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韓延明 / 特級(jí)教師，執(zhí)教于陜西省西安市育才中學(xué)

常言道：文美靠謀篇。所謂謀篇，就是指文章的布局結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)主要包括開(kāi)頭與結(jié)尾、過(guò)渡與照應(yīng)、線索與脈絡(luò)、層次與篇章等。精巧的結(jié)構(gòu)，使文章呈現(xiàn)出黃金分割之美，達(dá)到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。然而，不少考生寫(xiě)作時(shí)隨心所欲，不講章法，結(jié)構(gòu)布局不合理，既影響文章整體的協(xié)調(diào)美觀，又影響主題的闡釋表達(dá)，存在明顯的瑕疵。真正的好文章，不僅在內(nèi)容上言之有物，言之有理，還要在結(jié)構(gòu)上言之有序。正如清初散文“三大家”之一的汪琬所言：惟知其字而不知句，知句而不知篇，于是有開(kāi)而無(wú)合，有呼而無(wú)應(yīng)，有后前而無(wú)操縱頓挫，不散則亂。梁?jiǎn)⒊惨回炛鲝?，作文之法以布局謀篇為首，字句末節(jié)在次。如果不把結(jié)構(gòu)安排好，必是文章未成而先毀。因此，研究結(jié)構(gòu)布局，是作文制勝的前提。

一、技法提點(diǎn)

高考作文一般要求考生根據(jù)材料含意生發(fā)聯(lián)想，談?wù)勛约旱目捶ɑ蚋形?。?xiě)作時(shí)或分析根源，或剖析利弊，或制定措施，或發(fā)出號(hào)召、提出希望。其結(jié)構(gòu)模式主要有以下幾種：

1.引論—本論—結(jié)論式

引論即“提出問(wèn)題”，指在文章開(kāi)頭化用題目中的材料引出中心論點(diǎn)，樹(shù)立“靶子”，做到中心明確，有的放矢。這一部分主要闡述“是什么”。本論即“分析問(wèn)題”，指在文章中間部分圍繞論點(diǎn)展開(kāi)分析，是主體。這一部分要綜合運(yùn)用多種論證方法，旁征博引，由表及里、由淺入深全面地展開(kāi)論述，把道理論述得透徹、深刻、明白，做到有理、有據(jù)、有力，令人心悅誠(chéng)服，彰顯說(shuō)理技巧和論證的力度。寫(xiě)作時(shí)學(xué)生要由點(diǎn)到面，由個(gè)別到一般，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述，發(fā)散聯(lián)想，體現(xiàn)思維的廣度和深度，凸顯文章的現(xiàn)實(shí)意義;論述時(shí)不能就事論事，蜻蜓點(diǎn)水，致使認(rèn)識(shí)膚淺、思維單薄，文章蒼白無(wú)力。這一部分主要回答“為什么”。結(jié)論即“解決問(wèn)題”，指結(jié)尾部分或者得出綜合性結(jié)論，或者提出前瞻性希望，或者指明奮斗的方向等。這一部分內(nèi)容主要解決“怎么辦”的問(wèn)題，既可以照應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，又可以重申論點(diǎn)，突出主題，具有一石二鳥(niǎo)的效果。

2.并列式

并列式是指文章主體部分的結(jié)構(gòu)模式。就是開(kāi)篇引述或分析材料后提出中心論點(diǎn)，主體部分設(shè)置若干個(gè)分論點(diǎn)，從不同角度條分縷析，全方位論證中心論點(diǎn)，最后得出結(jié)論或強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，強(qiáng)化主題。運(yùn)用這種模式，關(guān)鍵在于分論點(diǎn)的設(shè)置：其一，在數(shù)量上，分論點(diǎn)以三個(gè)為宜，過(guò)少則難以全方位展開(kāi)論述，內(nèi)容單薄，缺乏氣勢(shì);過(guò)多則論述難以深刻，篇幅難免冗長(zhǎng)拖沓。其二，在內(nèi)涵上，各分論點(diǎn)要圍繞中心論點(diǎn)平行列舉，各有側(cè)重，不能重復(fù)，不能交叉，不能包容，更不能自相矛盾。其三，在形式上，各分論點(diǎn)的表達(dá)句式基本相同，句子的長(zhǎng)短基本一致，做到整齊美觀、勻稱和諧。其四，在表達(dá)上，語(yǔ)言標(biāo)志主要有“首先”“其次”“再次”，或“一方面”“另一方面”“再一方面”，或“其一”“其二”“其三”等。這樣，文章思路明確，條理清晰，讓讀者一目了然。

