尹怡華

濟南高新區(qū)奧龍小學堅持“和合共進，潤心育人”的核心理念，以“和潤童年，點亮一生”為教育愿景，致力于培養(yǎng)“有夢想、有力量、贏未來的陽光少年”，是一所“有信仰、有活力、高品質(zhì)”的現(xiàn)代化學校。自2018年起，學校確定了以“和潤教育”為核心的辦學思路，嘗試建構(gòu)“和潤教育”全面育人體系，助推學校發(fā)展成為一所“讓百姓滿意的家門口的新優(yōu)品牌”學校。

一、“和潤”理念，相輔相成

“和”是指學校的核心文化，意在“和合共進、和諧發(fā)展”，主要指向?qū)W校發(fā)展過程中與“人”有關(guān)的元素，體現(xiàn)了學校教師和合、師生和諧、家校合育、社區(qū)合力等理念；“潤”是指學校的教育樣態(tài)，意在“潤心育人、潤澤成長”，指向?qū)W校建設過程中與“事”有關(guān)的元素，涵蓋了學校“和潤課程、浸潤德育、豐潤評價、雅潤管理、溫潤校園”等核心路徑與育人載體?！昂汀薄皾櫋倍呦噍o相成，融為一體，共同助力學生成長。

二、“和”合共進，文化引領

學?；凇昂汀蔽幕膬r值引領，凝聚全體教師、家長、社區(qū)、學生等各方面力量與資源，通過構(gòu)建不同層面的“動態(tài)發(fā)展共同體”，形成辦學發(fā)展合力。

1.“N+X”項目，促進教師專業(yè)成長

教師是學校發(fā)展的第一要素。自2019年起，學校全面分析師資狀況，進行總體規(guī)劃設計，確立以學習成長為核心的教師培養(yǎng)定位，啟動了每年一次的“教師隊伍專業(yè)發(fā)展系列大練兵”活動，形成“N+X”項目。通過開展“名師項目制”“學科工作坊”“青藍共同體”活動，將全員教師“N項通識類”業(yè)務學習與各學科“X項學科類”業(yè)務學習相結(jié)合，整合學校持續(xù)推進的各學科深度學習課堂實踐、班級項目系列課程、年級“五個一”素養(yǎng)培育課程，以及已有的省級課改項目、省市級立項課題等，多舉措、多層面整體融合推進實施，逐步形成教師專業(yè)發(fā)展共同體校本化建設的有效和長效機制。該項目一方面充分發(fā)揮學校名優(yōu)、骨干教師的輻射引領作用；另一方面也是學校教師梯隊建設的重要舉措，在動態(tài)共同體的協(xié)作學習中，讓每一位教師都能找到自己的生長點，胸懷夢想與希望，成長為最優(yōu)秀的自己。

2.“1234”機制，促進家校同心合育

學校一直重視家校共建共育，初步梳理成以“1”個中心、“2”項保障、“3”份力量、“4”大舉措為主的家校共建運行機制。“1”個中心，即以“學習成長”為中心，通過構(gòu)建全員參與的“學習成長共同體”，倡導家長、教師與孩子共同學習，重在引導家長樹立終身學習的意識，為孩子的健康成長和未來發(fā)展做好準備?！?”項保障，即理念保障和行動保障。通過在日常工作中組織各年級主任、班主任和任課教師進行常態(tài)化溝通，在每學期初和每月初開展家長會，以及“雙線制”家訪、懇談會等活動，促進家長對學校工作理念的認同，助力保障學生的健康成長?！?”份力量，即學校、家長、專家力量。學校重在規(guī)劃與設計課程體系、加強師資隊伍建設、搭建交流平臺；家長則積極提供優(yōu)質(zhì)資源與特色課程；專家則全面引領，為高效開展家庭教育提供妙計良方?！?”大舉措，即促進“課程化”落地、推進“大講堂”、聚焦“工作坊”、助力“志愿崗”，助推家校共育高效落地。

3.“教學相長”，助力教師與學生共同成長

“教學相長”要求教師蹲下身來，研究學生、觀察學生，與學生一起學習、成長，共同獲得智慧與啟迪。這是教師的一種姿態(tài)，更是學生成長的力量。教學中將學生置于主體地位，備課中以學生為中心，課堂中構(gòu)建平等、和諧、融洽的師生關(guān)系等，都是“教學相長”有效實施的前提。同時，學校充分利用社區(qū)資源，比如在社區(qū)內(nèi)建設課程研學基地、開發(fā)各類專業(yè)師資課程等，都可為“教學相長”提供助力。

