龐麗瓊

高中英語(yǔ)知識(shí)難度較大，如果教師不注重教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的趣味性，就容易讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得枯燥、沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)降低，這種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)無(wú)法提升教學(xué)效率，學(xué)生也難以透徹地理解重要知識(shí)點(diǎn)。為了更好地提升高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教師要在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)更多趣味性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)有效的師生互動(dòng)來(lái)活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，順利掌握知識(shí)。同時(shí)，教師也要在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生在自主思考和自主探究的過(guò)程中掌握有效的英語(yǔ)思維方式與學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成以及綜合能力的全面提升。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)如何利用趣味性的英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)教學(xué)活力進(jìn)行以下具體分析。

一、高中英語(yǔ)開展趣味校園英語(yǔ)活動(dòng)的重要性

（一）有效建立學(xué)生自信

趣味校園英語(yǔ)最主要的目的就是激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)都以教授學(xué)生各種詞匯和語(yǔ)法知識(shí)為主，教師大多忽視對(duì)學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際生活中無(wú)法靈活地運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)最主要的用途就是與人交流，教師平時(shí)不注重營(yíng)造良好的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，學(xué)生不習(xí)慣開口說(shuō)英語(yǔ)，久而久之，就會(huì)缺乏英語(yǔ)表達(dá)的自信。通過(guò)開展趣味校園英語(yǔ)活動(dòng)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更好的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境，學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中積極主動(dòng)地開口表達(dá)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化的表達(dá)能力訓(xùn)練，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及表達(dá)自信心將得到有效增強(qiáng)，在平時(shí)的生活中，也將能夠自然而然地開口說(shuō)英語(yǔ)。良好的英語(yǔ)聽說(shuō)習(xí)慣能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到積極的作用，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也會(huì)表現(xiàn)得更加積極，對(duì)于教師提出的問(wèn)題，能夠大膽、自信地給予回應(yīng)。在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，英語(yǔ)教學(xué)效率也能夠得到有效提升。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提升

高中階段的時(shí)間非常寶貴，因?yàn)橛蟹浅Ｖ匾母呖?，因此，作為高考重點(diǎn)科目之一的英語(yǔ)，也顯得極為重要。如何在更短的時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展，是教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。通過(guò)開展趣味校園英語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味提升，這就為教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供了有力的保障。興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，才會(huì)自覺、主動(dòng)地對(duì)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，教師抓住學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和探索欲，教授學(xué)生實(shí)用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，學(xué)生將教師教授的學(xué)習(xí)技巧用于自主學(xué)習(xí)和自主探究中，各種英語(yǔ)難題都將迎刃而解。學(xué)生感受到利用技巧學(xué)習(xí)知識(shí)的便捷性與高效性，平時(shí)會(huì)更加積極利用各種方法和技巧學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也能夠思考更多有效的學(xué)習(xí)方法，不斷提升自己總結(jié)知識(shí)、歸納知識(shí)、整合知識(shí)的能力。在這種高效的學(xué)習(xí)下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平也能得到顯著提升，綜合素質(zhì)能夠得到更好的提升。

（三）促進(jìn)綜合素養(yǎng)的提升

素質(zhì)教育改革后的教學(xué)活動(dòng)要求教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。趣味校園英語(yǔ)活動(dòng)的開展離不開學(xué)生的互相配合、互相合作，這種活動(dòng)方式有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的全面提升。英語(yǔ)是一門交際性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)活動(dòng)大多是在各種具體的生活場(chǎng)景中開展場(chǎng)景對(duì)話或角色扮演活動(dòng)，這些活動(dòng)的開展都需要兩個(gè)或兩個(gè)以上的人共同參與完成。因此，趣味性英語(yǔ)活動(dòng)需要幾個(gè)學(xué)生之間互相配合才能順利完成活動(dòng)。在互相合作的過(guò)程中，學(xué)生意識(shí)到只有良好的溝通、交流、合作，才能圓滿完成任務(wù)。學(xué)生的合作意識(shí)與社交能力在相互配合完成活動(dòng)的過(guò)程中能夠得到更好的提升。與此同時(shí)，教師為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通常會(huì)在活動(dòng)中增加小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，評(píng)比表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。各小組為了獲得最終的勝利，自身的好勝心得到充分激發(fā)，也能更加積極主動(dòng)地投入活動(dòng)中，在積極地參與、配合下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)能夠得到更好的提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中開展趣味校園英語(yǔ)活動(dòng)的策略

（一）營(yíng)造趣味的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

要打造趣味性的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師首先要為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，在活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體，意識(shí)到學(xué)生之間的差異性，以平等的眼光看待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)也要注意拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的親切、和藹，對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感。許多教師為了樹立威信，上課時(shí)大多不茍言笑，學(xué)生在教師嚴(yán)肅的神態(tài)中難以對(duì)教師產(chǎn)生親近感，趣味教學(xué)的效果也就難以達(dá)到。例如，教師在平時(shí)上課之前，可以利用一些趣味性的互動(dòng)來(lái)作為開場(chǎng)白，這樣不僅能夠更好地活躍教學(xué)氣氛，還能拉近師生間的距離，充分凸顯趣味英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。趣味性的英語(yǔ)互動(dòng)方式有很多種，英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)游戲、師生生活對(duì)話等都是有效的師生互動(dòng)方式，通過(guò)輕松的談話來(lái)引入即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生能夠在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)上課狀態(tài)，以更加輕松、積極的心態(tài)投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，教師也可以在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)挑選與新課知識(shí)有聯(lián)系的元素，利用互動(dòng)來(lái)順利引出知識(shí)話題，使課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（二）開展趣味性的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

