張娜

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡文化具有價值引領、文化傳承以及實踐教育等育人功能，有利于提升學生的價值判斷能力，對于學生的全面發(fā)展具有一定的積極作用。隨著全球化以及信息化趨勢的發(fā)展，多元化因素的影響使得高職院校網(wǎng)絡文化的構(gòu)建面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如高職院校網(wǎng)絡文化的多元化特征影響其價值引導，網(wǎng)絡文化內(nèi)容豐富而在高職教育中難以實現(xiàn)深度的文化滲透，受到網(wǎng)絡消極文化的沖擊而難以發(fā)揮高職教育教學的育人功能。高職院校應結(jié)合實際情況，分析網(wǎng)絡文化對于學生的教育意義，拓展網(wǎng)絡文化融入課堂教學渠道，從而更好的發(fā)揮網(wǎng)絡文化的育人功能。

關鍵詞：網(wǎng)絡文化 高職院校 課堂教學

互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡文化逐漸形成并廣泛傳播，網(wǎng)絡文化一定程度上改變了人們的生活方式、社會行為，人們對網(wǎng)絡的依賴性逐漸增強，傾向于在網(wǎng)絡上開展精神文化活動，網(wǎng)絡文化在高職院校以及學生之間的傳播，對于高職院校教育教學工作以及學生的學習方式產(chǎn)生了一定影響，將網(wǎng)絡文化應用于高職教學工作中成為當前高職院校適應新時期教育需求的必然要求。網(wǎng)絡文化一定程度上代表了象征時代進步的思想文化，但網(wǎng)絡文化的多樣性也致使一些消極的網(wǎng)絡文化對學生的思想產(chǎn)生了不利影響，對于高職院校思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。因此，分析網(wǎng)絡文化的內(nèi)涵與特征，研究網(wǎng)絡文化對高職教學工作的影響，挖掘網(wǎng)絡文化的育人功能，探索網(wǎng)絡文化融入高職院校教學的方式，有助于學生的價值觀培養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

一.網(wǎng)絡文化的內(nèi)涵與特征

關于網(wǎng)絡文化的內(nèi)涵，相關學者對此產(chǎn)生了不同的間接，部分學者認為網(wǎng)絡文化是以計算機技術(shù)與通信技術(shù)為基礎，對各種信息采取多種形式進行全面?zhèn)鞑サ奈幕愋?，從其廣泛傳播以及依托于先進科技技術(shù)的特征而言，其與現(xiàn)實社會文化存在一定的差異性。部分學者認為網(wǎng)絡文化是一種社會文化現(xiàn)象，即以數(shù)字化和信息化為主要形式，基于計算機技術(shù)與通信技術(shù)的融合機制，在網(wǎng)絡上開展文化生活的現(xiàn)象，因此可分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三種類型。還有部分學者認為網(wǎng)絡文化是基于網(wǎng)絡技術(shù)和信息技術(shù)，形成于網(wǎng)絡中的觀念、行為、產(chǎn)品類的總和。由此可見，以人、信息和文化作為主體的網(wǎng)絡文化中，不僅包含了一些技術(shù)和資源成分，還包括其衍生而來的行為方式、思想觀念、價值以及道德等，這些均是非物質(zhì)資源，因此網(wǎng)絡文化就其組成結(jié)構(gòu)以及層次上可以劃分為精神、制度、行為以及物質(zhì)等四個方面。其中物質(zhì)層面主要是指網(wǎng)絡中包含的一些技術(shù)、資源以及各種網(wǎng)絡物質(zhì)產(chǎn)品，物質(zhì)層面是網(wǎng)絡文化構(gòu)成的基礎，也是其他網(wǎng)絡文化層面得以產(chǎn)生的基礎和前提條件。精神層面主要是指對網(wǎng)絡文化的思想上的分析，包括網(wǎng)絡思想理念以及心理等內(nèi)容，精神層面的網(wǎng)絡文化對于其他層面的網(wǎng)絡文化具有一定的影響和控制作用，因此是網(wǎng)絡文化的核心層面。制度層面的網(wǎng)絡文化主要是指規(guī)范網(wǎng)絡生活的一系列規(guī)章制度，包括網(wǎng)絡運行準則、技術(shù)標準和規(guī)則、法律法規(guī)、道德規(guī)范等內(nèi)容。行為層面的網(wǎng)絡文化主要是指受到網(wǎng)絡上的各種資源和思想影響產(chǎn)生的一系列行為。網(wǎng)絡文化依托于計算機技術(shù)和通信技術(shù)等先進科學技術(shù)，是一種新型的文化類型，網(wǎng)絡文化具有多種特征，包括高時效性、高度開放性、高度兼容性、交互性、隱蔽虛擬性以及多元性和非中心化。網(wǎng)絡源于高科技成果，初始時期較為小眾，而隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與應用，網(wǎng)絡文化由小眾轉(zhuǎn)向大眾，開始滲透到各個行業(yè)領域，對于高職院校教育教學革新具有一定積極作用。

