關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;核心素養(yǎng)

信息技術(shù)課培養(yǎng)的是學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，它是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的，開好、上好這門課才可使基礎(chǔ)教育與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致。它的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以適應(yīng)信息時代的需要，使學(xué)生成為合格的時代公民。在課堂模式、教材、教法、理論支持方面等都需要我們投入時間和精力去研究和分析。

? 一、初中信息技術(shù)課堂存在的問題

（一）重實踐，輕理論

目前，大多數(shù)學(xué)生和老師都有這樣一個認(rèn)識：信息技術(shù)課就是微機(jī)課，要在微機(jī)室上機(jī)操作。在上理論課的時候?qū)W生大都興趣缺缺，更有甚者對老師在信息技術(shù)課上講理論知識感到不滿，認(rèn)為這些理論知識都是沒用的，這不是信息技術(shù)課應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）玩游戲現(xiàn)象屢禁不止

在操作課的教學(xué)上，學(xué)生往往一進(jìn)機(jī)房就忙于自己的操作，對老師的要求及講解全然不聽。而當(dāng)老師講完了，輪到他們自己動手解決問題的時候，卻又不知從何入手。有的學(xué)生趁教師不注意就玩起了游戲，將教師布置的上機(jī)操作任務(wù)置于一邊，自顧自的娛樂，這種現(xiàn)象就象是傳染病，影響著周圍的學(xué)生，旁邊的學(xué)生看到后也就無心練習(xí)，也要先過把癮”。

? 二、信息技術(shù)課堂教學(xué)中的問題實例

剛參加工作時，作為一名新教師，教授低年級學(xué)生。學(xué)生們由于年齡比較小，自控力差，上課習(xí)慣很不好。在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握知識，作為一名新教師的我，總是很認(rèn)真的講解每一個知識點。可是，我發(fā)現(xiàn)總有一部分學(xué)生對我上課的內(nèi)容興趣度不高，上課總開小差，使上課得不到理想的教學(xué)效果。還有幾個小男孩上課很愛說話，好動，屢次批評，效果甚微。在實際上課中，總是讓我非常頭疼。

為了更好地解決這些問題，我對這些學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查和了解。在這個班級里，學(xué)生有的來自城市，有的來自農(nóng)村，一部分學(xué)生早早接觸了計算機(jī)，對常用的操作掌握得非常熟悉，而另外一部分學(xué)生從來沒有接觸過電腦，什么不懂。在這種情況下，我都一視同仁地上課，怎么能得到良好的教學(xué)效果呢？經(jīng)過一番思考，我想到了一個辦法。

在接下來的教學(xué)過程中，我仔細(xì)觀察班級里的學(xué)生，按照特點對他們進(jìn)行分類。在幾堂課后，我在班級里發(fā)現(xiàn)了幾個優(yōu)秀的小老師。我把學(xué)生分成多個小組，讓這幾個優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任小組長，幾個愛說話的孩子分配到各個小組中擔(dān)任副的小組長，實行小組合作探究制度。這樣做的過程中，既促進(jìn)了表現(xiàn)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們認(rèn)真聽課當(dāng)好小組長，強(qiáng)化了他們的知識。又讓后進(jìn)生能有一個機(jī)會慢慢地學(xué)習(xí)和同學(xué)交流，從而掌握新學(xué)的知識。

? 三、結(jié)語

興趣是學(xué)生心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的愛好、追求和向往的傾向，是構(gòu)成學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是推動學(xué)生探求知識的一種“活化劑”。有了興趣，就有了毅力和恒心。

（一）注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計

良好的開始是成功的一半，因此每節(jié)課的開始，導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。一節(jié)課的開場白，能夠極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們總是積極地、主動地去探索。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理特點，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）注重課堂任務(wù)或者項目的設(shè)計

在信息技術(shù)教學(xué)中，精心設(shè)計任務(wù)或者項目是一個很重要的環(huán)節(jié)。它的設(shè)計的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個好的任務(wù)或項目，可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識，起到事倍功半的作用。比如，在學(xué)習(xí)word時，錄入文章、修改文章一般是學(xué)生不感興趣的事。為了使他們掌握這部分概念，我設(shè)計了一個小項目：讓學(xué)生輸入一段題目為“我的家人”的小作文，作文的內(nèi)容根據(jù)自己的實際情況編寫。于是學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)發(fā)生輸入錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。

（三）運用語言藝術(shù)，善用比喻

教育家斯維特洛夫說過“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?，合理比喻，能深深地感染和吸引學(xué)生，使緊張的氣氛變得和諧，使沉悶的課堂變得活躍。因此，把幽默詼諧的語言、形象生動的比喻引進(jìn)信息技術(shù)課堂課堂，寓理于諧，能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)。

作為信息技術(shù)教師，應(yīng)在現(xiàn)有的教學(xué)條件下不斷進(jìn)行教學(xué)研究。采用多種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李藝.信息技術(shù)課程核心素養(yǎng)體系設(shè)計問題討論[J]，電化教育研究，2016（4）.

（作者單位：山東省日照市嵐山區(qū)實驗學(xué)校 劉曉宇）