趣味英語(yǔ)活動(dòng)必然涉及小組合作。英語(yǔ)是一門注重交際的學(xué)科，平時(shí)在各種生活場(chǎng)景中都能夠用到。教師要充分利用英語(yǔ)知識(shí)的這一特點(diǎn)開展趣味性的小組合作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)，積極與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力的不斷提升。學(xué)生在互相交流的過(guò)程中也能碰撞出不同的思想火花，促進(jìn)學(xué)生思維能力的不斷提升。例如，在學(xué)習(xí)“First aid”時(shí)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)中活躍自己的思維，鍛煉自己的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式對(duì)本文展開討論。本文講解的主要內(nèi)容為急救措施，教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活討論一下自己在生活中親身經(jīng)歷過(guò)的或遇到過(guò)的需要急救的案例，并聯(lián)系本文知識(shí)說(shuō)一說(shuō)下次再遇到類似情況時(shí)應(yīng)該采取哪種急救措施。這種結(jié)合實(shí)際進(jìn)行討論的方式，比傳統(tǒng)的教師直接講述更加充滿趣味，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性也更高。在充分的討論交流過(guò)程中，學(xué)生的詞匯量得到了積累，表達(dá)能力和思維能力都得到了更好的提升。

（三）借助多媒體打造趣味英語(yǔ)課堂

信息技術(shù)的發(fā)展使各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，這些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也讓課堂教學(xué)變得更加充滿活力。要利用趣味英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)英語(yǔ)教學(xué)活力，教師就要善于利用多媒體設(shè)備來(lái)打造趣味英語(yǔ)課堂，讓英語(yǔ)教學(xué)更加多元化與生動(dòng)化，學(xué)生也能通過(guò)生動(dòng)、有趣的方式深入理解英語(yǔ)知識(shí)，將各種抽象的語(yǔ)言知識(shí)理解得更加具體、形象。例如，在學(xué)習(xí)“A taste of English humor”時(shí)，教師就可以利用多媒體給學(xué)生介紹著名喜劇演員卓別林的相關(guān)資料以及他主演的電影，還可以為學(xué)生播放卓別林主演的喜劇電影片段，讓學(xué)生直觀感受電影中的英式幽默。卓別林主演的都是無(wú)聲電影，運(yùn)用夸張的肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)喜劇效果，為了讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿卓別林在班級(jí)中進(jìn)行表演，充分激發(fā)英語(yǔ)課堂的活力。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)上的壓力也可以通過(guò)英語(yǔ)活動(dòng)得到更好的放松，表演欲也能得到徹底的釋放。在趣味的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能順利掌握知識(shí)的重點(diǎn)，理解英式幽默的含義，也了解更多有關(guān)英國(guó)的文化藝術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

（四）開展英語(yǔ)辯論活動(dòng)體現(xiàn)趣味性

要體現(xiàn)英語(yǔ)活動(dòng)的趣味性，教師就要在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性地融入更多活動(dòng)元素，除了傳統(tǒng)的情景導(dǎo)入法、師生互動(dòng)法、對(duì)話表演法外，英語(yǔ)辯論活動(dòng)也能夠體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，還能給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感。辯論賽需要學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間，利用各種有力的論據(jù)來(lái)駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)，這一活動(dòng)形式不僅需要學(xué)生擁有較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力，還要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯分析能力與臨場(chǎng)反應(yīng)能力，能夠在對(duì)方辯友拋出一個(gè)觀點(diǎn)的同時(shí)迅速想出應(yīng)對(duì)的論據(jù)。另外，還需要學(xué)生擁有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，將學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)加以整合，并順暢地表達(dá)出來(lái)。因此，英語(yǔ)辯論活動(dòng)的開展能夠促進(jìn)學(xué)生應(yīng)變能力與邏輯思維能力的有效提升。這對(duì)于學(xué)生以后在實(shí)際生活中自如地使用英語(yǔ)與人對(duì)話大有助益。例如，在學(xué)習(xí)完“Healthy eating”后，教師可以以“是吃健康的食物更重要還是吃愛吃的食物更重要”為辯題開展英語(yǔ)辯論活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)此展開辯論。因?yàn)閷W(xué)生大多喜歡吃漢堡、炸雞之類的食品，有些學(xué)生認(rèn)為人生應(yīng)該及時(shí)行樂(lè)，多吃自己愛吃的食物;有些學(xué)生認(rèn)為比起吃好吃的，健康的身體更重要。在雙方互相辯論的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分應(yīng)用到今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)掌握得更加牢固，口語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)思維能力也能夠得到充分鍛煉。

綜上所述，英語(yǔ)是高中學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)科目之一，教師在開展高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要充分打造趣味英語(yǔ)環(huán)境，利用校園趣味英語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在趣味化的英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的提升。

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