交互式電子白板的出現(xiàn)，給數(shù)學課堂帶來了新的契機，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性，提高了學生在數(shù)學課堂上的參與度，為學生營造了良好的課堂氛圍，在一定程度上提高了數(shù)學教學的效率和質量。本文將針對交互式電子白板在數(shù)學課堂的應用策略展開論述，以供廣大的數(shù)學教師參考和借鑒。

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，交互式電子白板開始被應用到數(shù)學學科的教學中，彌補了黑板和投影儀所帶來的缺陷，教師能夠將復雜抽象的數(shù)學知識進行簡單、直觀化的形象呈現(xiàn)，既有效降低了學生數(shù)學學習的難度，又方便學生更好地學習，加深理解。交互式電子白板這種創(chuàng)新的教育教學方式，在一定程度上既提高了學生的數(shù)學學習效果，提高了數(shù)學的教學效率，又因為降低難度，而激發(fā)了學生的數(shù)學學習興趣，一舉多得。

一、交互式電子白板的使用在數(shù)學教學中的意義

（一）營造良好的課堂氛圍

數(shù)學教師在教學中應用交互式電子白板能夠營造良好的課堂氛圍，將復雜抽象的數(shù)學知識進行直觀形象的呈現(xiàn)，使學生在良好的課堂氛圍里輕松快樂地學習數(shù)學知識。此外，教師應從數(shù)學課本的內容出發(fā)，融入趣味性的元素，利用交互式電子白板不斷提高課堂教學的效率和質量。交互式電子白板在一定程度上刺激了學生的視覺、聽覺，使數(shù)學教學內容不再枯燥乏味，邏輯知識不再抽象難懂，讓學生感受到數(shù)學其實不難，從心理上客服對數(shù)學學習的恐懼，從而發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學學習的樂趣。在交互式電子白板營造的這種形象、生動、直觀的教學氛圍下，學生能夠以更加放松的狀態(tài)投入數(shù)學學習之中，

收獲更加事半功倍的學習效果。

（二）增強學生的感性認知，培養(yǎng)學生的抽象思維

傳統(tǒng)的教育教學模式中，教師進行知識講授的主要方式就是黑板和口頭講解，一味對學生進行填鴨式的灌輸，在這樣的教學模式下，學生對教師的依賴感逐漸增強，總是過分依賴教師的直接給予，自身不積極主動地進行知識探索，不僅限制了學生的思維發(fā)展，也不利于學生的長遠發(fā)展。

交互式電子白板的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，能夠增強學生的感性認知，培養(yǎng)學生的思維能力。教師通過交互式電子白板，能夠將抽象的知識進行生動形象的展示，刺激學生的感官，有助于學生理解數(shù)學知識，加深對知識的理解，加強對知識的運用，在觀看過程之中有助于提高學生觀察能力和想象力。其次，數(shù)學知識具有抽象性以及復雜性的特征，因此，對學生的邏輯能力和思維能力有一定的要求，交互式電子白板的出現(xiàn)可以幫助學生培養(yǎng)數(shù)學思維能力。學生以形象思維為主，教師通過運用交互式電子白板，可以將一些幾何圖形通過圖片或者視頻的形式進行展示，在一定程度上可以促使學生的形象思維向抽象思維有效轉變，提高學生數(shù)學學習的效果。

二、交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用策略

（一）通過交互式電子白板，將抽象的內容形象化

隨著年級的增長，數(shù)學學習的難度和廣度都有了明顯的提高，數(shù)學的抽象性有了明顯的顯現(xiàn)，因此，為了讓學生對數(shù)學學習依舊富有熱情，就需要教師提高學生的學習積極性，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)新教育教學方法，從而將原本復雜抽象的數(shù)學知識進行形象化和直觀化的呈現(xiàn)。這就要求數(shù)學教師在教學過程之中基于教材內的知識擴展教學資源，進而延伸數(shù)學知識，深化學生的學習效果。教師可以在數(shù)學教學過程中利用交互式電子白板呈現(xiàn)數(shù)學知識，便于學生理解和掌握相關的數(shù)學知識，加深學生對知識的理解，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，提高學生的學習效果。

由于數(shù)學知識具有一定的抽象性，因此，數(shù)學教師可以利用交互白板將抽象的知識進行直觀化的呈現(xiàn)。數(shù)學教學大綱中不僅要求學生能夠掌握相應的公式和概念，還要求能夠利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。為了有效提升學生的知識運用能力，教師可以聯(lián)系生活實際，利用交互式白板引入生活中的實際問題，將抽象枯燥的數(shù)學知識變得更加生活化和直觀化。通過生活化問題的引入，不僅能夠有效引起學生的思考，激起學生的求知欲，還能有效增強學生的參與度，幫助學生意識到數(shù)學與我們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，息息相關。正所謂“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，學好數(shù)學知識，能夠給我們的生活帶來諸多便利。

