摘要：共青團是黨的助手和后備軍，堅定不移跟黨走，為黨和人民奮斗，是共青團的初心使命。共青團核心優(yōu)勢是智力、人才優(yōu)勢。扶貧必先扶智，高校共青團參與鄉(xiāng)村地區(qū)教育幫扶工作是對馬克思主義實踐觀、人的全面發(fā)展理論、關于青年成長成才重要論述的具體闡釋。文章概述鄉(xiāng)村教育幫扶工作對共青團培養(yǎng)青年、幫助青年成長成才以及改善鄉(xiāng)村教育條件的意義價值，并研究通過“引智”“引力”“引資”形成“1+1+1>3”的高校共青團教育幫扶模式。

關鍵詞：教育幫扶；高校共青團；鄉(xiāng)村振興

作者簡介：王鸝，北京科技大學團委書記（北京100083）。

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-5103（2022）10-0113-03

2020年12月中共中央、國務院《關于實現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》中指出，鞏固拓展脫貧攻堅成果的基礎上，做好鄉(xiāng)村振興這篇大文章……改善義務教育辦學條件，做好人才和智力支持的政策銜接，鼓勵和引導高校青年人才向國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶地區(qū)的基層流動，接續(xù)推進脫貧地區(qū)發(fā)展和群眾生活改善。在鄉(xiāng)村振興的時代背景下，高校共青團始終堅持并發(fā)揚“黨有號召，團有行動”的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮青年的智力、人才優(yōu)勢，堅持在教育幫扶工作中量體裁衣、量力而為、精準推進，把帶領廣大青年投身鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施這一過程，作為共青團圍繞中心、服務大局的必然要求和時代機遇。

一、高校共青團開展教育幫扶工作的理論依據

（一）馬克思主義實踐觀在當代中國的具體表現(xiàn)

實踐的觀點是馬克思主義哲學的基本觀點，馬克思主義實踐觀為共青團開展鄉(xiāng)村教育幫扶工作指明了方向。馬克思認為，實踐是認識的來源，是認識發(fā)展的根本動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準。習近平總書記多次勉勵廣大青年要勤實踐，既要讀萬卷書，又要行萬里路，注重在實踐中磨練自己，在實踐中積累人生經驗。他鼓勵青年深入基層，到基層、到西部、到祖國最需要的地方去，做成一番事業(yè)、做好一番事業(yè)。堅持馬克思主義實踐觀，要求廣大青年在共青團組織的引導下，通過基層服務和實踐勞動，投身黨和人民的事業(yè)，把理論知識、專業(yè)特長、個人技能與現(xiàn)實經驗、農村實際相結合，在實踐中檢驗學習效果、深化認知，同時讓青年學生在親身參與中認識國情、了解社會、提高本領。

（二）馬克思主義關于人的全面發(fā)展理論的豐富與發(fā)展

馬克思初步提出人的全面發(fā)展理論是在《1844年經濟學哲學手稿》中。馬克思人的全面發(fā)展理論，主要包括三個方面的含義。一是人的勞動能力的發(fā)展，包含個人的體力、智力、個性和交往能力的發(fā)展等。二是人的社會關系的豐富。三是人的個性的全面發(fā)展。無論是鄉(xiāng)村教育幫扶工作，還是高校青年培養(yǎng)工作，其目標和方向是促進青年在知識學習、勞動能力、社會技能等方面的全面發(fā)展。習近平總書記指出：“中國將堅定實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，不斷擴大投入，努力發(fā)展全民教育、終身教育，建設學習型社會，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力?！盵1]191鄉(xiāng)村振興，教育先行，高校共青團在幫扶模式的選擇上，突出教育幫扶、科技幫扶、文化幫扶的地位和作用，幫助鄉(xiāng)村青少年改善教育條件，全面提升綜合素質，最終靠辛勤勞動改變落后的現(xiàn)狀，促進自身的全面發(fā)展。與此同時，高校青年通過參與鄉(xiāng)村振興系列基層實踐和支教幫扶活動，獲得了在情感方面的自我認同，在心理方面的自我滿足，有助于高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務，促進青年學生的全面發(fā)展，同時推動社會文明進步。

