(xué)問題，無法找到數(shù)學(xué)問題的解題方法，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象。鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中注重探索數(shù)學(xué)解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，以達(dá)到提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)的目的。

1.2 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，導(dǎo)致部分學(xué)生無法很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，參與課堂互動(dòng)的熱情不高，學(xué)習(xí)過程比較吃力，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣會(huì)大打折扣。因此，應(yīng)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，讓初中生對數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生的注意力被課堂教學(xué)氛圍吸引時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高，對知識(shí)的理解程度也會(huì)隨之加深，這對于提高課堂教學(xué)效果具有重要的意義。合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，教師可以通過生動(dòng)形象的教學(xué)方法將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，形象化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生更容易理解，課堂教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)提高。

2 ? 新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)概況

2.1教師教學(xué)理念落后

雖然現(xiàn)代教育改革持續(xù)推進(jìn)，但部分教師依然習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師始終處于課堂教學(xué)的主體地位，為了讓學(xué)生在考試中取得好成績，經(jīng)常采取“填鴨式”的教學(xué)模式，將課本知識(shí)“灌輸”給學(xué)生。在提倡素質(zhì)教育的背景下，這種教學(xué)模式很難提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但部分教師并未意識(shí)到該教學(xué)方式存在的不足。即便是已經(jīng)經(jīng)過培訓(xùn)和深造，越來越多教師開始接受現(xiàn)代教學(xué)思想，但依然存在部分教師按照傳統(tǒng)教學(xué)理念開展教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象。甚至部分教師認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法延續(xù)多年，有一定的優(yōu)勢，沒有必要改變，只要讓學(xué)生掌握了課本知識(shí)，就達(dá)到了教學(xué)目的。該部分教師對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，在這種情況下，課堂教學(xué)質(zhì)量很難達(dá)到預(yù)期。

2.2忽視良好的課堂教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境對人的影響不言而喻，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，環(huán)境對學(xué)生的影響也不容小覷，良好的課堂教學(xué)環(huán)境有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。從初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況來看，部分教師并沒有對教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)予以高度重視。例如，以教室黑板、投影設(shè)備、課桌、講臺(tái)、學(xué)習(xí)園地、名言警句、班訓(xùn)班規(guī)等知識(shí)拓展為主體建立的教室環(huán)境看上去很豐滿，但明顯動(dòng)態(tài)性不足，此類布設(shè)大多長期處于靜止?fàn)顟B(tài)。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)未考慮如何利用已有資源設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。長期處于教師講解、學(xué)生被動(dòng)接受，以及教學(xué)環(huán)境幾乎從未發(fā)生改變的環(huán)境中，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性大打折扣。

2.3忽視以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

“以生為本”強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中一切以學(xué)生為中心，即教材選擇、教學(xué)內(nèi)容篩選、教學(xué)方法、教案、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。而從實(shí)踐分析來看，教材、教學(xué)內(nèi)容、教案均為預(yù)先設(shè)計(jì)。如何選、選什么、怎么教，這些都由主管機(jī)構(gòu)、教師決定，學(xué)生只能服從，沒有選擇空間，無論學(xué)生的個(gè)人喜好如何，都必須接受。無論課內(nèi)還是課外，學(xué)生只能絕對服從課本及老師，任何不符合教材和教案的行為都會(huì)被列為另類。這種行為忽略了學(xué)生的個(gè)體特征、學(xué)力差異、個(gè)體稟賦等因素，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，部分學(xué)生對教師所講解知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入，導(dǎo)致其無法全部掌握教學(xué)內(nèi)容。加上教師缺乏對學(xué)生教學(xué)主體地位的關(guān)注，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興致不高。

2.4合作學(xué)習(xí)效果不突出

合作學(xué)習(xí)有助于以優(yōu)帶劣、以好帶差、相互激勵(lì)并互相促進(jìn)，培育學(xué)生的群體意識(shí)，發(fā)揮群體合力的作用，劃分學(xué)習(xí)小組的目的正在于此。但從初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀來看，由于教師合作學(xué)習(xí)理念不足、引導(dǎo)方法滯后、修正方法缺失、崗位責(zé)任意識(shí)不明顯，合作學(xué)習(xí)的效果依然難以體現(xiàn)，即便部分教師通過改變課桌擺放形態(tài)，進(jìn)而從形式上強(qiáng)調(diào)小組合作，但學(xué)生依然習(xí)慣單兵作戰(zhàn)，主動(dòng)探討問題者并不多。因此，合作學(xué)習(xí)效果一般。部分初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中只關(guān)注書本知識(shí)，忽視了對學(xué)生團(tuán)體合作精神的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)幫助其他同學(xué)，在同學(xué)遇到困難時(shí)會(huì)視而不見，數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生無法得到成績好的學(xué)生的幫助，不利于提高班級整體數(shù)學(xué)成績。

3 ? 新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新途徑

3.1注重教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教育也隨之發(fā)生了變革，為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才，需要教師形成現(xiàn)代化教學(xué)理念與思想。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在日常教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，接受新的教育思想與理念。教師應(yīng)充分利用身邊已有資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新思想，掌握現(xiàn)代化教育理論，并在這個(gè)基礎(chǔ)上加快教學(xué)創(chuàng)新。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)領(lǐng)悟現(xiàn)代教育的改革思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育改革方針及政策，在教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方案，確保提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師應(yīng)意識(shí)到興趣是最好的老師，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)始終堅(jiān)持以提高激發(fā)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，設(shè)計(jì)能讓學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，以確保提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

