劉從理

眾所周知，信息技術(shù)給各個(gè)領(lǐng)域、各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)帶來了翻天覆地的變化和技術(shù)革新，而對教育行業(yè)來說，信息技術(shù)的參與和滲透，也給教育行業(yè)帶來巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。不同于傳統(tǒng)的教育模式，現(xiàn)代信息科技的加入推動了教育現(xiàn)代化的步伐、提升了教學(xué)質(zhì)量。而對體育教學(xué)來說，如何更好地與現(xiàn)代信息技術(shù)相互融合、相互促進(jìn)，成為相關(guān)教育工作者需要分析和研究的重大課題。

一、我國體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)觀念落后

就目前體育的現(xiàn)狀來看，首先面臨的問題是體育教學(xué)觀念落后。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使得教育理念都是以文化課程為主，不重視體育教學(xué)。傳統(tǒng)的教育理論和教育模式使師生普遍把學(xué)生身體素質(zhì)的提升與文化課程的成績提高放在了兩個(gè)不對等的地位上，甚至是忽視了學(xué)生對身體素質(zhì)的需求，僅僅把文化課作為學(xué)生安身立命的根本，這是一種偏激的思想、一種不正確的教育理念，亟待改正。身體是革命的本錢，要想提升學(xué)生的成績，首先要提升學(xué)生的身體素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生鍛煉的強(qiáng)度，從學(xué)校和教育工作者做起，由上而下，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行日常鍛煉，進(jìn)而提升身體素質(zhì)，而不能一味地追求學(xué)生成績的提高。誠然，我國學(xué)生向來是有升學(xué)壓力的，但是這不應(yīng)該成為我國體育教學(xué)的阻礙，而應(yīng)該化被動為主動，化壓力為動力，正是因?yàn)樾枰玫某煽儊磉M(jìn)行升學(xué)的比拼，我們更應(yīng)該從自身的身體素質(zhì)做起，合理安排鍛煉的時(shí)間和強(qiáng)度，提升每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教學(xué)效果。

（二）體育教學(xué)方式老舊

對于我國體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析，第二個(gè)問題就是體育教學(xué)的方式單一、枯燥乏味。眾所周知，教育對于一個(gè)人一生的影響最為重要，對于個(gè)人未來的發(fā)展包括他的學(xué)業(yè)發(fā)展和事業(yè)發(fā)展等起著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國的教育方式一直處在變革和提升的路上，但美中不足的是，各類課程的教學(xué)方法較為呆板、單一，新穎化的程度不高。要知道，只有多樣性的教學(xué)方式才能得到教師和學(xué)生的喜愛，而對于體育教學(xué)來說尤其如此。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師更偏重對學(xué)生的體育競技方面的訓(xùn)練和鍛煉，卻沒有真正從思想上告訴學(xué)生，真正的體育訓(xùn)練應(yīng)該是什么樣的，單純把體育作為一種任務(wù)，而不是一種教育，這是目前我國教育工作者在體育教學(xué)方面亟待改正的問題。傳統(tǒng)教育模式下的體育教學(xué)要求學(xué)生對于同一個(gè)動作或同一個(gè)體育知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，而缺乏課程的多樣性和創(chuàng)新性。由于教育方式和模式的程式化嚴(yán)重，使學(xué)生缺乏對體育學(xué)習(xí)的熱情、積極性和主動性。對于全體教育工作者來說，需要明確的是，體育教學(xué)是給學(xué)生帶來最本質(zhì)的技能和能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，促進(jìn)學(xué)生能在德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，而不是單一地教學(xué)生做幾個(gè)俯臥撐，又或者是一個(gè)生硬的投籃動作。