3.層進(jìn)式

層進(jìn)式結(jié)構(gòu)按照由表及里、由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序結(jié)構(gòu)全篇，便于體現(xiàn)論證的條理性和深刻性。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)常見(jiàn)格式有三種：第一種，將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解，分成若干個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)有主次輕重之分，要按照邏輯順序進(jìn)行排列，不能顛倒。第二種，按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路安排論證結(jié)構(gòu)，即圍繞中心論點(diǎn)闡述三個(gè)問(wèn)題：“是什么”“為什么”“怎么辦”。第三種，針對(duì)某些不良現(xiàn)象，挖掘其根源，分析其危害，提出解決問(wèn)題的辦法，即“擺現(xiàn)象—挖根源—析危害—指辦法”的格式。運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)應(yīng)特別注意過(guò)渡，使各部分之間銜接自然，謹(jǐn)防倉(cāng)促突兀，確保邏輯的連貫性。

4.對(duì)照式

俗話說(shuō)，有比較才有鑒別。寫(xiě)作高考作文時(shí)，為了明是非、辨善惡、知得失、懂取舍，常常運(yùn)用對(duì)比的手法安排結(jié)構(gòu)。“對(duì)照式”就是從論題的正反兩面入，進(jìn)行正反對(duì)比論證，通過(guò)比較得出結(jié)論，證明觀點(diǎn)。運(yùn)用“對(duì)照式”寫(xiě)作，一般先從正面論證觀點(diǎn)，闡釋“應(yīng)該這樣”;然后再?gòu)姆疵嬲撟C觀點(diǎn)，闡述“如果不這樣，將會(huì)帶來(lái)怎樣的后果”，彼此之間是正反對(duì)比關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)需注意：用作對(duì)比的事物必須屬于同一性質(zhì)，具有可比性;用來(lái)對(duì)比的事物必須是對(duì)立的，是人們熟知的，具有典型性;一篇文章中不限于一次對(duì)比，人與人比，事與事比，今與昔比，具有多重性。

二、技法小結(jié)

雖然人們常說(shuō)“文無(wú)定法”，但是寫(xiě)作高考作文，還是有“法”可依的。在實(shí)際運(yùn)用中，以上舉例的四種形式并不是一成不變、孑然獨(dú)立的，而是相互結(jié)合、靈活變化、相映生輝。譬如，在很多時(shí)候，并列式與層進(jìn)式可以巧妙融合在一起，幾個(gè)分論點(diǎn)在形式上是并列，在內(nèi)容上則是遞進(jìn)，二者相得益彰，完美統(tǒng)一。再如“引論—本論—結(jié)論”式，可以稍加變化，成為“引、議、聯(lián)、結(jié)”的形式。寫(xiě)作時(shí)要謹(jǐn)記兩點(diǎn)：一是必須精心安排結(jié)構(gòu)，做到中規(guī)中矩，完整規(guī)范，凸顯文體特征;二是無(wú)論運(yùn)用哪種結(jié)構(gòu)，都要服務(wù)于論證的需要和主題的表達(dá)，決不能重形式而輕內(nèi)容，以至于本末倒置、因文害義、弄巧成拙。

三、深度實(shí)踐

【模擬試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

①人不是看到希望才去拼，而是拼了才有希望。

——電視劇《愛(ài)拼會(huì)贏》

②想到和得到中間還有兩個(gè)字，那就是要做到，只有做到才能得到。

——電視劇《士兵突擊》

③時(shí)間太瘦，指縫太寬。

——電視劇《我的青春誰(shuí)做主》

以上三部電視劇中的經(jīng)典臺(tái)詞引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與感悟？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

這是一道多材料言論型作文題。這類題的審題立意，可以按以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先，準(zhǔn)確提取或提煉每則言論的核心要旨，一般用一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。其次，比較由各言論提取或提煉出的關(guān)鍵詞，如果彼此之間有交集，即包含意義相同或相近的關(guān)鍵詞，就可以圍繞這些關(guān)鍵詞綜合立意;如果彼此之間沒(méi)有交集，則可以選擇其中的一則言論單獨(dú)立意，或者選擇若干則言論運(yùn)用互補(bǔ)的方法確定立意。