二.網(wǎng)絡文化在高職教學中的育人功能

（一）價值引領

網(wǎng)絡文化以其潛移默化的思想價值觀念滲透，對學生的思想觀念、價值觀以及行為習慣等方面產(chǎn)生一定的積極影響，發(fā)揮著重要的價值引領作用。網(wǎng)絡文化基于一定的規(guī)范標準明確了其價值指向性，一方面，網(wǎng)絡文化集中反映了時代發(fā)展過程中的奮斗目標、價值觀和道德行為規(guī)范等，另一方面網(wǎng)絡文化體現(xiàn)了一定的政治、思想以及文化三個方面的價值標準，而這些網(wǎng)絡文化中的規(guī)范標準和價值指向標準都為學生指引了正確的價值觀取向，有利于規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，并在長期的接觸過程中逐漸認可這些價值取向。其次網(wǎng)絡文化以一定的價值觀引導學生進行具體實踐，在網(wǎng)絡文化中的規(guī)則驅(qū)動學生基于文化價值觀去參與具體實踐，學生在不斷的實踐中逐漸接受并認可這種價值觀。此外，網(wǎng)絡文化可通過使用者之間的交互保障價值觀的穩(wěn)定性，網(wǎng)絡文化中的精神層面，即政治理想以及文化思想等內(nèi)容都會隨著時代的變遷而在交互中不斷獲得強化，形成相對完善的價值觀體系，并逐漸形成學生所推崇的價值觀。

（二）文化傳承

網(wǎng)絡作為一種先進的技術(shù)，克服了傳統(tǒng)文化傳承模式的局限性，成為文化傳承的重要載體。首先，處于新的發(fā)展時期，傳統(tǒng)的手段難以適應新時期的文化保存與傳遞需求，伴隨著時代的不斷發(fā)展進步，人們在一系列社會生活中會產(chǎn)生大量的思想、道德、習俗等信息，這些一定程度上都需要依托于網(wǎng)絡技術(shù)進行保存和傳遞，網(wǎng)絡文化具有信息傳播效率高，信息表達形式豐富以及海量的數(shù)據(jù)存儲等優(yōu)勢，可作為這些文化資源的重要載體，是一種理想的信息保存和儲存方式。其次，網(wǎng)絡文化推動了文化選擇的走向。網(wǎng)絡文化的選擇性是指使用者根據(jù)自己的實際需求去篩選出所需要的網(wǎng)絡信息進行保存和傳遞，這一定程度上可看作是一種取其精華去其糟粕的行為，即保存有益的、有價值的文化信息，而擯棄一些無用的、陳舊的以及有害的文化內(nèi)容，有利于明確文化發(fā)展方向。此外，網(wǎng)絡文化有利于促進文化創(chuàng)新，網(wǎng)絡文化具有自由、開放的特征，伴隨著時代發(fā)展進步，網(wǎng)絡文化有利于催生新的思想觀念，價值追求等。

（三）實踐教育

網(wǎng)絡文化蘊含的豐富信息資源有利于拓寬教育資源的獲取渠道，有利于教學方法的創(chuàng)新，有利于教學內(nèi)容的多樣化，借助網(wǎng)絡教師以及學生可以獲取到不同國家、不同地區(qū)以及不同民族的文化知識，接觸先進的科學技術(shù)知識等，有利于拓寬其知識面。首先網(wǎng)絡文化以其自由開放的特征賦予人們思維的開放性，人們可以基于自己的實際需求獲取到多樣化的信息，并打破時間和空間的限制，與人實現(xiàn)交流互動，同時可自由的發(fā)表自己的看法和觀點等。其次，網(wǎng)絡文化實現(xiàn)了人們交流互動的平等性，隱匿性是網(wǎng)絡文化的一項重要特征，在網(wǎng)絡平臺上，人們可打破上下級之間的等級限制，以匿名的身份進行溝通交流，降低了人們參與網(wǎng)絡活動的成本。最后網(wǎng)絡文化滿足了人們的多樣化需求，網(wǎng)絡文化中包含了豐富的文化信息，以及廣闊的資源獲取渠道，人們可基于自己的需求精準的獲取到感興趣的信息內(nèi)容，這種文化的包容性也成為網(wǎng)絡文化育人功能的重要體現(xiàn)。

