張大勇

原題呈現(xiàn)

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常，你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

要求：（1）自擬題目;（2）不少于800字。

試題評析

2022年高考上海卷作文題簡潔干練，但蘊涵極豐。相關專家認為上海卷作文題：題目貼近考生的生活體驗，引導考生關注自我成長，關懷社會現(xiàn)實，進一步思考人生的價值和意義;題目傳達了立德樹人的育人導向，能夠喚醒考生的生活經(jīng)驗和學習積累，激發(fā)考生進行廣泛的聯(lián)想和深切的思考。

試題文本可以分為三層：第一層是陳述一種現(xiàn)象，即成長過程中從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”的變化;第二層是社會對這種現(xiàn)象的反應，同時要求考生發(fā)聲;第三層是寫作要求，下達寫作任務。

第一層對現(xiàn)象的描述采用了對比式，“小時候”與“長大后”、“喜歡發(fā)問”與“看重結論”均構成對比，對比式文字雖簡練但頗具沖擊力，能激發(fā)起考生的思考，引導他們從個體經(jīng)驗出發(fā)，對從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”的變化、原因及其意義進行省察。第二層將“感到擔憂”與“覺得正?！眱煞N截然不同的態(tài)度平行羅列，大家看法不一，因為有分歧爭議，這就為考生的參與搭建了平臺，便于考生結合切身感受，展開聯(lián)想，發(fā)有溫度的言論，做有深度的思考。

總體而言，2022年高考上海卷作文題既有生活的溫度，又有思辨的深度。題目貼近考生的成長體驗，同時也預留了廣闊的思辨空間。

一、辯證性：橫看成嶺側成峰

“喜歡發(fā)問”與“看重結論”到底哪一個更好？從小到大的變化到底是進步還是倒退？“感到擔憂”是杞人憂天嗎？“覺得正常”是理所當然嗎？諸如此類，這些問題很難用一個“是”或者“非”作答，需要具體問題具體分析，一分為二來看待。

譬如，兒時喜歡發(fā)問可能是因為生活經(jīng)驗有限，面對的世界又過于宏闊，因此對未知世界充滿好奇，發(fā)問求真是兒童天性的自然體現(xiàn);而隨著年齡的增長、閱歷的增加，人對世界的認知也隨之加深，對世界的好奇感呈下降趨勢，不再動輒發(fā)問是人心智成熟的一種體現(xiàn);同時隨著社會的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的快節(jié)奏、高效能，人不由自主地被社會所裹挾，自覺或不自覺地倚重速度、直奔結果，這既是社會對人的一種反作用，也是人適應環(huán)境、追隨社會的一種本能反應。當然，這樣的代價是：個人將逐步喪失獨立思考能力，從不想問到不會問;而社會則喪失了創(chuàng)造力和自我更新能力，進而停滯不前。

由此可見，秉持辯證思維，全面審視事物，避免片面性、孤立性、絕對性和主觀性，這樣分析問題更有高度、深度和力度，更容易使人信服。2022年高考上海卷作文題極富包容性和啟發(fā)性，以極富對比性的情境設置喚起學生的創(chuàng)新思維，既有生活的溫度，又有思辨的深度。

二、探究性：月照花林皆似霰

好的作文題只拋出問題，不設前提，不給暗示，不劃禁區(qū)，給考生充分的思辨空間和表達空間，2022年高考上海卷作文題就是這樣一道不可多得的題目。

從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”，從“兒時”到“長大”，這段成長歷程到底發(fā)生了什么？答案可謂仁者見仁，智者見智。“感到擔憂”與“覺得正?！弊匀晃餆o妄然，必有其理;而外界對這兩種態(tài)度的反應也是眾說紛紜，莫衷一是。題目在頂層設計上給探究提供了無限可能，考生盡可以信馬由韁，自由馳騁。

那么，對于從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”，這期間發(fā)生了什么，我們考生可作多樣化的探求：

1.教育功利化的危害。應試教育只重答案，輕視過程;“凡事只有唯一，服從就是最好”束縛學生的天性和創(chuàng)造力，于是學生習慣于接受，問題越來越少，標準答案成了唯一真理。

2.社會快速發(fā)展的后遺癥。當下社會上緊張的、功利至上、效率至上的生活方式與節(jié)奏，嚴重影響人們的批判性思維。久而久之，人們失去了質疑的能力，同時也失去了想象力和創(chuàng)造力。

