周麗

[摘? ?要]家國(guó)情懷是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。高中歷史教師要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生逐漸形成歷史學(xué)科思維。文章先對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)進(jìn)行分析，接著從學(xué)生個(gè)人發(fā)展、中華民族傳統(tǒng)文化傳承等方面入手，研究培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性，并提出在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的途徑。

[關(guān)鍵詞]高中歷史;家國(guó)情懷;核心素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2022）13-0062-03

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中指出了家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性。高中歷史教師在教學(xué)中應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中做出正確的行為選擇，從而全面發(fā)揮歷史學(xué)科的育人價(jià)值。高中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、文化觀，做到以史為鑒，堅(jiān)定理想信念，不斷提升家國(guó)情懷素養(yǎng)。

一、家國(guó)情懷素養(yǎng)分析

家國(guó)情懷是一個(gè)老生常談的話題，從古至今，無數(shù)文人墨客、專家學(xué)者都曾對(duì)它進(jìn)行過解讀。國(guó)外關(guān)于家國(guó)情懷素養(yǎng)的研究主要集中在情感態(tài)度、價(jià)值觀念、主體意識(shí)等方面，致力于提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)國(guó)家需要的公民。我國(guó)對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的研究主要體現(xiàn)在人文追求方面，致力于提升公民對(duì)國(guó)家和民族的歸屬感、認(rèn)同感，增強(qiáng)公民的責(zé)任感和使命感。家國(guó)情懷是高中歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀的范疇，是學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的重要體現(xiàn)。家國(guó)情懷素養(yǎng)是針對(duì)學(xué)生主體而言的，要求學(xué)生了解國(guó)家、了解世界，從宏觀角度認(rèn)清家國(guó)關(guān)系，不斷增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的情感。家國(guó)情懷具有悠久的歷史，擁有豐富的文化內(nèi)涵，是個(gè)人與國(guó)家、民族之間的紐帶，激勵(lì)著一代又一代人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、矢志不渝。高中歷史教師要不斷挖掘家國(guó)情懷的內(nèi)涵，將家國(guó)情懷與愛國(guó)主義、中國(guó)情懷區(qū)別開來，引導(dǎo)學(xué)生形成與國(guó)家和民族休戚與共的意識(shí)。家國(guó)情懷素養(yǎng)是對(duì)三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的進(jìn)一步拓展和豐富，其具有人類社會(huì)、國(guó)家、民族等豐富內(nèi)涵，是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感

通過家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)中國(guó)發(fā)展的歷史進(jìn)程，了解每一代中國(guó)人的時(shí)代使命，從而明確自身責(zé)任、樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。從古代的“修齊治平”，到近代的反侵略，再到今天的時(shí)代責(zé)任，家國(guó)情懷的內(nèi)容不斷發(fā)生變化，家國(guó)情懷素養(yǎng)也越發(fā)豐厚、立體。高中學(xué)生思維活躍，反應(yīng)能力強(qiáng)，但容易受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，情緒波動(dòng)較大，意志不夠堅(jiān)定。高中歷史教師不僅要讓學(xué)生掌握重要的歷史事件，了解歷史發(fā)展脈絡(luò)，而且要讓學(xué)生通過歷史現(xiàn)象尋找歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，客觀分析現(xiàn)實(shí)問題。通過學(xué)習(xí)高中歷史課程，培養(yǎng)家國(guó)情懷素養(yǎng)，學(xué)生能夠認(rèn)清國(guó)際社會(huì)的發(fā)展局勢(shì)，對(duì)祖國(guó)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，同時(shí)堅(jiān)定理想信念，自覺以中華民族的偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)使命感、責(zé)任感。

（二）有助于推動(dòng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展

家國(guó)情懷素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，有助于學(xué)生科學(xué)看待世界、客觀看待戰(zhàn)爭(zhēng)，正確評(píng)價(jià)歷史事件，做到明辨是非。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠提高自身的道德品質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，使自己的思想、行為都更加成熟。另外，家國(guó)情懷素養(yǎng)的提升還能推動(dòng)學(xué)生智育、體育、美育的發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立歷史學(xué)科思維，使學(xué)生自覺承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家、維護(hù)家庭的責(zé)任，增強(qiáng)心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。

（三）有助于傳承中華民族傳統(tǒng)文化

高中歷史課程涵蓋了豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從某種意義上來說，歷史的發(fā)展進(jìn)程也是傳統(tǒng)文化形成和演變的過程。高中歷史教師可以從歷史發(fā)展的角度探索傳統(tǒng)文化的精髓，梳理傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行滲透。幾千年來，家國(guó)情懷一直在人們的思想觀念中占據(jù)重要地位。從夏朝的王位世襲制，到西周的分封制，都能體現(xiàn)出血緣關(guān)系的重要性，從中可以提煉出家國(guó)同構(gòu)的思想觀念，這是家國(guó)情懷的源頭。儒家、道家和法家文化中，也都包含了家國(guó)情懷，比如“仁政”“仁愛”“兼愛非攻”“尊老愛幼”等思想。