（三）體育教學(xué)資源匱乏

我國教育對體育教學(xué)的投入資源不足。一般來說，體育相對于文化課程教育來說，不光其本身的占地規(guī)模較小，甚至是各種教學(xué)設(shè)施也較為簡陋。雖然在這種背景下，我國的教育水平也沒有太多落后，但相較于正常的標(biāo)準(zhǔn)來說，體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施相對來說較為落后，在有限的教育資源和教育條件下，學(xué)生所受到的教育教學(xué)內(nèi)容自然也就有所局限。由此而知，要想提升我國體育教學(xué)的質(zhì)量，首先要從硬件設(shè)施入手，加強(qiáng)對于體育教學(xué)資源的投入和支持。

二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）培養(yǎng)體育教師的信息化思想

要想將我國體育教學(xué)與信息技術(shù)深入地融合，首先要提升教育工作者在體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的知識和技能。作為教育工作者，應(yīng)該比任何人尤其是學(xué)生更加深刻地了解信息化、電子化、智能化技術(shù)對于整個(gè)體育教學(xué)發(fā)展的重要影響。信息化教育相對于傳統(tǒng)教育模式來說，具有無可比擬的優(yōu)越性和先進(jìn)性。只有首先讓體育工作者意識到信息技術(shù)對教學(xué)的必要性和可行性，加強(qiáng)體育教學(xué)對于信息技術(shù)的應(yīng)用，才能更好地發(fā)揮體育的作用，進(jìn)而突出學(xué)生的主體性。在體育教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教育工作者應(yīng)該盡可能通過任何手段來將信息技術(shù)融入其中、應(yīng)用信息化教學(xué)來表達(dá)整個(gè)體育教學(xué)的含義和內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到令人滿意的教育效果。首先要明確，對于體育教學(xué)來說，從傳統(tǒng)教育模式向信息化教學(xué)改革的過程是不可避免的需要跨過的一步，我們應(yīng)該盡可能地利用信息科技，給學(xué)生呈現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的主觀性上改變學(xué)生對體育課程的思想和認(rèn)識，教育工作者應(yīng)該想方設(shè)法地提升學(xué)生的主觀能動性以及學(xué)習(xí)熱情和自主性，以從根本上提升學(xué)生對體育的熱情和興趣為準(zhǔn)，來為學(xué)生教授課程。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教育工作者只是做簡單的動作講解或者單一的示范，這是華而不實(shí)的，是不切實(shí)際的，是不符合學(xué)生期望的。相關(guān)教育工作者應(yīng)該明確信息化教育模式是未來教育發(fā)展的主要方向和趨勢，要盡可能地去適應(yīng)和改革創(chuàng)新教學(xué)方法，盡可能使信息化教學(xué)成為教育教學(xué)的新常態(tài)，把信息化教育常態(tài)化作為教育模式改革的重要突破口，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的雙向提高。

（二）提升體育教師的信息科技水平

要想提升我國體育教學(xué)信息化水平，那么教育工作者首先需要提升自己在教育過程中的信息科技水平。對于體育教學(xué)來說，學(xué)生是這件事的主體，教師同樣也是主體，因此，要想從根本上提升體育教學(xué)信息化的水平，從相關(guān)教育工作者身上提升信息化科技水平是必要的。例如，可以加強(qiáng)對相關(guān)教育工作者的信息化培訓(xùn)工作，首先從教授者的培訓(xùn)和教育入手，來提升相關(guān)的知識技能，進(jìn)而將相關(guān)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，最終使學(xué)生獲益。相關(guān)教育工作者必須從根本上認(rèn)識到，要想將信息化教育貫徹到底，首先要從教育工作者本身的思想上加強(qiáng)認(rèn)同感，提高參與相關(guān)技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而提升自己的信息化技能，進(jìn)而帶給學(xué)生不一樣的課程體驗(yàn)。一旦教育工作者自身的信息技術(shù)的應(yīng)用和處理能力有所提升，那么在信息化教育過程中，應(yīng)用各種信息科技的手段、技能和方法也就信手拈來。相對于目前我國正處在的教育階段來說，信息科技在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用是一個(gè)難度較大的挑戰(zhàn)，如何將體育教學(xué)以新形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如何使體育課程更加活潑生動、簡單有趣，如何從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和身體素質(zhì)，是相關(guān)教育工作者需要認(rèn)真思考的問題。相關(guān)教育工作者要從提升自身的相關(guān)專業(yè)技能水平做起，從身心上跟上時(shí)代的步伐、跟上信息化的腳步，最終帶給學(xué)生的是更新穎、更豐富的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。