（三）習近平總書記關于青年成長成才重要論述的實踐闡釋

一代人有一代人的使命，百年來，青年作為社會發(fā)展的先鋒力量，是國家的未來和民族的希望。習近平總書記以青年成長成才為主題，多次發(fā)表重要論述。習近平總書記在共青團成立100周年的慶祝大會中指出，做到“四個始終成為”是共青團更好地團結、組織和動員青年的科學行動指南。爭當“五個模范”是廣大青年追求進步、成才成長的奮斗方向。習近平總書記用參天大樹和初升朝陽來比喻青年，新時代青年通過社會服務進行學習，為他人提供幫助的同時，使自己在服務中得到學習和提升，實現(xiàn)發(fā)展目標，增強公民意識與奉獻意識。通過公益勞動激發(fā)自身參與公共事務的積極性和主動性，成為在各項急難險重任務中勇于擔當、沖鋒在前的新時代青年。要貫徹落實習近平總書記關于青年成長成才系列講話的重要精神，運用到高校共青團教育幫扶工作中，幫助青年成長成才。

二、高校共青團開展教育幫扶工作的時代價值

（一）貫徹落實鄉(xiāng)村振興的政策要求

中國最大的問題在農村，振興農村是黨領導人民實現(xiàn)共同富裕的必經之路。黨的十九大將鄉(xiāng)村振興列為決勝全面建成小康社會的七大戰(zhàn)略之一，提出堅持農業(yè)農村優(yōu)先發(fā)展，加快推進農業(yè)農村現(xiàn)代化。2018年1月中共中央國務院發(fā)布的《關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出，鄉(xiāng)村振興已進入啟動發(fā)展階段。2021年2月25日，習近平總書記在全國脫貧攻堅總結表彰大會上莊嚴宣告，脫貧攻堅戰(zhàn)取得了全面勝利。黨的十八大以來，黨中央以人民為中心，舉全黨全社會之力，深入推進脫貧攻堅工作，取得了舉世矚目的成就。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，全面建成小康社會，標志著黨實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標。當前階段，國家正在全面推進鄉(xiāng)村振興工作，這是一項全社會同下一盤棋的重要任務，共青團在幫扶工作中同樣發(fā)揮了重要作用，凝聚廣大青年團員的力量助力鄉(xiāng)村教育振興。

（二）共青團“圍繞中心，服務大局”的時代答卷

參與脫貧攻堅與鄉(xiāng)村振興工作是共青團“圍繞中心，服務大局”的重要表現(xiàn)。共青團在參與教育幫扶過程中形成了有自身特色的工作實施模式，以高校統(tǒng)籌部署與落實為基礎，以發(fā)揮共青團“三力一度”為手段，以多樣化的定點幫扶協(xié)作為協(xié)同機制，合理發(fā)揮各級團委、基層團支部、團干部、團員青年的優(yōu)勢，將共青團圍繞中心、服務大局的工作主線，與共青團“為黨育人、為國育才”的主責主業(yè)深度融合。也借此機會，將學校理論知識與社會基層工作密切相連，幫助青年學生全面提升自身競爭力，為青年學生提供了廣闊的實踐鍛煉平臺。高校共青團在開展教育幫扶工作的同時，既有效解決了貧困地區(qū)教育資源欠缺的問題，又大大提升了共青團的育人質量，拉近了與企業(yè)團委、基層政府、社會公益組織的聯(lián)系，增強了學校的綜合實力，這是共青團強化團組織建設的關鍵途徑，是高校學生服務社會、實現(xiàn)自我人生價值的重要體現(xiàn)，也是高校共青團“圍繞中心，服務大局”的時代答卷。

