喬吳天禹

“以美育人、以美化人”，這是新時代美育教育的初衷，也稱得上美育歷經(jīng)努力要達到的終極目標，而認識并追尋美本身也是一種美好的體驗。隨著各項政策的推進和落實，面對教學環(huán)境的變化，作為山東省傳統(tǒng)文化（木版畫項目）代表性傳承人的我，也時常在思考如何通過木版畫教學實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，在素質(zhì)教育這個舞臺上展現(xiàn)作為。

木版畫教學有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，我們可以結(jié)合木版畫專業(yè)特點，在注重基礎(chǔ)訓練的同時，強調(diào)學生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和互動性，讓學生有一雙可以“思考”的手。在創(chuàng)作實踐過程中，學生會充分認識木版畫的美好，充分表達自己的創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新思想得到實踐，創(chuàng)新能力得到提升。

一、木版畫教學改革的背景和意義

從人才培養(yǎng)的角度講，某一專業(yè)的課程改革并非能獨立擔當人才培養(yǎng)類型轉(zhuǎn)變的責任，需要從教學內(nèi)容、教學方法等方面進行整體變革，這種變革應(yīng)結(jié)合學校的資源特點，尋求現(xiàn)實定位。木版畫教學改革的任務(wù)，是在學校統(tǒng)一的辦學宗旨之下，發(fā)揮木版畫的復(fù)合創(chuàng)造性思維訓練的特點。木版畫教學以藝術(shù)創(chuàng)作為內(nèi)容，包括木版畫在內(nèi)的美術(shù)創(chuàng)作無疑對這一學科的教學改革有重要影響。木版畫自身面臨表現(xiàn)語言拓展、類型多樣化等抉擇，在教學改革中，這些問題會體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，也會體現(xiàn)在教學內(nèi)容的編排上。

當代美術(shù)的發(fā)展中包含了許多新的對世界認知和表達的思維元素及方式方法，是當代藝術(shù)人才培養(yǎng)不可或缺的。對于紛繁復(fù)雜的、尚待認定的創(chuàng)作現(xiàn)象，我們必須理性地、有選擇地予以吸納。

二、對木版畫教學的思考

在教育局的統(tǒng)一部署下，我們學校開展了對“雙減”等各項政策的強力推進和落實，成立了諸多特色社團，木版畫課就是其中之一。在木版畫課堂上，我把木版畫的發(fā)展歷史引入教學，學生聽得津津有味；在展示木版畫作品時，他們又不時發(fā)出驚嘆。正如我設(shè)計的那樣，整節(jié)課環(huán)環(huán)緊扣、目標明確，學生就這樣一步一步跟隨我正式開始了木版畫學習。做好了第一步，接下來要思考的還有很多，比如如何確保他們每節(jié)課的學習積極性，如何在課堂中盡可能激發(fā)他們的創(chuàng)造力，等等。對此，我有如下思考。

1. 更新教學觀念。木版畫具有強大的生命力和感染力，受條件限制較小，操作特別便捷。在木版畫教學中，創(chuàng)作出好畫只是實現(xiàn)目標的一種方式，而不是目標。把學到的知識加以運用并進行創(chuàng)新，這才是教育的最終目標。為達到這一目標，在現(xiàn)代木版畫教學中，教師不僅要繼承傳統(tǒng)技藝的精髓，還要注重選擇有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的思維能力。

2. 選擇可以激發(fā)學生學習興趣的教學方法。有人說：“好奇心是知識的開始?！苯虒W方法應(yīng)該生動活潑，這對培養(yǎng)和保護學生的學習興趣非常有利。好的教學方法會吸引學生，讓他們對學習保持一定的自覺性，開啟他們表達和創(chuàng)造美好事物的征程。

過去，木版畫的教學重點主要是木版畫上色，而今教學改革給我們提出的要求是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力包括傳承上色技法。教師應(yīng)采取恰當?shù)慕虒W方法，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，增強課堂的趣味性，開放學生的視角，以適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