（三）建立體育教學(xué)資源共享機(jī)制

針對我國體育教學(xué)資源不足或者匱乏的現(xiàn)狀，相關(guān)教育工作者應(yīng)該提倡建立健全體育教學(xué)資源的共享機(jī)制。事實(shí)上，對于教學(xué)資源共享的需求是廣大教育工作者一直以來存在的訴求和渴望，相應(yīng)地，也是學(xué)生對于教育資源的渴求。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來越廣泛地滲入我們生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面和各個(gè)領(lǐng)域，在網(wǎng)絡(luò)上不乏許多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，但相關(guān)教育工作者苦于無法整合到一起，因此，對于一個(gè)教育資源共享平臺的搭建和管理，是急需解決的問題。這樣既方便教師發(fā)布自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又方便學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源，也方便教師和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通、交流、互相學(xué)習(xí)，在這樣的共享資源的教學(xué)模式下，人人都是主體，任何人都為自己而學(xué)，而不是為了某種應(yīng)試的體制去逼迫自己學(xué)習(xí)，這樣能提升教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能從根本上提升我國的教育水平。

（四）利用信息技術(shù)延伸課堂

當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)科技不斷發(fā)展，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶給人們不同于以往的信息體驗(yàn)甚至是生活方式和教育方式的改變。將信息技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)課程中，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課下和課外的監(jiān)督和指導(dǎo)。例如，通過各種聊天工具來對學(xué)生進(jìn)行場外指導(dǎo)，這樣既能增進(jìn)學(xué)生與教師的交流和溝通，又能完善整個(gè)課程的學(xué)習(xí)流程。例如，在上課之前可以給學(xué)生發(fā)送課前需要預(yù)習(xí)的資料和內(nèi)容，包括相關(guān)的教育視頻、學(xué)習(xí)文本、教學(xué)動畫等，布置成任務(wù)，如若沒有完成，可以在信息端有所顯示，這樣就能督促學(xué)生完成課前內(nèi)容，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和分析，如果產(chǎn)生問題，就可以在課上跟教師和同學(xué)交流，獲得同學(xué)和教師有針對性的幫助和指導(dǎo)，這樣既能高效利用時(shí)間，又能提升自己的學(xué)習(xí)效果，同樣教師也可以利用信息科技對學(xué)生在課下的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)做出一定的判斷和指導(dǎo)，可以通過布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生鞏固課上的內(nèi)容?？梢姡畔⒓夹g(shù)的滲透，使體育教學(xué)變得更加方便、快捷、有效。

總而言之，當(dāng)今社會，信息科技發(fā)展迅猛，信息技術(shù)已經(jīng)深入人們的生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對于教育來說更是如此。教育信息化是教育發(fā)展的方向和趨勢，如何利用新技術(shù)和信息科技來對教育模式、教育方法作出升級和改進(jìn)是相關(guān)教育工作者需要不停思考和提升的方面。在體育教學(xué)中融入信息技術(shù)，能改善學(xué)生對于學(xué)習(xí)的看法，提升學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的主動性，過去的古板、單一的教學(xué)方式已經(jīng)越來越無法適應(yīng)現(xiàn)代的教育水平，教育的信息化、智能化為課堂注入新的生機(jī)與活力。作為教育工作者，應(yīng)該積極抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，通過信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，從而提升體育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁元.信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2016，15（5）：21-22.

[2]伍麟.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用與發(fā)展[J].求知導(dǎo)刊，2019（18）：65-66.

[3]譚克.利用信息技術(shù)改善體育教學(xué)的探討[J].關(guān)愛明天，2016（2）：52-52.

[4]張曉艷.淺談信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（6）：53.