三、家國(guó)情懷素養(yǎng)在高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

（一）在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

在高中歷史教學(xué)中，教師需要明確教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的家國(guó)情懷，深入剖析家國(guó)情懷的具體內(nèi)涵，結(jié)合課程實(shí)施情況、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，將家國(guó)情懷素養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。比如在教學(xué)“五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，教師首先要梳理本課內(nèi)容，掌握教學(xué)重點(diǎn)，然后制訂教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生所要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。五四運(yùn)動(dòng)在中國(guó)歷史上具有十分重要的地位，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的不同政治勢(shì)力，明確中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的思想基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨誕生是一件開天辟地的大事，從思想上、情感上認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨，增強(qiáng)愛黨愛國(guó)之情。中國(guó)共產(chǎn)黨英雄輩出，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入英雄人物的事跡，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英雄人物的崇敬之情，激發(fā)學(xué)生的歷史情感。教師需要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中融入價(jià)值觀判斷、情感體驗(yàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生能正確判斷歷史事件，并形成一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是家國(guó)情懷素養(yǎng)培育的基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)過程中的體現(xiàn)

家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師需要在歷史課堂教學(xué)中持續(xù)滲透愛國(guó)情感，將歷史事件與現(xiàn)代社會(huì)生活、政治制度、民族精神及文化相連接，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。教師還需要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過課堂教學(xué)，明確自身立場(chǎng)，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、國(guó)家之間的關(guān)系，自覺承擔(dān)起建設(shè)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任。比如在教學(xué)“中華人民共和國(guó)成立和向社會(huì)主義的過渡”時(shí)，教師可以開展議題式教學(xué)，首先提出議題：“新中國(guó)成立后，人民得到了哪些好處？”通過這一議題，激發(fā)學(xué)生的討論欲望，引出土地改革、穩(wěn)定物價(jià)等知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人與國(guó)家之間的緊密聯(lián)系，并對(duì)這一議題進(jìn)行深入探究，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面思考新中國(guó)成立以后人民群眾在生活上發(fā)生的變化。為全面增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，培育學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入新思想，采用新手段，為學(xué)生提供更加全面、真實(shí)的歷史學(xué)習(xí)資料。

（三）在教學(xué)評(píng)價(jià)中的體現(xiàn)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。為全面提高學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，教師需要在教學(xué)評(píng)價(jià)中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的歷史思維、情感態(tài)度和價(jià)值觀念。比如在教學(xué)晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來侵略的斗爭(zhēng)時(shí)，教師需要讓學(xué)生明確列強(qiáng)侵華對(duì)我國(guó)社會(huì)所造成的重大影響，了解晚清時(shí)期中國(guó)人民反抗外來侵略的具體事跡，闡述其性質(zhì)、意義，認(rèn)識(shí)到不同階級(jí)為挽救民族危亡所做出的努力，分析其進(jìn)步性局限性，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到國(guó)家富強(qiáng)對(duì)個(gè)人的重要價(jià)值。教師可以從課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生，收集學(xué)生的觀點(diǎn)和意見，明確學(xué)生的立場(chǎng)和價(jià)值觀，然后引入多元化的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生展開全面評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

（一）提升教師的家國(guó)情懷素養(yǎng)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，因此要對(duì)學(xué)生開展家國(guó)情懷教育，首先就要提高教師的家國(guó)情懷素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要運(yùn)用歷史材料，為學(xué)生解讀家國(guó)情懷、闡釋相關(guān)思想，這就要求教師具備較高的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，能夠深入理解家國(guó)情懷的本質(zhì)，能夠正確解讀家國(guó)情懷的內(nèi)涵。學(xué)校可以通過集體培訓(xùn)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，為教師提供專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓教師能夠通過聽課、評(píng)課、公開課觀摩等方式學(xué)習(xí)家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，提高教師對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的重視程度。高中歷史教師要以身作則、言傳身教，循序漸進(jìn)地在教學(xué)中滲透家國(guó)情懷，增強(qiáng)家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生的影響力。