三.網(wǎng)絡文化在高職課堂教學中的融入策略

（一）基于網(wǎng)絡文化進行價值觀引導

高職院校應明確網(wǎng)絡文化對于教育教學工作的重要意義，應以社會主義核心價值觀為引領，將網(wǎng)絡文化與教學工作結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡文化的育人功能，不斷提升高職院校內(nèi)部網(wǎng)絡文化認同感。首先應從參與網(wǎng)絡文化環(huán)境建設方面提升學生在網(wǎng)絡文化中的身份認同，主要是指高職院校應以技術(shù)賦權(quán)的方式充分發(fā)揮學生在網(wǎng)絡文化建設中的主體作用，調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，共同構(gòu)建校園網(wǎng)、網(wǎng)絡文化工作室等平臺建設，以此強化學生在高職院校網(wǎng)絡文化建設中的主人翁意識，并在開放的網(wǎng)絡文化建設環(huán)境中進行引導，在網(wǎng)絡文化交流中增強學生的身份認同。其次高職院校應提升學生對網(wǎng)絡文化中的價值認同，應根據(jù)網(wǎng)絡文化的傳播原則，以網(wǎng)絡文化的形式對社會主義核心價值觀進行全新的闡釋，關注身邊的正能量故事，聚焦學生身邊的熱點事件，充分關注學生的興趣特點，通過對多元化的網(wǎng)絡文化加以整合，引導學生在多種價值觀念中進行識別和判斷，從而形成正確的價值觀念，提升學生對社會主義核心價值觀的驅(qū)動力和價值認同感。最后，應提升學生在網(wǎng)絡文化中的情感認同，高職院校應積極運用符合學生心理特點和興趣點的網(wǎng)絡語言、網(wǎng)絡行為以及各種視覺形象等激發(fā)學生對于社會主義核心價值觀的情感認同，將正確的價值觀融入其思想體系中，對其行為產(chǎn)生正向引導。

（二）基于文化傳承涵育高職院校網(wǎng)絡文化

網(wǎng)絡文化是在互聯(lián)網(wǎng)信息時代出現(xiàn)的一種新的文化類型，就其與傳統(tǒng)文化的關系而言，網(wǎng)絡文化并不意味著以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為載體將傳統(tǒng)文化簡單的移植到網(wǎng)絡平臺上，網(wǎng)絡文化不是傳統(tǒng)文化的復制，而是在傳統(tǒng)文化的基礎上，結(jié)合新的理念、知識等形成的體現(xiàn)時代特征的文化類型。高職院校應不斷豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，引導學生成為優(yōu)秀文化的傳播者和踐行者。首先，高職院校應積極應用網(wǎng)絡技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播形式，“數(shù)字敦煌”即是最好的例證，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息傳播優(yōu)勢將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以數(shù)字化的形式呈現(xiàn)，有利于拓寬其傳播范圍，更符合人們的認知需求。高職院校應將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡數(shù)字化傳播作為主要的文化建設任務，發(fā)揮各個專業(yè)、各個學科的優(yōu)勢，聘請相關領域的專家深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵、人文精神以及思想觀念等，在校內(nèi)進行數(shù)字化和網(wǎng)絡化傳播，學生能夠及時獲取到傳統(tǒng)文化知識，通過這種方式滿足了學生多樣化的精神文化需求。其次，高職院校應根據(jù)傳統(tǒng)文化教育方面的差異性，如地域差異、歷史傳承以及專業(yè)優(yōu)勢等，充分結(jié)合高職院校的文化育人特點，組織優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡宣傳優(yōu)秀作品評選等活動，以此激發(fā)教師的積極性，參與到網(wǎng)絡文化育人工作中，并構(gòu)建多樣化的具有時代特征以及獨具特色的網(wǎng)絡文化精品，豐富網(wǎng)絡文化教育資源。最后，高職院校應推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡化，結(jié)合高職院校的專業(yè)和學科特色，構(gòu)建“中國古曲欣賞”、“書法賞析”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡課程，并借助微信、微博以及小程序等網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)與學生的線上交互，激發(fā)學生學習興趣，提升網(wǎng)絡文化課程教育效果。