相關(guān)教育部門也應(yīng)重視初中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)提升教師的教學(xué)能力與素質(zhì)。例如，利用信息技術(shù)建立教師線上培訓(xùn)平臺(tái)，使教師可以利用線上平臺(tái)隨時(shí)學(xué)習(xí)，了解教育新思想、新動(dòng)向。還可以通過相關(guān)部門牽頭，建立初中數(shù)學(xué)教師線上交流平臺(tái)，鼓勵(lì)教師利用線上平臺(tái)發(fā)表觀點(diǎn)，使廣大教師在線上平臺(tái)形成良好的溝通氛圍。

3.2注重教學(xué)環(huán)境構(gòu)建

課堂教學(xué)環(huán)境對課題教學(xué)質(zhì)量有直接影響，長期處于枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生很難激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)虒W(xué)環(huán)境產(chǎn)生反感，形成抵觸心理。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)予以高度重視，通過良好的課堂教學(xué)環(huán)境吸引學(xué)生的注意力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境除了要合理選擇設(shè)置黑板、投影等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，做好教室的整體規(guī)劃外，還應(yīng)注重以學(xué)生整體情況、學(xué)習(xí)需求為著眼點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣，才能建立符合初中生身心特征、年齡段特征的教學(xué)環(huán)境。

課堂環(huán)境應(yīng)能充分體現(xiàn)并無縫接入數(shù)學(xué)教材、教輔及現(xiàn)實(shí)生活。例如，課桌擺放應(yīng)更加多元化，并能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教室環(huán)境布置的主題、風(fēng)格、板塊及內(nèi)容設(shè)計(jì)配置都要符合初中生的心理、年齡、個(gè)性、學(xué)力等特征，而不是千篇一律，甚至將適用于成人的內(nèi)容布設(shè)于初中數(shù)學(xué)課堂中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)重視信息技術(shù)的應(yīng)用，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)快速創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)環(huán)境的目的。例如，教師可以將與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史利用PPT課件加以呈現(xiàn)，可以利用視頻、圖片展示與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生在貼近生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。此外，還可以通過師生共同努力，發(fā)現(xiàn)身邊的材料，將生活中的材料引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這對于構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境具有重要意義。

3.3凸顯學(xué)生課堂主體地位

“以生為本”的基本內(nèi)涵應(yīng)以學(xué)生為主體開展教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)的需求與獲取方，而教師負(fù)責(zé)提供知識(shí)。只有“有效”提供，才能完成知識(shí)轉(zhuǎn)化；只有堅(jiān)持“以生為本”，學(xué)生的發(fā)展才具有可能性。首先，應(yīng)以所有學(xué)生為對象形成“以生為本”的教學(xué)理念，要求教師無差別對待每位學(xué)生。應(yīng)打破只看成績的教學(xué)思想，用心關(guān)愛每位學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助成績差的學(xué)生查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，愿意在教師的幫助下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，要基于學(xué)生的個(gè)性差異，特別是學(xué)力差異，設(shè)計(jì)有針對性的課堂教學(xué)方案，確保每位學(xué)生，特別是學(xué)力不足的學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。教師還應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，而不是以“一刀切”思想完成教學(xué)任務(wù)。最后，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)功能，強(qiáng)化初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與自覺性。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性和抽象性尤其強(qiáng)調(diào)應(yīng)注重學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)力及個(gè)性差異，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)思想，并能與學(xué)生打成一片。同時(shí)，教師應(yīng)注重與學(xué)生的課后交流與互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中引入與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，以達(dá)到提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性的目的。

3.4凸顯合作能力培育

合作學(xué)習(xí)有利于揚(yáng)長避短、相互促進(jìn)、共同提高，更重要的是有助于促進(jìn)學(xué)生建立團(tuán)體意識(shí)，這也是現(xiàn)代教育教學(xué)的主導(dǎo)目標(biāo)。從初中生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)及思維能力方面進(jìn)行分析，盡管其思維能力高于小學(xué)生，但與高中生和成人相比，依然有明顯差異，思維盲區(qū)會(huì)對每位初中生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)影響。而合作學(xué)習(xí)則能彌補(bǔ)這種缺陷，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠共同提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師在面對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)，通常不宜直接介入，而應(yīng)將這項(xiàng)工作交給學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)力高、理解接受能力強(qiáng)的學(xué)生點(diǎn)化學(xué)力不足的學(xué)生，讓學(xué)生之間形成互幫互助的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，形成相互聯(lián)系、協(xié)同進(jìn)步的思維，發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，間接培養(yǎng)并提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，通過合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生展開小組討論。還可以建立學(xué)習(xí)小組的方式，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，在班級內(nèi)部建立互幫互助團(tuán)隊(duì)，營造班內(nèi)學(xué)生共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。這種教學(xué)方式不但有助于學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)困生適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而取得良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

4 ? 結(jié)語

社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了新的要求，現(xiàn)代教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在注重學(xué)生成績的同時(shí)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。為了提升學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握書本知識(shí)的同時(shí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)思維。新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)逐步跳出傳統(tǒng)教學(xué)思維，注重教學(xué)方法創(chuàng)新、構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，這與現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展相符。因此，要求初中數(shù)學(xué)教師要以自身改變?yōu)橹埸c(diǎn)，走出傳統(tǒng)教學(xué)思維限制，完善個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)并提高教學(xué)水平，特別需要注重改進(jìn)教學(xué)方法，這是解決初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)抽象性問題的根本途徑。

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