馬勁

貫徹黨的教育方針，回歸教育本真，是每一個(gè)教育工作者的使命與初心。自2015年到桂林中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，我對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行“尋根”“鑄魂”“塑形”，挖掘出學(xué)校歷史發(fā)展中的三種文化——府學(xué)文化、紅色文化、院士文化，在學(xué)校文化精神的傳承創(chuàng)新中踐行“專(zhuān)心志憂天下”的校訓(xùn)，構(gòu)建了新時(shí)代基于家國(guó)情懷的“知禮、知恩、知學(xué)、知法”課程體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

在“三新”背景下，桂林中學(xué)將心憂天下的家國(guó)情懷與中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)的社會(huì)擔(dān)當(dāng)巧妙結(jié)合，將整個(gè)學(xué)校教育看成一個(gè)課程體系，構(gòu)建了知識(shí)性課程、拓展性課程和活動(dòng)性課程，讓更多學(xué)生的教育選擇得以滿(mǎn)足。學(xué)校承繼府學(xué)文化，提煉出守正創(chuàng)新的“知禮”課程，立足于“以禮立人，以禮待人，以禮育人”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓學(xué)生知禮守節(jié);“知恩”課程通過(guò)“知恩、感恩、報(bào)恩”深化感恩教育內(nèi)涵，旨在讓師生學(xué)會(huì)愛(ài)與感恩，懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，充分踐行“憂天下”的校訓(xùn);“知學(xué)”課程立足于學(xué)生優(yōu)質(zhì)發(fā)展的個(gè)性化需求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì);“知法”課程依托自治區(qū)思想政治學(xué)科課程教學(xué)基地，開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代公民》《桂中紅》《邏輯學(xué)初窺》《演講與口才》等校本課程，并開(kāi)展富有特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)——“桂林中學(xué)學(xué)生模擬政協(xié)社團(tuán)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民生，成為有誠(chéng)信、守契約、重情義的現(xiàn)代中國(guó)公民。學(xué)校從院士文化精神出發(fā)，重視科學(xué)類(lèi)探究性學(xué)習(xí)與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)的科學(xué)探究課程注重體驗(yàn)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)創(chuàng)新報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。目前桂林中學(xué)開(kāi)發(fā)了包括學(xué)科拓展、競(jìng)賽強(qiáng)基、體育藝術(shù)、勞動(dòng)實(shí)踐、科學(xué)探究在內(nèi)的60多門(mén)校本課程，形成了具有校本特色的精品課程。

學(xué)生的成才離不開(kāi)教師的成長(zhǎng)。桂林中學(xué)以黨建品牌“百年桂中黨旗紅”為戰(zhàn)斗堡壘，積極開(kāi)展清廉學(xué)校創(chuàng)建、“雙帶”（校領(lǐng)導(dǎo)帶頭上課聽(tīng)課，帶頭與教工、學(xué)生談心談話）行動(dòng)等工作，以黨風(fēng)建設(shè)促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校加強(qiáng)與高校特別是廣西師范大學(xué)教育學(xué)部以及各學(xué)院的聯(lián)系，提升教師的理論水平;堅(jiān)持集體提升與個(gè)人發(fā)展相結(jié)合的思路，打造“互相學(xué)習(xí)造氛圍、加強(qiáng)集備提質(zhì)量、教研一體挖內(nèi)涵、共同進(jìn)步創(chuàng)特色”的優(yōu)秀教研組，構(gòu)建“德育有特色、教學(xué)有成效、文化有檔次”的年級(jí)組，培養(yǎng)“常規(guī)教學(xué)講規(guī)范、教學(xué)風(fēng)格出特色、班級(jí)管理有方法、科研水平提檔次、前沿理論勤學(xué)習(xí)”的優(yōu)秀教師。在“雙減”和“三新”背景下，學(xué)校以教學(xué)常規(guī)為本、課堂效益為根、教研提升為魂，進(jìn)一步規(guī)范了集體備課，完善了命題的考核標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展核心素養(yǎng)下的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、改進(jìn)常規(guī)的聽(tīng)評(píng)課制度，推行基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂觀察和基于教師發(fā)展的教學(xué)接力活動(dòng)。2021年以來(lái)，學(xué)校教科研成績(jī)碩果累累，目前有自治區(qū)特級(jí)教師7人、正高級(jí)教師6人、廣西教學(xué)名師3人、廣西“八桂教育家搖籃工程”培養(yǎng)對(duì)象2人、廣西“基礎(chǔ)教育名師深藍(lán)工程”培養(yǎng)對(duì)象3人、廣西“基礎(chǔ)教育名師青藍(lán)工程”培養(yǎng)對(duì)象2人、自治區(qū)級(jí)課改專(zhuān)家8位;教師參加各級(jí)比賽獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)36項(xiàng)。

我認(rèn)為，評(píng)價(jià)才是學(xué)校教育教學(xué)的指揮棒，有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育。桂林中學(xué)從2019年起構(gòu)建了成就動(dòng)機(jī)理論下的教師評(píng)價(jià)體系，讓評(píng)價(jià)反映教師在工作中的努力程度，展示教師在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的進(jìn)步程度、教師對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提升的影響程度等;構(gòu)建了基于CIPP評(píng)價(jià)模式的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注結(jié)果性評(píng)價(jià)中學(xué)生的進(jìn)步，通過(guò)思想品德、前途理想、學(xué)習(xí)品質(zhì)、能力發(fā)展與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴脑u(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生鑄靈魂、立目標(biāo)、勤學(xué)習(xí)、展能力、勇?lián)?dāng)。

學(xué)校文化是涵養(yǎng)學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)的精神食糧，一個(gè)好的學(xué)校應(yīng)該是文化充盈的精神沃土。作為一個(gè)工作了三十多年的教育工作者，我始終對(duì)教育懷著一腔熱忱、一股情懷，不忘初心使命，為建設(shè)教育人、培養(yǎng)人、成就人的現(xiàn)代化學(xué)校而努力，在探索辦人民滿(mǎn)意的教育路上永不停歇。

（本文作者系桂林市桂林中學(xué)校長(zhǎng)）

（責(zé)編 周翠如）