（三）加強網(wǎng)絡陣地建設

高職院校應明確網(wǎng)絡陣地建設的重要性，采取有效措施加快構(gòu)建全方位、多層次的網(wǎng)絡文化傳播平臺，形成高職院校網(wǎng)絡文化的傳播矩陣，拓寬網(wǎng)絡文化宣傳的有效渠道，同時克服傳統(tǒng)傳播方式的弊端，協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡文化宣傳各項工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡文化的傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)秀文化對學生的價值引領作用。首先，應加強對網(wǎng)絡文化陣地的意識形態(tài)把控，應增強對各類文化意識形態(tài)的識別判斷能力，從政治原則、學術(shù)觀點等多個方面分析其意識形態(tài)的正確性，將網(wǎng)絡文化陣地中的各種錯誤觀點和立場進行排除，加強網(wǎng)絡陣地建設與監(jiān)督管控，確保以正確的思想文化引導學生樹立正確的價值觀。高職院校應把控好各個網(wǎng)絡文化宣傳陣地的特征，在學術(shù)研究、課堂教授以及言論發(fā)表等方面落實好相關制度的規(guī)范和約束，守住這些網(wǎng)絡文化陣地意識形態(tài)底線，將各種錯誤的思想觀念和政治立場從網(wǎng)絡文化陣地中及時剔除，以發(fā)揮其網(wǎng)絡文化的正向引導作用，避免各種不良思想對學生產(chǎn)生不利影響。其次，高職院校應加強校園官方網(wǎng)站的網(wǎng)絡輿論引導力，應加強改革，積極創(chuàng)新，加強校園官方網(wǎng)站建設，將高職院校的門戶網(wǎng)站、學術(shù)網(wǎng)站以及官方微信、微博等這些學生接觸較多的網(wǎng)絡平臺作為重要的網(wǎng)絡文化宣傳陣地，拓寬網(wǎng)絡文化宣傳的范圍，實現(xiàn)網(wǎng)絡文化育人功能的全面覆蓋。高職院校應提高校園官方網(wǎng)站的有效發(fā)聲力，通過規(guī)范化的網(wǎng)絡議程設置，樹立校園官方網(wǎng)站的權(quán)威和公信力，以官方網(wǎng)站的主流輿論引導能力，在意識形態(tài)和價值觀念等方面對學生產(chǎn)生正向的引導。最后，高職院校應加強網(wǎng)絡文化管理，改變以往的垂直管理模式，形成由學校相關管理部門統(tǒng)一管理，各個部門分工合作的網(wǎng)絡文化管理模式，明確各部門的管理職責，制定完善的網(wǎng)絡文化管理體系，完善相關管理制度，以實現(xiàn)資源共享、責任共擔以及協(xié)同共治的高職院校網(wǎng)絡文化管理機制。

（四）加強網(wǎng)絡文化的實踐教育

網(wǎng)絡文化資源的內(nèi)容較多，且較為繁雜，蘊含大量文化育人資源的同時也包含了多種多樣的不良信息，因此高職院校應充分發(fā)揮網(wǎng)絡文化的涵育作用，提升學生的信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡道德，提升學生對于網(wǎng)絡文化資源的甄別能力，自覺抵制信息污染。首先，高職院校應設計相關的網(wǎng)絡文化教育課程，如“網(wǎng)絡文化與倫理”、“網(wǎng)絡素養(yǎng)”等活動，使學生意識到正確使用網(wǎng)絡信息資源的必要性，并通過開設網(wǎng)絡技術(shù)應用等相關教育課程，提升學生規(guī)范應用網(wǎng)絡信息技術(shù)獲取網(wǎng)絡信息的意識和能力，促使學生根據(jù)相關法律法規(guī)和道德規(guī)范自覺約束自身網(wǎng)絡行為，提升學生的網(wǎng)絡誠信意識與自覺維護網(wǎng)絡安全的社會責任意識。其次，高職院校應積極組織形式多樣的網(wǎng)絡文化教育實踐活動，改變傳統(tǒng)單一說教的方式，鼓勵學生參與網(wǎng)絡文化實踐活動，并在過程中發(fā)揮重要引導作用，在思想意識、道德修養(yǎng)以及價值觀念等方面對學生進行引領，促使學生在網(wǎng)絡文化的熏陶下形成正確的價值觀和優(yōu)秀的思想品格，并自覺遠離不良信息，抵制不良網(wǎng)絡風氣。最后，應加強網(wǎng)絡文化教育隊伍建設，由思想政治教育領域的專家、網(wǎng)絡技術(shù)專家以及教師、輔導員和學生干部等組建一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡文化教育隊伍，負責網(wǎng)絡文化的宣傳、管理以及技術(shù)支持等相關工作，提升網(wǎng)絡文化教育實效。

綜上所述，在網(wǎng)絡文化盛行的時代背景下，高職院校應將網(wǎng)絡文化建設作為重要任務，發(fā)揮網(wǎng)絡文化的育人功能，根據(jù)學科及專業(yè)特色構(gòu)建網(wǎng)絡文化教育課程，以符合時代特征的網(wǎng)絡文化潛移默化的影響學生，使其樹立正確的價值觀，提升學生對于網(wǎng)絡文化的甄別能力，以良性的網(wǎng)絡文化涵育學生思想道德修養(yǎng)。

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（作者單位：滄州職業(yè)技術(shù)學院）