這道題目由三則言論組成，第一則言論講的是“希望”與“拼”的關(guān)系，它的核心意蘊(yùn)可以用兩個(gè)關(guān)鍵詞概括：“希望”與“拼搏”，整個(gè)句子重在強(qiáng)調(diào)“拼搏”的重要性，即只有敢于拼搏才能帶來(lái)希望。第二則言論講的是“想到”“得到”與“做到”之間的關(guān)系，由三個(gè)關(guān)鍵詞的關(guān)系可知，句子強(qiáng)調(diào)的是“做到”的重要性。第三則言論運(yùn)用比擬和對(duì)比手法，形象地闡明時(shí)間極容易溜走，含蓄地告誡人們要珍惜時(shí)間，可以從中提煉出“惜時(shí)”這一關(guān)鍵詞。在明確三則言論的要旨之后，可以將三者之間逐一進(jìn)行比對(duì)，尋找異同：第二則言論中的“想到”“得到”與“做到”同第一則言論中的“希望”與“拼搏”含義相近。第一、二則言論只是表達(dá)方式有所不同，中心意思基本相同，可以由它們的共性入手，緊扣“希望”與“拼搏”的關(guān)系確定立意，如“心懷希望固然重要，但如果不去拼搏，希望就會(huì)變成失望甚至絕望”“愛(ài)拼才會(huì)贏，愛(ài)拼就有希望”等。在論證時(shí)，要論述清楚二者之間的辯證關(guān)系，充分體現(xiàn)思辨色彩，謹(jǐn)防出現(xiàn)“肯定+否定”式的簡(jiǎn)單思維模式，確保文章邏輯的嚴(yán)密性。第三則言論的核心是“惜時(shí)”，乍一看，與第一、二則言論沒(méi)有交集，但審題時(shí)務(wù)必注意，既然它是題目的重要組成部分，一定不是孤立存在的，它與前兩則言論必然存在著某種邏輯關(guān)系。我們把“拼搏”與“惜時(shí)”聯(lián)系起來(lái)思考，一條邏輯紐帶逐漸明晰，即“如何拼搏”，換言之，就是珍惜分分秒秒，努力拼搏，把希望變成現(xiàn)實(shí)。否則，無(wú)論希望如何豐滿，都無(wú)異于空中樓閣。這樣，我們就可以把三則言論有機(jī)融合在一起，立意更全面，更深刻，如“珍惜時(shí)間，奮力拼搏，美好的希望才能變成現(xiàn)實(shí)”。用這種思維方式立意行文，難度較大，務(wù)必注意合乎邏輯，決不能生拉硬扯，使文章成為一個(gè)雜亂無(wú)章的“大拼盤(pán)”。

范文展示

拼搏讓希望成真

曹子瑩

每個(gè)人都心懷夢(mèng)想：農(nóng)民希望五谷豐登，商賈希望財(cái)源滾滾，學(xué)子希望金榜題名，軍人希望建功立業(yè)……然而，并非人人都能得償所愿，心想事成。因?yàn)閴?mèng)想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。事實(shí)證明：有了對(duì)美好夢(mèng)想的憧憬，并能為之拼搏，希望才能變成現(xiàn)實(shí)。

無(wú)論你是貧窮還是富有，無(wú)論你的地位是高是低，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，都懷揣著希望，但人生的結(jié)局卻大相徑庭。這是因?yàn)椋分挥袃蓷l，一條是順其自然，一條是奮力拼搏。順其自然者，任憑日出日落，過(guò)了今天就是明天;奮力拼搏者，深諳分秒必爭(zhēng)，在搏擊中看到希望，在希望中砥礪前行。恰如登高望遠(yuǎn)，如果只是做一個(gè)仰望者，閑庭信步或猶豫彷徨，只能望山興嘆;唯有那些勇于攀登的人，才能登峰極目，盡情欣賞無(wú)限風(fēng)光。

