王媛

摘 要：隨著新課程改革在職業(yè)教育方面要求的提出，國家逐漸重視中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)資源的合理開發(fā)與運用。為了符合中職院校學(xué)生的特殊性，引入影視資源與課堂教學(xué)相融合，可以有效的提高學(xué)生的積極性，為中職院校的學(xué)習(xí)增添新的活力，更好的推動學(xué)生個性與共性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：影視資源;中職語文;教學(xué)探究

由于科技的不斷進步與橫向發(fā)展，國家逐漸實行教育與科技相融合的教學(xué)策略。影視資源作為一種新時代科技產(chǎn)物，具有較強的實效性和教育作用。利用影視資源輔助教學(xué)，可以緩解中職語文教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和創(chuàng)造性思維發(fā)展，更好的促進學(xué)生更好更快的吸收新知識，這是中職語文教學(xué)探究過程中創(chuàng)新與發(fā)展出的新策略。本文主要圍繞如何在中職語文教學(xué)內(nèi)容中，更好的融合影視資源與課堂教學(xué)展開研究。

一、引入影視資源，激發(fā)學(xué)生興趣

中職院校的部分學(xué)生具有一定的特殊性，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該把握學(xué)生的特殊性，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是課堂教學(xué)的主要動力。部分中職院校的學(xué)生在入學(xué)前確定的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會某項技能，對于文化課的重視程度不高，對于語文課堂也缺乏參與興趣。因此，中職語文課程應(yīng)該圍繞提高學(xué)生專業(yè)能力為基本要求，引導(dǎo)學(xué)生活躍課堂氛圍，積極參與到課堂教學(xué)中，與教師共同解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，針對自己感興趣的內(nèi)容展開學(xué)習(xí)與探究，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)影視資源融入課堂教學(xué)的重要意義[1]。

中職語文教師要針對這一階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，選擇其感興趣的影視資源進行教學(xué)，合理的與課堂內(nèi)容相融合。合適的情境導(dǎo)入也是引入影視資源的重要方式，利用這些引導(dǎo)性材料，有助于幫助教師更好更快地將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，幫助學(xué)生了解新舊知識之間的聯(lián)系，通過所感興趣的方式，對課文內(nèi)容以及作者所要表達的情感有了深入了解。教師可以利用多媒體在課前向?qū)W生播放本課內(nèi)容發(fā)生的背景，利用特定的情境讓學(xué)生拓寬視野，增強情感體驗和生活經(jīng)驗，實現(xiàn)影視資源與課堂教學(xué)的融合。

二、激發(fā)主體意識，提高創(chuàng)作意識

部分中職院校的教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，或是社會對中職院校學(xué)生偏見較多，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中往往采用填鴨式教學(xué)，一味向?qū)W生傳授語文課本上的內(nèi)容，缺乏教學(xué)過程中應(yīng)該具備的情感培養(yǎng)，忽略了學(xué)生的主體地位[2]。因此在教學(xué)過程中，教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生主動探索未知領(lǐng)域，做學(xué)習(xí)的主人。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生在語文課文的學(xué)習(xí)中，選擇適當(dāng)?shù)挠耙暺翁砑舆M來，豐富自己的課堂。通過這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生自主選擇教學(xué)資源的多樣性，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)作意識和創(chuàng)造能力。提高學(xué)生的創(chuàng)作意識，有利于學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的發(fā)展中，主動探究問題所在，及時轉(zhuǎn)變思維，解決問題。

教師可以讓學(xué)生自由選擇藝術(shù)鑒賞課的內(nèi)容，通過勞逸結(jié)合的方式向?qū)W生播放感興趣的片段，再摘取其中與文章內(nèi)容緊密結(jié)合的情節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言表達自己的看法，調(diào)動學(xué)生的情緒與學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性。教師結(jié)合學(xué)生的觀點進行總結(jié)，聯(lián)系影視片段對課文內(nèi)容進行升華，對某些鏡頭和情節(jié)進行深入刻畫，讓學(xué)生思考作者是如何編排此段內(nèi)容，才能將情節(jié)緊密聯(lián)合，呈現(xiàn)完美的藝術(shù)效果。通過這樣的方式，鍛煉了學(xué)生邏輯推理能力和思維轉(zhuǎn)化能力，為學(xué)生未來的語文專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

