潘靜燕

小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中有很多的古詩(shī)文，古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分。在新課改背景下，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、講解古詩(shī)背景等方式，讓學(xué)生們能夠體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的感情，從而投入對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)中去。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)過(guò)程中，為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠充分體會(huì)到詩(shī)人表達(dá)的感情，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。學(xué)生在具體的情境中，能夠有感情地對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行朗讀，在朗讀中感受到古詩(shī)文作者的心情，并展開(kāi)聯(lián)想，從而融入古詩(shī)文意境之中，對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

例如在教學(xué)《池上》的時(shí)候，教師在授課之前，可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料和視頻，并整理制作成小視頻，然后在課堂上將視頻播放出來(lái)，如關(guān)于荷花的圖片和視頻，通過(guò)這種新穎有趣的方式來(lái)提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仿佛置身其中，和詩(shī)中的孩子們一起玩耍。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)設(shè)好的情境中進(jìn)行朗讀，一邊朗讀一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。同時(shí)，教師要讓學(xué)生們一起朗讀“小娃撐小艇，偷采白蓮回”這句古詩(shī)詞，學(xué)生置身于具體的情境中，再配上有感情的朗讀，自然會(huì)將古詩(shī)中所描繪的情境和詩(shī)句結(jié)合起來(lái)，從而對(duì)詩(shī)句產(chǎn)生更加具體、深刻的印象。

二、背景講解，加深理解

教師在教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生加深對(duì)古詩(shī)文的理解和掌握，還要注重講解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。因?yàn)楹芏喙旁?shī)文在創(chuàng)作時(shí)，都融入了作者的思想感情，其刻畫(huà)塑造的景物中也包含了作者深深的感情。因此教師要抓住這一點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中描繪的情境和作者所表達(dá)的情感的了解。

例如古詩(shī)《游子吟》主要表達(dá)了詩(shī)人孟郊對(duì)母親的愛(ài)和贊美，教師在講解的時(shí)候，可以將詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的生平等介紹給學(xué)生，讓學(xué)生深刻感受詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感，并和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴。學(xué)生在對(duì)孟郊的人生經(jīng)歷有所了解以后，就能對(duì)古詩(shī)中所表達(dá)的情感進(jìn)行深入了解，從而更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)文，不斷提高理解、鑒賞古詩(shī)文的能力。

三、強(qiáng)化誦讀，感受情感

小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生去誦讀古詩(shī)文，在誦讀過(guò)程中體會(huì)詩(shī)人想要抒發(fā)的情感，和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，從而加深對(duì)古詩(shī)文思想情感的認(rèn)識(shí)。在誦讀過(guò)程中，教師要教給學(xué)生正確誦讀的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握誦讀的基調(diào)和節(jié)奏。

以《墨梅》這首題畫(huà)詩(shī)為例，詩(shī)中，詩(shī)人將自己比作梅花，借梅花將自己的高尚品德表達(dá)了出來(lái)。前兩句描寫(xiě)的是梅花盛開(kāi)時(shí)的情境，誦讀過(guò)程中，可以加重處理這中間的語(yǔ)調(diào)。后兩句借助梅花將自己孤芳自賞的品格表達(dá)了出來(lái)，將人、詩(shī)、畫(huà)結(jié)合在了一起，看似是在寫(xiě)梅花，其實(shí)是在對(duì)自己的高尚品德進(jìn)行贊美。因此在進(jìn)行誦讀的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生們放慢速度去閱讀。學(xué)生們?cè)诮處熤v解的過(guò)程中，在教師的不斷引導(dǎo)下，能夠體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的情感，從而準(zhǔn)確理解詩(shī)中表達(dá)的感情。

總而言之，古詩(shī)文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文能力起到了重要作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)古詩(shī)文的思想內(nèi)容、創(chuàng)作背景等進(jìn)行挖掘，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生和古詩(shī)文進(jìn)行有效對(duì)話，使學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。