（二）利用交互式電子白板，整合教學資源

數(shù)學學習對學生的邏輯能力和思維能力有一定的要求，數(shù)學知識具有抽象性和復雜性的特點，會涉及幾何圖形學習，隨著年級的增長，對學生思維能力和邏輯能力的要求也會提高。因此，數(shù)學教師在數(shù)學教學中可以利用交互式電子白板整合教學資源，將復雜抽象的數(shù)學知識進行直觀化和形象化的呈現(xiàn)，簡化數(shù)學知識的難度，從而幫助學生更好地理解和消化數(shù)學知識。教學資源的整合，在一定程度上提高了學生的學習興趣，促進了學生形象思維向抽象思維的轉變，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，讓學生能夠輕松應對數(shù)學學習中的各種難題。

數(shù)學是一門常常會讓學生覺得頭疼的學科，學生常常會因為學不會數(shù)學知識而放棄。整合教學資源，能夠簡化數(shù)學知識的難度，消除學生的畏難心理。因此，數(shù)學教師在教學過程中可以利用交互式電子白板整合教學資源。教師可以通過交互式電子白板向學生展現(xiàn)生活中一些常見的生活化資源，并將生活中的資源與電子白板資源進行有效的結合，從而有效降低本章節(jié)的難度，讓學生能夠積極主動投入數(shù)學知識的學習中，對相關知識有更加深入的理解，在最短的時間內掌握重點的數(shù)學知識，有效提升學習效果，提升數(shù)學教學的質量和效率。

（三）創(chuàng)設教學環(huán)境，注重課堂導入環(huán)節(jié)

課堂導入是整個課堂活動的第一步，也是最關鍵的一步。做好課堂導入，能夠讓學生對本節(jié)課所要學習的重點內容有大致的了解，也能巧妙地打開本節(jié)課學習的大門，引出本節(jié)課學習的重點和主題。同時，巧妙的課堂導入環(huán)節(jié)，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性和熱情，還能有效提高學生的參與度，讓學生更加專注地投入課堂學習活動之中。因此，數(shù)學教師在教學過程中要注重課堂導入環(huán)節(jié)，利用交互式電子白板強大的資源庫，將本節(jié)課需要的圖片、視頻等準備好，在上課之前將抽象的數(shù)學知識進行形象直觀的呈現(xiàn)，為學生營造生動形象的教學環(huán)境，從而提高學生的學習效果。

教師可以在正式課程開始之前通過交互式白板展現(xiàn)具體的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。這樣不僅改變了以往單一陳舊的授課方式，還能吸引學生的注意力，刺激學生的視覺感官，讓學生被視頻以及圖片的內容所吸引，引起學生思考的同時，也為本節(jié)課的開展奠定了良好的基礎，學生能夠以更加飽滿的狀態(tài)和熱情投入數(shù)學學習活動之中，這也為學生學習效果的提升提供了有力的支持。因此，數(shù)學教師在教學過程中要注重對交互式電子白板的運用，也要注重利用交互式電子白板進行課堂導入，更要注意導入時方式方法的設計與選擇。

（四）利用交互式電子白板，創(chuàng)建互動平臺

交互式電子白板的應用，是時代發(fā)展的必然產物，是大勢所趨，它改變了傳統(tǒng)教育教學模式所帶來的弊端。交互式電子白板的應用，在一定程度上促進了師生間的交流和互動，也促進了同學之間的交流和互動，利用交互式電子白板的人機交互功能，學生可以在交互式電子白板上提出自己學習中的疑惑，教師也可以通過交互式電子白板對學生進行引導，為師生間的交流和互動提供便利的條件，便于師生之間進行學習上的交流。此外，教師利用交互式電子白板可以給學生創(chuàng)造一個教學平臺，讓學生在平臺之中自主進行數(shù)學知識的學習和探究，從而培養(yǎng)獨立思考能力和自主解決問題的能力。

數(shù)學教師可以利用交互式電子白板創(chuàng)建教學平臺，根據(jù)學生的學習情況和性格特征對學生進行分組，讓學生能夠在交互式電子白板上以小組合作的方式進行數(shù)學知識的探究。小組合作的方式，不僅能夠充分發(fā)揮學生的自主性，也能讓學生之間進行思維的碰撞，產生不一樣的火花，同時也培養(yǎng)了學生的合作意識和合作精神，增加了同學之間的交流和互動，促進了學生數(shù)學學習效果的提升。

三、結語

綜上所述，數(shù)學學科的學習至關重要。交互式電子白板豐富了課程資源，優(yōu)化了教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生學習的積極性。教師可以利用交互式電子白板將抽象的內容形象化、直觀化，整合教學資源，營造教學環(huán)境，進行良好的課堂導入，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高學生對數(shù)學知識的運用能力，

也提高數(shù)學教學的質量和效率。因此，數(shù)學教師應不斷提高自身的綜合素質和教學能力，充分利用好交互式電子白板的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者簡介：賀艷艷（1987—），女，漢族，陜西省神木市人，職稱：一級教師，研究方向：數(shù)學教育。