（三）高校落實立德樹人根本任務的重要契機

高校共青團開展教育幫扶工作是凸顯共青團政治引領價值、道德培育價值、素質提升價值、成長服務價值的良好渠道，是落實“立德樹人”根本任務的重要契機。習近平總書記強調要“扎根中國大地辦教育，同生產勞動和社會實踐相結合”。高校共青團通過引導青年學生參與教育幫扶活動，幫助其加強社會認知、塑造健全人格、樹立遠大理想，從而滿足學生成長成才需要，落實“立德樹人”根本任務。學生通過常態(tài)化參與鄉(xiāng)村振興系列工作，體察民情、世情和國情，在專業(yè)素養(yǎng)、三觀培養(yǎng)等方面逐漸形成科學的認知。高校的育人工作不是“把水灌滿”，而是“把火點燃”，學生通過投入一定時間和精力參與基層服務，是主動擔當的表現(xiàn)，將理論知識逐漸內化為自身行動的價值追求。

三、高校共青團開展教育幫扶工作的實施路徑

（一）“引智”：挖掘青年智力優(yōu)勢，組織“送教下鄉(xiāng)”支教服務

高校共青團采取多種幫扶方式推進西部地區(qū)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，如組建“中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團”、開展“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、組織“東西高校共青團互助交流”等。以研究生支教團項目為教育幫扶工作的突出代表，高校通過參與團中央大學生西部計劃項目，選拔素質高、能力強的優(yōu)秀學生前往中西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學，以多種身份開展教育幫扶工作，力求做到教育幫扶的全面兼顧、全面參與。首先，研究生支教團成員作為支教教師，在中西部地區(qū)中小學承擔語文、數學、英語、物理、政治、化學等主要科目的教學工作，完成第一課堂的基礎教育教學任務，助力鄉(xiāng)村基礎教育教學質量與水平的提升。其次，作為研究生，充分發(fā)揮專業(yè)所學和個人特長延伸教學范圍，強化學生第二課堂培養(yǎng)。利用課余休息時間，根據自身特長，兼任學校社團、學生會指導教師和學生班主任，開展豐富多彩的“送教下鄉(xiāng)”活動，通過同伴教育活動、心理素質輔導、思想政治引領工作，豐富山區(qū)孩子的學習生活，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。再次，研究生支教團成員作為幫扶“干部”，放眼幫扶工作全局，深入了解當地學生學習狀態(tài)及家庭情況，參與特殊群體家庭學生控輟保學工作，完成控輟保學任務。同時配合學校團委與當地政府，分析當地學校所需，精準施策，共同形成鄉(xiāng)村振興工作合力。團中央西部計劃研究生支教團項目開展24年來，將教育幫扶與理想信念教育、素質能力培養(yǎng)、文化熏陶相結合，將東部地區(qū)先進的科學文化知識和廣闊的視野帶進西部地區(qū)鄉(xiāng)村中小學，實現(xiàn)“教育扶志+扶智”，豐富“三全育人”工作途徑，同時實現(xiàn)高校團委和地方團組織在幫扶和育人的雙向互動。

