本刊編輯部

督導(dǎo)并重，是推進基礎(chǔ)教育評價制度改革的重要基石，也是確?；A(chǔ)教育實現(xiàn)特色、高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵舉措。傳統(tǒng)教育督導(dǎo)偏重質(zhì)量督查，忽略教學(xué)引導(dǎo)，尤其未能將學(xué)校特色發(fā)展與督導(dǎo)機制有機融合，影響了教育督導(dǎo)實際效能的有效發(fā)揮以及專業(yè)權(quán)威的打造。在推進學(xué)校特色發(fā)展進程中，要注重發(fā)揮監(jiān)督、引導(dǎo)的制度優(yōu)勢，通過充分凝聚育人共識，構(gòu)建具有共同教育理想追求的協(xié)作體系，使督導(dǎo)機制更好地發(fā)揮自身效能，助力學(xué)校特色、高質(zhì)量發(fā)展。堅持督導(dǎo)并重，推進學(xué)校特色發(fā)展，對全面創(chuàng)新基礎(chǔ)教育體系，具有重要的現(xiàn)實意義，集中體現(xiàn)在：

其一，督導(dǎo)并重，為學(xué)校指明了特色發(fā)展的新方向。監(jiān)督、指導(dǎo)是基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要前提，也是深化教學(xué)管理、創(chuàng)新育人理念的積極嘗試。在推進學(xué)校特色發(fā)展進程中，通過采用督導(dǎo)結(jié)合、督導(dǎo)并重的發(fā)展理念，以協(xié)作、包容的理念，著力解決基礎(chǔ)教育的潛在問題，密切關(guān)注學(xué)校的特色發(fā)展走向，促進學(xué)校愿景與基礎(chǔ)教育改革實現(xiàn)深度、有機融合。

其二，督導(dǎo)并重，為深化育人體系提供了新支撐。督導(dǎo)并重理念，改變了傳統(tǒng)、單一的督查評價方式，在督導(dǎo)并重視角指引下，通過將績效評價與學(xué)生成長、教師發(fā)展相融合，突出特色辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)的基本理念，梳理、整理特色課程體系，進而從育人體系的實際需求出發(fā)，從具體育人實踐要求著手，幫助學(xué)校構(gòu)建有特色的課程文化。

其三，督導(dǎo)并重，為創(chuàng)新教學(xué)模式提供了新范式。督導(dǎo)并重回歸了教學(xué)評價的本質(zhì)，通過改善教育評價方式，完善評價指標(biāo)，重新審視全面育人、教學(xué)監(jiān)督與指導(dǎo)之間的關(guān)系，充分優(yōu)化教學(xué)體系，為學(xué)校制定特色發(fā)展戰(zhàn)略提供了決策依據(jù)。通過圍繞教學(xué)改進需求，遵循督導(dǎo)并重的育人邏輯，匯聚共同價值期望，制定統(tǒng)一、可操作的教學(xué)評價體系，為推動學(xué)校特色發(fā)展提供有力支持。

個性育人環(huán)境下，為推進學(xué)校特色發(fā)展，需要以科學(xué)、完善的教學(xué)評價機制為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標(biāo)，設(shè)置多元化的人才評價機制，充分集聚育人共識，切實發(fā)揮教育督導(dǎo)的評價作用，積極調(diào)動師生參與教學(xué)督導(dǎo)評估的積極性、主動性，最終形成助力教育發(fā)展的督導(dǎo)機制。以督導(dǎo)并重理念為指引，推進學(xué)校特色發(fā)展時，應(yīng)注重做到：

首先，要注重建設(shè)強有力的督導(dǎo)隊伍，充分履行督導(dǎo)職責(zé)。要細化教育督學(xué)的選聘程序，通過明確督學(xué)的職責(zé)及任務(wù)，完善督學(xué)培訓(xùn)機制，全面提升督學(xué)的業(yè)務(wù)能力與督導(dǎo)水平。要在“督學(xué)全覆蓋”理念指引下，構(gòu)建權(quán)責(zé)清晰、協(xié)同性強的教育督導(dǎo)機制，通過細化督學(xué)考核體系，明確督導(dǎo)任務(wù)，推動督學(xué)工作全面、規(guī)范實施。

其次，要注重規(guī)范督導(dǎo)程序，匯聚督導(dǎo)合力。通過明確督導(dǎo)工作的要點、重點，積極樹立督導(dǎo)權(quán)威，并將督導(dǎo)事項與學(xué)校管理有機融合、將督導(dǎo)工作與家校社全面協(xié)同有機融合，進一步增強督導(dǎo)工作實效。要深化督導(dǎo)分工協(xié)作，重點圍繞家長、社會關(guān)注的熱點問題，通過采取隨機督導(dǎo)、要點督導(dǎo)等方式，全面集聚督導(dǎo)合力。

最后，要注重采用督導(dǎo)并重的方式，增強督導(dǎo)實效。要根據(jù)督導(dǎo)工作要點、督查細則，深入學(xué)校開展常態(tài)化監(jiān)督，通過對督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的問題進行詳細匯總，并制定相應(yīng)的整改措施及建議，充分保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量。要注重引導(dǎo)基礎(chǔ)教育特色發(fā)展，通過對基礎(chǔ)教育的特色發(fā)展?fàn)顩r進行專項督導(dǎo)，建立完整的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、反饋機制，嚴格把控基礎(chǔ)教育的課堂質(zhì)量，完善學(xué)校管理決策方案，實現(xiàn)辦學(xué)質(zhì)量與督導(dǎo)機制的有機融合。

以督導(dǎo)并重為指引，積極推進特色辦學(xué)工作，是以“辦教育”理念為指引，彰顯特色辦學(xué)理念的重要實踐，也是突出個性育人理念，明確基礎(chǔ)教育發(fā)展方向的有益嘗試。在新的辦學(xué)環(huán)境下，要充分發(fā)揮督導(dǎo)并重的育人優(yōu)勢，通過消除分數(shù)焦慮、成績焦慮意識，充分考慮學(xué)生的多元培養(yǎng)訴求，構(gòu)建特色、人性化辦學(xué)體系，全面助力基礎(chǔ)教育實現(xiàn)健康、有序的發(fā)展。

（劉蕓）