吳士營(yíng)

走上教師的工作崗位已經(jīng)16年了，擔(dān)任班主任也已經(jīng)15年，在這十五年里有過(guò)迷茫有過(guò)失望，但更多的是欣喜是感動(dòng);走過(guò)不少?gòu)澛罚苍龅綗o(wú)數(shù)的挫折，但是一路走來(lái)收獲的更多的是經(jīng)驗(yàn)，是財(cái)富。在高中擔(dān)任班主任很累，在普通中學(xué)擔(dān)任班主任更是不容易。一路走來(lái)，我將班主任工作總結(jié)為“勤”、“嚴(yán)”、“情”、“智”。下面將我的所得所獲與廣大同仁交流分享。

一、勤——班主任工作的基本要素

勤是指腿勤、眼勤、嘴勤、腦勤、手勤。有位教育專家說(shuō)過(guò)“在你尚未成為佛系教師之前，最起碼做一位兢兢業(yè)業(yè)的教師”。

腿勤就是多走，克服惰性，在關(guān)鍵的時(shí)間出現(xiàn)在該出現(xiàn)的地方。比如，早讀之前出現(xiàn)在教室、飯后出現(xiàn)在衛(wèi)生區(qū)、預(yù)備鈴之前到教室、上課的時(shí)間不定時(shí)到教室外看看、課下看看課間秩序、課間操出現(xiàn)在操場(chǎng)、晚休出現(xiàn)在宿舍。

眼勤就是多看，要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)上有沒(méi)有全身心的投入、儀容儀表是否得當(dāng)、教室衛(wèi)生是否干凈、學(xué)生的情緒有沒(méi)有明顯的波動(dòng)等。

嘴勤就是多說(shuō)，學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)的糾正，多與學(xué)生交流，當(dāng)學(xué)生浮躁的時(shí)候及時(shí)提醒、低沉的時(shí)候及時(shí)鼓勵(lì)。

腦勤就是多思，在面對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)要善于思考解決的辦法。俗話說(shuō)“辦法總比問(wèn)題多”。舉個(gè)例子，學(xué)生上課犯困是每個(gè)班級(jí)都出現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我的觀察發(fā)現(xiàn)，上午第一、二節(jié)課和下午第二節(jié)是最嚴(yán)重的時(shí)間段，掌握這個(gè)規(guī)律后，我就專挑這幾個(gè)時(shí)間段不定時(shí)的到班級(jí)后門或通過(guò)觀看監(jiān)控去查看，每次都能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)，這時(shí)我通常的做法是立即把他們從教室請(qǐng)出來(lái)，利用做運(yùn)動(dòng)或值日等方式給予懲戒，兩周之后情況明顯的好轉(zhuǎn)。對(duì)于上課愛(ài)走神和困神頑固的學(xué)生，我特意在教室講臺(tái)兩側(cè)安排了“秘書席”，讓他們輪流來(lái)坐。一段時(shí)間后上課再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)犯困的同學(xué)。

二、嚴(yán)——立班之本

俗話說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在高一新生報(bào)到或者班級(jí)調(diào)整之后，我會(huì)第一時(shí)間提出我對(duì)班級(jí)的要求和建立班級(jí)公約，讓每一位學(xué)生牢記，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)及家長(zhǎng)群告知家長(zhǎng)。

班級(jí)公約必須具有可行性，不能高、大、空，一經(jīng)制定、立即執(zhí)行并嚴(yán)格落實(shí)。簡(jiǎn)單列舉一下我班班級(jí)公約中的幾點(diǎn)：

1、班級(jí)精神——青春、陽(yáng)光、團(tuán)結(jié)、向上。具體要求是早讀要書聲瑯瑯、課前安安靜靜、上課需全神貫注、課間不打鬧不喧嘩、路上一陣風(fēng)、跑操一股氣、自習(xí)有計(jì)劃、儀容儀表要整潔、學(xué)習(xí)有激情、生活有禮貌。

2、手機(jī)不允許帶入學(xué)校，如有特殊情況需帶入學(xué)校，家長(zhǎng)必須提前告知班主任，到校后交于班主任，通過(guò)班級(jí)群家長(zhǎng)進(jìn)行核對(duì)。