三、運用影視資源，提高鑒賞能力

審美意識與藝術(shù)鑒賞能力是中職教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的一個關(guān)鍵點。部分中職院校的學(xué)生所接受到的教學(xué)方式較為落后，教學(xué)資源也過于單一，許多學(xué)生缺乏對藝術(shù)的感知力，不利于學(xué)生開闊視野以及未來的發(fā)展。中職語文教師要積極進行教學(xué)改革，根據(jù)不同的課程內(nèi)容進行教學(xué)資源的設(shè)計與整合，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增添藝術(shù)方面的內(nèi)容，方便其在未來的成長與發(fā)展中，可以積極表達自己的看法，將藝術(shù)融于生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象力。影視資源中包含豐富的語文教學(xué)資源，在很大程度上體現(xiàn)了我國文人的文化底蘊，利用現(xiàn)代科技手段進行融合并且展現(xiàn)給學(xué)生，具有較強的現(xiàn)代化教學(xué)意義[3]。

傳媒作為一種新型教學(xué)方式，利用豐富的影視資源，為學(xué)生奠定語言基礎(chǔ)和審美視野，鼓勵學(xué)生充分在情感表達中加入藝術(shù)成分，通過影視鮮明的人物特色和表達方式，融入到自己的生活中，感悟生活給每一個人物和故事提供的靈感，真正意義上體會“藝術(shù)來源于生活，并且高于生活”。語文教材是通過呈現(xiàn)一個個不同的故事和人物，通過特定的故事情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生為之所動，為之所感，這為學(xué)生提供豐富的生活經(jīng)驗，方便學(xué)生產(chǎn)生共情，并且將情感寄托在課堂學(xué)習(xí)中，緩解學(xué)習(xí)壓力的同時，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維和想象力。

四、提高教師綜合素質(zhì)

在中職語文教學(xué)過程中，實現(xiàn)影視資源與課堂教學(xué)相融合，要更加注重培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)。

首先，語文教師在選擇影視資源的過程中，需要提高自身的專業(yè)能力，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。教師要有豐富的文化底蘊，選擇符合本課教學(xué)內(nèi)容的影視資源片段作為補充內(nèi)容，要認(rèn)真對待每一堂課堂教學(xué)，發(fā)揮優(yōu)勢資源的教育內(nèi)容，實現(xiàn)有機結(jié)合。在教學(xué)開始前，對學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)期效果進行歸納，因材施教，對不同的學(xué)生所掌握的知識與技能有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、過程與方法以及情感都是教學(xué)過程中需要掌握的目標(biāo)，才能達到素質(zhì)教育對教師的要求。

其次，教師要注重在教學(xué)過程中勞逸結(jié)合。影視資源的加入會使課程時間變長，學(xué)生需要將注意力延長，便會導(dǎo)致懈怠的現(xiàn)象出現(xiàn)。中職院校的學(xué)生缺乏較強的自制力，需要教師進行耐心的引導(dǎo)。語文教師要積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇其感興趣的內(nèi)容，在針對本堂課程目標(biāo)圓滿實現(xiàn)后，教師可以在播放休閑娛樂的影視視頻，供學(xué)生休息，通過這種勞逸結(jié)合的方式，更有助于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)，將有限的精力合理運用。

最后，教師還要注意課后反思與總結(jié)[4]。在語文課程結(jié)束后，教師可以結(jié)合本課教學(xué)資源，讓學(xué)生進行充分想象，對未播放的電影結(jié)尾展開充分的討論，提供多種開放式的結(jié)局，將學(xué)生帶入情境中，感悟作者所表達的情感以及故事的走向，提高學(xué)生的共情能力和專業(yè)技能。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，合理的進行指導(dǎo)，對于學(xué)生的想法予以肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信與學(xué)習(xí)熱情。

五、結(jié)束語

在中職語文課堂教學(xué)中，學(xué)生要作為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)教學(xué)資源的多樣化與個性化，促進教育改革的發(fā)展。教師要有效融入影視資源，實現(xiàn)文本教學(xué)與科技成果充分融合，幫助學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的魅力與樂趣，從而推動學(xué)生全方位的正向發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉姣玲.網(wǎng)絡(luò)影視課件在中職語文信息化教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖南科技大學(xué)，2019.

[2]陳偉群.探究中職語文信息化教學(xué)實現(xiàn)的路徑[J].教育信息化論壇，2019，307：238-239.

[3]劉麗娜.依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用影視資源——構(gòu)建中職語文課堂有效教學(xué)的金鑰匙[J].課程教育研究，2018，33：49-50.

[4]王瓊.巧用影視資源優(yōu)化中職語文教學(xué)工作思考[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2019，14：27-28.