三、“潤”心育人，豐富樣態(tài)

“潤”是指學校日常教育教學工作的樣態(tài)，它搭建起學校課程、德育、評價、環(huán)境、管理等為主要路徑與載體的育人體系，通過各層面、各環(huán)節(jié)凝聚合力，潛移默化地促進學生茁壯成長。

1.“和潤課程”，落實“和合共進”核心理念

課程是學校落實立德樹人根本任務的載體，課程包含了學校主要教育教學活動。我們常說：一位優(yōu)秀的教師就是一門優(yōu)秀的課程。同樣，一次成功的活動也是一次成功的課堂教學，一項有意義的事件也是一門重要的課程?！昂蜐櫧逃斌w系下的“和潤課程”，可概括為“聚力課程”與“活力課堂”兩方面。在課程內(nèi)容設計上，學校整合了校內(nèi)外師資資源、校內(nèi)外環(huán)境資源、學校各類活動等，根據(jù)學生核心素養(yǎng)的三大維度，設計出聚焦于文化基礎、自主發(fā)展、社會參與的三大課程門類，構(gòu)建出適合我校學生成長的“和潤教育”體系。

在課程實施過程中，學校堅持整合化、生本化、生活化原則并靈活應用，致力于課堂教學改革和育人方式的探索研究，形成了任務驅(qū)動式、合作探究式、實踐體驗式、主題項目式、微課助學式等為主的教學范式，非常受教師和學生的喜愛，這些都是以“聚力課程”為核心內(nèi)容生成的高效“活力課堂”。豐富多樣的“聚力課程”、高效實施的“活力課堂”，切實提高了學校的教育教學質(zhì)量，助力學校順利達成育人目標。

2.“浸潤”德育，落實立德樹人根本任務

立德樹人是學校教育教學的根本任務，是素質(zhì)教育深入實施的核心。探索新形勢下的德育教學模式，構(gòu)建全科、全員、全程的德育“一體化”育人體系是學校德育工作的重心。學校充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，將課程思政、心理健康培育、學生好習慣養(yǎng)成三方面教育資源相融合，從學生思想、心理、言行等方面構(gòu)建了“浸潤”德育體系。

第一，思政貫穿，思想引領。2020年上半年，學校提報的思政項目《“種子+”課程思政育人體系建設的實踐研究》被山東省教育廳確立為“山東省學校思政課教學改革項目”。該項目基于“大思政”格局下課程思政理念，通過積極探索全科、全程、全員、全方位同向同行的課程思政育人新路徑，從不同方向、不同層面拓寬學校思政教育的廣度，提高思政教育的深度。梳理構(gòu)建的“種子+”課程思政育人體系，涵蓋了諸如新聞思政、生活思政、學科思政、活動思政、家庭思政、心理思政等思政育人內(nèi)容，切實增強了學校的德育實效，打造了育人新品牌。

第二，心理培育，健康指導。學校2018年被山東省教育廳評為“山東省第二批心理健康教育特色學?！?，多年的實踐與探索，積累了諸多可行、高效的心理健康教育經(jīng)驗。自2020年新冠肺炎疫情以來，學校實施的心理健康教育舉措有效緩解了疫情帶給學生的不良心理影響。學校的“心育十個一”系列活動，被山東省教育廳評選為“省級特色活動”，學校實施的各種心理健康教育舉措更是多次在省、市、區(qū)開展的心理健康教育活動中被推介。

第三，習慣養(yǎng)成，知行一致。學校一直注重培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣，通過組織“21天養(yǎng)成一個好習慣”活動、“原樣交接好習慣養(yǎng)成”活動、一級一品“五個一”活動，以及創(chuàng)建文明校園、開展勞動系列實踐課程等，培養(yǎng)學生的良好習慣，讓學生思想、心理、行動一致，潤育無痕。