（二）挖掘教材中的家國(guó)情懷相關(guān)素材

高中歷史教材是家國(guó)情懷素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容的重要載體。教師要從教材中挖掘家國(guó)情懷的相關(guān)內(nèi)容，選取恰當(dāng)?shù)氖妨?，提高學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)知程度。如高中歷史教材中有鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，這些外敵侵略戰(zhàn)爭(zhēng)讓中國(guó)人民飽受煎熬，同時(shí)，這些戰(zhàn)爭(zhēng)也體現(xiàn)出近代中國(guó)的日漸衰敗。面對(duì)外敵入侵，中國(guó)人民沒有坐以待斃，而是奮勇反抗，以愛國(guó)主義精神為支撐，嘗試多種救亡圖存的道路，出現(xiàn)了反割臺(tái)斗爭(zhēng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)等愛國(guó)壯舉，最后通過十四年抗戰(zhàn)，取得了保家衛(wèi)國(guó)的徹底勝利。在民族大義面前，中國(guó)人民同呼吸、共命運(yùn)，相互支持、不分你我，這是家國(guó)情懷的集中體現(xiàn)，也是教材中的寶貴教育素材。歷史上的戰(zhàn)爭(zhēng)事件本身就是重要的教學(xué)資源，在世界范圍內(nèi)，大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)從未停止過，而有戰(zhàn)爭(zhēng)就有傷亡、有反抗。在戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生認(rèn)清戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)，從宏觀角度看待戰(zhàn)爭(zhēng)，正視戰(zhàn)爭(zhēng)在人類社會(huì)發(fā)展過程中所起的重要作用。高中歷史教師應(yīng)利用教材開展家國(guó)情懷教育，并不斷拓展家國(guó)情懷教育的內(nèi)容。在信息技術(shù)的支持下，教師可以搜集到更多的家國(guó)情懷相關(guān)材料，以便于學(xué)生更深入地理解新時(shí)期家國(guó)情懷的具體內(nèi)容，更好地掌握現(xiàn)階段家國(guó)情懷的表現(xiàn)方式。

（三）研究培育學(xué)生家國(guó)情懷素養(yǎng)的方法

長(zhǎng)期以來，家國(guó)情懷素養(yǎng)的滲透以灌輸為主，學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)難以提升。現(xiàn)如今，一些教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了家國(guó)情懷素養(yǎng)的重要性，但是在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)家國(guó)情懷素養(yǎng)的滲透力度不足，再加上有高考的壓力，他們急于求成，唯分?jǐn)?shù)論，導(dǎo)致學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)難以真正得到培育。在這種情況下，歷史教師必須深入研究家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。如在教學(xué)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以播放紀(jì)錄片《抗戰(zhàn)》，讓學(xué)生跟隨紀(jì)錄片中的場(chǎng)景回到那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，體會(huì)無數(shù)革命先烈在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇，感受其中的家國(guó)情懷和民族精神，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)圖片和播放相關(guān)視頻，并用思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生理解“落后就要挨打”的道理。家國(guó)情懷素養(yǎng)的培育要秉持循序漸進(jìn)的原則。國(guó)與家是不可分割的，國(guó)家的命運(yùn)決定了家庭的命運(yùn)，也決定了每個(gè)人的命運(yùn)。教師要讓學(xué)生認(rèn)清家和國(guó)之間的關(guān)系，認(rèn)清時(shí)代賦予青少年的責(zé)任和使命。

（四）組織開展與家國(guó)情懷素養(yǎng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，家國(guó)情懷素養(yǎng)的培養(yǎng)必須緊緊依靠實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受到家國(guó)情懷的巨大力量。高中歷史教師要帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀歷史文化古跡和革命教育基地，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容。歷史課外實(shí)踐活動(dòng)能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生傳承革命精神，吸收紅色文化，深切領(lǐng)悟愛國(guó)主義的內(nèi)涵?，F(xiàn)如今，國(guó)際社會(huì)依然不太平，大國(guó)之間的博弈不會(huì)停止，文化侵略、經(jīng)濟(jì)封鎖、外交孤立對(duì)許多國(guó)家來說都是十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新時(shí)期的青少年必須具備愛國(guó)主義精神和家國(guó)情懷素養(yǎng)，在思想上、行為上嚴(yán)格要求自己，將個(gè)人奮斗目標(biāo)與國(guó)家興衰聯(lián)系起來，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，自覺承擔(dān)起建設(shè)祖國(guó)的重任。我國(guó)地廣人多，自然災(zāi)害時(shí)有發(fā)生，洪水、泥石流、地震、疫情等都會(huì)對(duì)國(guó)家發(fā)展造成嚴(yán)重影響，但每次災(zāi)難發(fā)生后，我國(guó)人民眾志成城，萬眾一心，一方有難八方支援，突破了一道又一道的關(guān)卡，戰(zhàn)勝了無數(shù)困難，這就是家國(guó)情懷的集中體現(xiàn)。教師可以開展以家國(guó)情懷為主題的教育活動(dòng)，如邀請(qǐng)抗戰(zhàn)老兵到學(xué)校開展講座，充分發(fā)揮榜樣的教育作用，從而讓學(xué)生真切感受家國(guó)情懷的重要性，領(lǐng)悟國(guó)家賦予青少年的重要使命。

從古至今，家國(guó)情懷一直是中國(guó)人的精神內(nèi)核，很多名人名言、家風(fēng)家訓(xùn)、歷史事件都能說明這一點(diǎn)。高中學(xué)生應(yīng)該做到心懷國(guó)家、心懷天下，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不斷提高自身的家國(guó)情懷素養(yǎng)。高中歷史教師應(yīng)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)充分考慮家國(guó)情懷素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)要求，不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，挖掘教材中的相關(guān)素材，組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以全面提高學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

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（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）