3.信息時代的弊端。因為多媒體技術的飛速發(fā)展，信息的輕易獲得造成人們習慣于接受“送來的結論”，不愿再去尋根究底，搜索枯腸。

4.流行文化的負面影響。娛樂至死的流行文化消解了獨立思考的價值，網(wǎng)絡游戲、短視頻、動漫泛濫，讀圖時代嚴重擠壓了思考空間，只看結果漸成人們心中的不二選擇。

答案無法窮盡，思想有多遠，我們就能走多遠。

三、開放性：百般紅紫斗芳菲

2022年高考上海卷作文題保持了上海卷歷屆高考作文題一貫的思辨風格，為考生提供立體多元的深層思考空間。寫作時，考生既可以寫如何在成長過程中繼續(xù)保有孩童時期的好奇心和想象力，也可以分析理性探究在生活和社會實踐中的實際效用。同時，考生還可以就“喜歡發(fā)問”與“看重結論”之間的辯證關系展開寫作。

題目沒有條條框框的限定，具體論述時可以各抒己見，無所牽絆，只要言之成理，言之有據(jù)。

譬如，有人認為：人長大后看重結論是很正常的，不值得憂心忡忡。理由是：從認知的規(guī)律來看，人的成長不就是從無知到有知，從少知到多知的過程嗎？隨著年齡增長，一個人的見識、視野、思維、能力等都會有足夠多的積累，特別是價值觀成熟后，就會用這些去解決和處理問題，去建構與外界的關系。這時候應具備自己的思考系統(tǒng)、價值判斷系統(tǒng)，而非別人的經(jīng)驗。

而另一種觀點則認為：小時候發(fā)問，不啟而發(fā)，或為興趣，或為天性，大多來自自我發(fā)現(xiàn)，而自我發(fā)問的內驅力正是創(chuàng)造力形成的根本要素。長大后看重結論，大多因為結論成果與功名利祿、地位收益相關聯(lián)。兒時發(fā)問是純真的，長大后重結論、重收益也是正常的。若無立德立言立功的驅使，何來科技進步、國家強盛、文化昌明？

另有一種觀點與之針鋒相對。《禮記·學記》有言：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解。不善問者反此?！备乙伞⑸茊柕木?，是人類走向未來、實現(xiàn)理想、完成創(chuàng)造的寶貴初心。如果一個人失去發(fā)現(xiàn)的熱情、研究的欲望、探索的本領，只是一味地接受和順從，那么這樣的人只會“泯然眾人”，他的明天和今天沒有區(qū)別。而一個民族如果不思創(chuàng)造，這樣的民族怎能有光明的未來？

以上幾例透漏的信息是：有質量的探究除了具有發(fā)散性，還應該體現(xiàn)思想高度。2022年高考上海卷作文題鼓勵思想穿越時空，由彼時到此時，由此處到他處，由自我到家國，自由騰挪。

四、切己性：山登絕頂我為峰

2022年高考上海卷作文題正文僅三句話，卻兩次出現(xiàn)“你”：一次是“你有怎樣的思考”，一次是“請寫一篇文章，談談你的認識”。這表明命題者意在激發(fā)青年的社會參與意識，知曉自己“社會人”的身份，正確認識自我發(fā)展與社會發(fā)展的關系，從而積極投身到改革、建設的洪流中，在實踐中實現(xiàn)自己的人生價值。文章貴在真，青年當與社會同呼吸共命運，書齋文章不足取，所謂“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。

有專家認為：在個體成長的道路上，深入的自我反思離不開對社會現(xiàn)實的觀察與追問。題目啟發(fā)考生關注社會、關懷現(xiàn)實。從“喜歡發(fā)問”到“看重結論”的變化，發(fā)生在個體與社會的互動過程中，既有體會成長并自覺運用理性的欣然，也有回顧過往展望未來的凝重。如何在成長的過程中不忘初心、投身社會、思考未來，是每個考生都應回答的重要問題。

高考作文承擔著立德樹人的使命，而2022年高考上海卷作文題以這種“潤物細無聲”的方式引領考生對人生的價值和意義進行再思考，體現(xiàn)出鮮明的以文化人、培育時代新人的導向。

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”簡約而不簡單，平凡而不平淡，這是2022年高考上海卷作文題的特點。