3.“豐潤”評價，助力學生心康體健茁壯成長

“心中有希望，人人有力量”是學校實施教育教學評價體系的基本理念和目標，通過評價促進學生更快、更好地成長是學校評價體系的根本出發(fā)點。學校“豐潤”評價體系主要依托橫向系列的“一班一案”“一期一冊”和縱向系列的“一段一評”評價舉措，重在通過不同層面、不同維度的多元性、增值性評價，促進學生全面成長，讓每個學生都能找到自己的優(yōu)勢，個性發(fā)展、茁壯成長。比如每年一度的“古詩誦讀考級評定”，每年針對低、中、高年級學生的“必備勞動技能評定”，體育技能、名著閱讀量、藝術(shù)技能等階段性評定等，都是學校培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和必備技能，激勵學生全面發(fā)展的重要舉措。同時，學校鼓勵各班班主任在學校總體教育評價的理念指導下，結(jié)合本班班情和班級發(fā)展規(guī)劃，制訂適合本班學生的“班級管理評價方案”。各位班主任集思廣益、群策群力，制訂了不同風格、不同形式的班級評價方案，內(nèi)容涵蓋學生日常行為習慣、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、與同學交往情況等各個方面，達到了非常好的育人效果。

4.“溫潤”校園，營造溫暖、多元化的育人環(huán)境

學校由于規(guī)模較小，空間有限，所以需要充分利用有限資源最大限度地營造育人環(huán)境。學校通過精心設計創(chuàng)客中心、未來中心、學習中心等，讓校園的每一處角落皆可育人，營造有溫度、有品位、高品質(zhì)的“溫潤”校園。

校園環(huán)境文化建設注重多元呈現(xiàn)、自然生成，教師在教育教學過程中生成的思維導圖、學生在工作坊活動以及班級項目課程實踐中創(chuàng)作的各類作品等，都是全校師生在課程學習過程中創(chuàng)作的真實作品。雖然作品不夠完美與精致，但都是教師和學生親身經(jīng)歷、親自體驗的成果與收獲，都應當被妥善保存?！皽貪櫋毙@，讓所有師生身居其中，獲得滿滿的歸屬感和幸福感。

5.“雅潤”管理，打造“雅正”創(chuàng)新品質(zhì)學校

“雅”有合乎規(guī)范、雅致、高尚等含義?！把艥櫋惫芾淼谝粚雍x是指要遵循規(guī)律，科學管理；第二層含義是指要綠色、高效、創(chuàng)新管理。

第一，遵循規(guī)律，科學管理。主要指學校要規(guī)范管理、嚴格執(zhí)行各級辦學規(guī)范與要求。在“和潤教育”文化價值的引領下，學校遵從多元化智能優(yōu)勢呈現(xiàn)原則，鼓勵每位教師做自己擅長的事情，提高和合共進、共育共成長的效能。

第二，綠色、高效、創(chuàng)新管理。主要指學校通過借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高工作效能。教育信息化建設一直是學校的優(yōu)勢品牌項目，在新冠肺炎疫情期間，學校充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，助力教師線上高效教學，學生線上個性學習。學校有共計100余節(jié)線上優(yōu)秀課例，通過各級媒體、空中課堂等平臺進行推送。同時，學校還在信息化助力創(chuàng)建生態(tài)綠色、云平臺助力課堂教學深度融合、信息技術(shù)助力課程高效實施等方面不斷突破，利用一面“碼墻”一次性創(chuàng)建72個二維碼，促進學校生態(tài)共建。學校還每年制作大事記——《奧龍“碼”上看》宣傳冊，既高效、方便、快捷，又環(huán)保、節(jié)約，助力學校高效管理。

四、結(jié)語

眼中有愛，心中有人；看見時代，預見未來。未來幾年，學校將繼續(xù)精準定位、科學規(guī)劃，以海納百川的胸懷、鷹擊長空的氣勢，與時俱進、開拓創(chuàng)新，堅定快速發(fā)展的步伐，為致力于創(chuàng)辦“有信仰、有活力、高品質(zhì)”的現(xiàn)代化學校以及“讓百姓滿意的家門口的新優(yōu)品牌”學校而繼續(xù)努力，為致力于創(chuàng)辦特色鮮明、品牌引領的領航學校、特色學校而繼續(xù)奮進前行！

（作者單位：山東省濟南高新區(qū)奧龍小學）

責任編輯：劉 暢