中華民族是英雄輩出的民族，有無(wú)數(shù)滿懷希望、頑強(qiáng)拼搏的勇者志士，他們用自己的行動(dòng)書(shū)寫(xiě)了傳奇人生，創(chuàng)造了人間奇跡，樹(shù)立了不朽的豐碑。在東京奧運(yùn)會(huì)半決賽中，32歲“高齡”的蘇炳添拼盡全力，跑出9秒83的成績(jī)，比他2018年9秒91的亞洲紀(jì)錄快了0.08秒，獲小組第一名。他超越傷病和年齡，超越體能的局限，被稱為“中國(guó)飛人”。經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的朱彥夫，參加過(guò)上百次戰(zhàn)斗，十次負(fù)傷，動(dòng)過(guò)47次手術(shù);退伍后，他拖著殘軀帶領(lǐng)鄉(xiāng)親建設(shè)家園，用忠誠(chéng)和拼搏書(shū)寫(xiě)著自己的“極限人生”。魯迅少年時(shí)，把學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)沦u掉，買一串紅辣椒，驅(qū)寒讀書(shū);每當(dāng)晚上寒冷難耐時(shí)，他便摘下一顆辣椒放在嘴里慢慢咀嚼，直辣得額頭冒汗。張順東失去右手，妻子李國(guó)秀生來(lái)沒(méi)有雙手，為了美好生活，他們付出常人千百倍的努力，把日子過(guò)得像花兒一樣。

這一個(gè)個(gè)閃亮的名字，一個(gè)個(gè)非凡的中國(guó)人，他們以夢(mèng)為馬，用大無(wú)畏的拼搏精神成就了一個(gè)個(gè)神話，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，不僅給人們帶來(lái)了驚喜，更讓人們看到了希望，也充分彰顯了生命的崇高價(jià)值。

相反，無(wú)論希望如何宏大、崇高，如果不肯行動(dòng)，缺乏“踏石留印，抓鐵有痕”的干勁和韌性，再好的愿望也會(huì)破滅化為泡影。自古以來(lái)，有很多慘痛的教訓(xùn)，給人生留下遺憾和笑柄。岳飛之孫岳珂所寫(xiě)的《桯史》中的郭倪，就是這樣一個(gè)典型代表。郭倪頗有志向，希望自己能成為像諸葛亮那樣的人。他每日與眾賓客批朝論政，頗有整頓朝綱之愿，卻無(wú)拼搏進(jìn)取之心，終日無(wú)所事事。有一次他領(lǐng)軍破敵，大敗而歸，以淚洗面，好不悲傷！有人戲謔道：“此帶汁諸葛亮也?！北娰e皆笑。

由此可見(jiàn)，唯有拼搏才有希望，唯有拼搏，希望才能變成現(xiàn)實(shí)。正如米開(kāi)朗基羅所言：“我在大理石中看見(jiàn)天使，于是我不停地雕刻，直至使他自由?！钡床荒芤黄厥置氡貭?zhēng)，惜時(shí)如金。因?yàn)槿松虝?，世事無(wú)常，凡事不會(huì)一蹴而就，稍有松懈，我們就可能與成功失之交臂，遺憾終生，不僅為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而傷心涕零，還將為錯(cuò)過(guò)星星而悲慟欲絕。

希望是天上的星，拼搏是摘星的梯。沿著天梯拾級(jí)而上，終會(huì)摘下星星，捧回月亮，青春因此而靚麗，人生因此而輝煌！請(qǐng)牢記巴爾扎克的教導(dǎo)：“拼著一切代價(jià)，奔你的前程?！?/p>

【點(diǎn)評(píng)】

本文最大的亮點(diǎn)是條理清晰，結(jié)構(gòu)獨(dú)特。文章緊扣材料內(nèi)涵提煉出中心論點(diǎn)，旗幟鮮明，精準(zhǔn)切合題意。在結(jié)構(gòu)布局方面，按照“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要拼搏—為什么要拼搏—要善于拼搏”的思路，條分縷析，層層遞進(jìn)，將“引論—本論—結(jié)論式”與“層進(jìn)式”兩種結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合，水乳交融，相得益彰。同時(shí)，運(yùn)用“對(duì)照式”結(jié)構(gòu)，通過(guò)正反對(duì)比，反復(fù)論證“拼搏”的重要性，豐富了文章內(nèi)容，大大增強(qiáng)了論證力度。文章集三種結(jié)構(gòu)模式于一體，布局勻稱美觀，養(yǎng)眼悅目。另外，選用的素材囊括古今中外，凸顯全面性、典型性、鮮活性的特點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的力度和信度。