3、請(qǐng)假制度。病假，衛(wèi)生室能治療的病情，一律不準(zhǔn)請(qǐng)假回家。衛(wèi)生室不能治療的需要回家的必須由衛(wèi)生室出具證明。事假除非需要必須本人到場(chǎng)的，否則一律不允許。凡是請(qǐng)假回家的返校后，一律班級(jí)內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)。

4、遲到、宿舍衛(wèi)生打掃不徹底等小問(wèn)題一律安排班內(nèi)義務(wù)勞動(dòng)。

三、情——優(yōu)良班級(jí)的必要條件

做班主任不難，但要成為一位讓學(xué)生認(rèn)可并能產(chǎn)生深刻印象的好班主任很難。在班級(jí)工作中一定要滲透進(jìn)我們的心血，用心、用情去教育。用情不僅僅是關(guān)心他們的溫飽、成績(jī)的高低，更是在工作中從學(xué)生的情況出發(fā)，真心的為了他們的成長(zhǎng)去考慮。在他們感到迷茫的時(shí)候能給他們引導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀;當(dāng)他們受挫折的時(shí)候給他們鼓勵(lì)，重燃奮斗的信心。

用情更重要的是生活和學(xué)習(xí)中的嚴(yán)慈相濟(jì)。我有一個(gè)習(xí)慣，每次考試后我會(huì)逐個(gè)的與學(xué)生談心，與別人不同的是，我往往先與成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生談，讓學(xué)生自己先分析成績(jī)不理想的原因，然后我再?gòu)奈业慕嵌热シ治觯陀^的指出不足之處，更多的去尋找存在的潛在亮點(diǎn)，給予他們鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到希望。讓學(xué)生明白老師不會(huì)為他暫時(shí)的成績(jī)差而放棄他，反而更重視他。

四、智——處理班級(jí)問(wèn)題的潤(rùn)滑劑

智，并不是班主任有壞心眼，而是在教育工作中要善于運(yùn)用策略。班主任工作也是一個(gè)“斗智斗勇”的工作，班主任會(huì)經(jīng)常面對(duì)一些棘手的問(wèn)題，處理得當(dāng)可以拉近與學(xué)生的距離，處理不當(dāng)，可能會(huì)使學(xué)生更加的叛逆，甚至給自己和學(xué)校帶來(lái)不好的影響。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)比較有個(gè)性的孩子，同時(shí)他們的自制力比較差，總會(huì)犯些錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤后，面對(duì)老師的詢問(wèn)時(shí)態(tài)度往往很不好，情緒比較激動(dòng)，用現(xiàn)在流行的話說(shuō)“唱歌壯膽”。對(duì)于這樣的孩子，我們切忌著急上火，我們既要有力度更要有風(fēng)度。在詢問(wèn)學(xué)生之前必須對(duì)事件有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，然后先讓學(xué)生自己申辯，申辯的過(guò)程中老師善于把握漏洞，組織好自己的語(yǔ)言，然后針砭時(shí)弊，一針見(jiàn)血地指出學(xué)生的問(wèn)題，抓要點(diǎn)，爭(zhēng)取一招制勝，這個(gè)時(shí)候?qū)W生基本會(huì)啞口無(wú)言、心服口服，然后再動(dòng)之以情，曉之以理，給他們講明問(wèn)題所在，引導(dǎo)他們走上正路。

在班級(jí)工作中為防患于未然，我提議家長(zhǎng)進(jìn)班聽(tīng)課參與管理，家長(zhǎng)只要有時(shí)間可以隨時(shí)來(lái)校進(jìn)班聽(tīng)課，在減少孩子犯錯(cuò)幾率的同時(shí)又督促了全班孩子的學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)校進(jìn)一步加深了了解。

總之，班主任工作是辛苦的，早起晚睡，默默付出，在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，又要做好班級(jí)領(lǐng)路人，管理好班級(jí)。但是班主任工作又是快樂(lè)的，在與學(xué)生朝夕相處中，讓我們充分感受教育的意義和教育工作者的價(jià)值，享受充實(shí)與幸福。