三、木版畫教學中存在的問題和應(yīng)對策略

1.木版畫教學中存在的問題

（1）課程設(shè)置數(shù)量太少。木版畫課程學習時間少，學生的學習很難持久，缺少落腳點。

（2）教學方法不新穎。過去，美術(shù)教學以讓學生完成作業(yè)為主要任務(wù)，缺乏教學方法的創(chuàng)新。在這種教學模式中，學生會漸漸失去熱情和新鮮感，即便是一些有進取心、勤奮的學生也會逐漸失去學習的興趣。

2.應(yīng)對策略

（1）調(diào)整課時，增加創(chuàng)作時間。木版畫藝術(shù)語言突出，畫面對比鮮明。如果課程時長太短，學生很難有時間充分借鑒優(yōu)秀作品，更談不上繼承傳統(tǒng)、培養(yǎng)創(chuàng)造力；當學生有足夠的時間時，他們才有可能充分琢磨、理解、學習木版畫。教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，提升學生的動手能力，激發(fā)他們的學習熱情，使他們愛上木版畫，逐步創(chuàng)作出具有特色的作品。

（2）創(chuàng)新教學方法。在木版畫教學過程中，教學方法的改革至關(guān)重要。

木版畫本身具有悠久的歷史文化氣息，同時，它的呈現(xiàn)方式可以帶給學生美的享受，很容易引起學生的興趣。過去，美術(shù)教學方法比較死板，往往采用老師教、學生學的方式?，F(xiàn)在，為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師可以采用啟發(fā)式教學方法，充分激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵學生學習和創(chuàng)造。方法得當，學生的學習熱情就會被激發(fā)，作品也會更具創(chuàng)造性。

例如，可以引導(dǎo)學生充分利用已有的知識，介紹自己心中的木版畫。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)每個班里幾乎都有幾個“另類”學生，他們對學習興趣不大，在課堂中沒有什么存在感。他們就像丟失了鑰匙的鎖，只有找到“鑰匙”，才能激發(fā)他們真正的活力。而木版畫，可能在不經(jīng)意間就成為了一把“鑰匙”。令我印象最深刻的是在學習“暢想木板彩畫”內(nèi)容時，我讓學生說一說他們心中的木版畫。幾個平時表現(xiàn)并不突出的學生滔滔不絕，就像打開了話匣子，讓我忍不住驚嘆每個學生都是一座寶藏，只待有心者去發(fā)掘。后來，有了一定學習基礎(chǔ)后，我讓學生根據(jù)自己的喜好去搜集人物模型，進行即興創(chuàng)作，讓印象中的人物“活”起來，收到了很好的效果。

在教學中，教師應(yīng)不斷鼓勵學生大膽嘗試和創(chuàng)新。由于學生的能力層級不同，教師需要提供豐富的材料，讓他們根據(jù)自己的需求選擇適合的表達方式。木版畫教學不只讓學生畫出了作品，也提高了學生鑒賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力，培養(yǎng)了他們熱愛生活的思想感情。

四、對教學前景的感悟

在課堂上，我曾問學生對現(xiàn)在的美術(shù)課有什么感受，有人說：“現(xiàn)在有充足的時間做自己喜歡的事情，比如畫畫，在畫畫時我可以擁有屬于自己的天地?！痹谛聲r代美育這條道路上，越來越多的教學實踐讓我認識到，學生是教育的目的，不是教育的工具。國家需要的是創(chuàng)新型人才，而不是批量生產(chǎn)的“應(yīng)試教育復(fù)制品”。在教室里，看著學生青澀的臉龐，我心里常會響起一個聲音：我會是他們的幸運嗎？我要盡己所能，把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人，這是我的幸運，也是我的責任。

堅守在教師的崗位上便意味著要付出青春、承擔責任，但我堅信付出總有回報，我能做的就是秉持一顆育人初心，拿著手中的畫筆，帶著學生去發(fā)現(xiàn)、去想象、去創(chuàng)造，幫助他們成就精彩人生！

（作者單位：山東省濟南市黃河雙語實驗學校）

責任編輯：劉衛(wèi)紅