（二）“引力”：發(fā)揮團組織優(yōu)勢，形成“四位一體”幫扶力量

發(fā)動高校各級團委、基層團支部、團干部、團員青年形成“四位一體”的全方位幫扶力量，開展東西部共青團組織協(xié)作與共建系列活動，包括留守兒童關愛、支教助學、普通話推廣、志愿服務、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面，實現(xiàn)教育事業(yè)的精準幫扶。首先，在團員青年中廣泛組織“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”實踐活動、“青年筑夢紅色之旅”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、公益服務系列活動，針對鄉(xiāng)村地區(qū)學生留守兒童多、家庭關愛缺失、青少年成長缺少指導等問題，建立“教育扶智+扶志”幫扶模式，成立高校學生實踐基地。青年學生利用寒暑假時間走訪鄉(xiāng)村學校、農村學生家庭，或者利用互聯(lián)網開展日常的線上家教及互動，形成與鄉(xiāng)村學生的長效溝通和幫扶機制。其次，在團支部中開展結對共建項目，通過主題團日、“紅色1+1”項目，從校內與校外、課內與課外、線上與線下等多重維度開展以農產品認購、網絡互動交流、課后學業(yè)輔導為主題的基層支部共建活動。再次，發(fā)動團干部參與東西部團組織協(xié)作交流、鄉(xiāng)村教師培訓班、大學教師進課堂等項目，引導高校共青團干部為鄉(xiāng)村教師進行授課，傳授優(yōu)秀教育教學經驗，為鄉(xiāng)村中小學生開展愛國主義專題教育、講授心理健康知識、普及科學文化理念，做到立足講臺、輻射校園、關愛家庭、造福百姓。最后，各級團委動員一切可以動員的力量，帶領基層團支部、團干部、團員青年通過深入幫扶一線，準確把握扶志、扶智，教文化、教技能，更要激發(fā)貧困地區(qū)青少年學生向上奮斗的精氣神，鼓勵他們用自己的雙手去創(chuàng)造更加美好的生活。

（三）“引資”：依托高校資源優(yōu)勢，構建“輸血—造血”幫扶模式

共青團作為中國共產黨的助手與后備軍，團組織廣泛分布于高校、企業(yè)、社會組織的各級機構之中，高校共青團能夠有效地連接和調動全社會的各類資源用于鄉(xiāng)村振興工作。高校共青團協(xié)調一切可以協(xié)調的資源，做好幫扶“輸血”工作。首先，高校共青團依托高校的科技、文化優(yōu)勢，拓展教育幫扶工作的內容和格局，將教育幫扶與科技幫扶、文化幫扶相結合，開展科技創(chuàng)新人才培訓、非物質文化遺產傳承與發(fā)展調研等項目，建立鄉(xiāng)村學校工作站、社會工作基地，派駐社會工作隊伍，逐步擴大影響，確保教育幫扶圓心實、半徑廣、弧度大、效果好。其次，高校共青團依托社會資源優(yōu)勢，通過與各地區(qū)基層政府、社會公益組織、基金會、企業(yè)團委開展聯(lián)絡交流，建立合作關系，引入社會資金資源，為鄉(xiāng)村學校捐贈先進教學設備，優(yōu)化教學條件，拓展教育幫扶的范圍。借助共青團組織強化團干部與學生、團干部與鄉(xiāng)村之間的聯(lián)系。對于有困難學生的團支部，團干部應“點對點”與學生密切保持聯(lián)系，與學生深入交流，在學業(yè)、生活、工作、情感等方面予以關注和幫扶。對于品學兼優(yōu)的困難學生，團組織要發(fā)動青年教師、團干部“一對一”結對幫扶，發(fā)動團員青年開展圖書、衣物募捐活動。再次，共青團依托高校教育資源優(yōu)勢，提升當地“造血”功能，把東部發(fā)達地區(qū)優(yōu)質教育資源引入鄉(xiāng)村，根據鄉(xiāng)村地區(qū)所需，向當地師生提供免費開放的慕課、SPOC等互聯(lián)網課程。同時，高校共青團針對建檔立卡貧困生、家庭困難畢業(yè)生提供“點對點”就業(yè)幫扶指導，依托高校就業(yè)中心、企事業(yè)單位資源，在崗位募集、就業(yè)指導、結對幫扶、政策解讀等等方面提供幫助，為困難學生匹配崗位資源，引導學生返回家鄉(xiāng)所在地，服務家鄉(xiāng)發(fā)展，有效幫助困難學生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，通過“授人以漁”的方式解決鄉(xiāng)村學生實際問題。

參考文獻：

[1]習近平談治國理政[M].北京：外文出版社，2014.

責任編輯：朱婧婧