李丹

現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下傳統(tǒng)教學(xué)方式方法越來(lái)越不適用于高校羽毛球教學(xué)之中。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)研究，探究行之有效的教學(xué)方法或教學(xué)手段，優(yōu)化羽毛球教學(xué)。基于此，本文將立足于多媒體技術(shù)，著重分析羽毛球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性，進(jìn)而探討如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率。

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》針對(duì)高校體育教學(xué)，指出應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合實(shí)效性和選擇性的教育教學(xué)原則，高校在組織體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多的體育項(xiàng)目選擇空間?；诖耍w育教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，將其巧妙地應(yīng)用于羽毛球教學(xué)中，提高該項(xiàng)教學(xué)效率。

1 高校羽毛球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的必要性

1.1 簡(jiǎn)化羽毛球理論學(xué)習(xí)

回顧分析以往高校羽毛球教實(shí)踐效果，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣性地應(yīng)用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法來(lái)教授他們羽毛球理論，致使課堂教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生難以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)地按照教師的要求進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。又因?yàn)橛鹈蚶碚搩?nèi)容較多，且知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不緊密，比如羽毛球繁雜的發(fā)球技術(shù)、對(duì)打技術(shù)、殺球技術(shù)等等，使得學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，致使學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)中，則能夠彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。這是因?yàn)榻處熆梢栽趥湔n階段，深入研究教材，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，再結(jié)合各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，搜集相關(guān)的教學(xué)資源，制作多媒體教學(xué)課件，在課堂上一邊播放多媒體教學(xué)視頻，一邊講解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如此勢(shì)必能夠讓學(xué)生直觀化、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)羽毛球理論知識(shí)，進(jìn)而準(zhǔn)確地理解并掌握知識(shí)，達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)實(shí)踐應(yīng)用羽毛球各種發(fā)球技術(shù)、對(duì)打技術(shù)等技術(shù)手段有很大幫助。

1.2 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣

雖然高校學(xué)生身心發(fā)展日漸成熟，但他們依舊在面對(duì)新鮮有趣的事物時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)自身的參與興趣，積極主動(dòng)地投入其中。從此角度出發(fā)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)之中是非常適合的，能夠改變?cè)擁?xiàng)教學(xué)一成不變的狀態(tài)。也就是教師多渠道地了解學(xué)生，包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知能力、理解能力等等，進(jìn)而結(jié)合教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)趣味性十足的羽毛球教學(xué)活動(dòng)，比如利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)羽毛球比賽視頻或者趣味羽毛球游戲視頻，能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒狀態(tài)，此時(shí)教師教授學(xué)生羽毛球知識(shí)與技能，之后組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球比賽或者游戲，那么學(xué)生將全程參與其中，始終調(diào)動(dòng)自身的參與興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與比賽或者做游戲，最終收獲良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.3 可幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作印象

要想獲得良好的羽毛球教學(xué)效果，就需要學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分吸收以所學(xué)的理論知識(shí)，并且利用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行打球，獲得較高的成績(jī)。而要想真正做到這點(diǎn)，需要在羽毛球教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠理解知識(shí)，并且在腦海中形成清晰的、準(zhǔn)確的動(dòng)作印象。為此，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)之中是非常適合的，能夠通過(guò)視頻或者3D動(dòng)畫呈現(xiàn)羽毛球的各種技術(shù)、技能，讓學(xué)生在直觀地學(xué)習(xí)中加深對(duì)技術(shù)或者技能的印象。比如在講解羽毛球騰空之后應(yīng)采用的殺球技術(shù)，依托教材來(lái)口述技術(shù)細(xì)節(jié)，學(xué)生難以在腦海中形成清晰準(zhǔn)確的動(dòng)作印象。而教師利用多媒體直觀地呈現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作視頻，即可讓學(xué)生瞬間理解殺球技術(shù)的操作及需要注意的細(xì)節(jié)，進(jìn)而在頭腦中形成相應(yīng)的概念。

1.4 拓展教學(xué)時(shí)間和空間

信息時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)的使用性能大大提高，不僅能夠呈現(xiàn)依托文字、圖片、音頻或者視頻等載體的教學(xué)課件，還能夠?yàn)榻處熖峁拸V的教學(xué)平臺(tái)，使得教師能夠根據(jù)教學(xué)需求而搜集相關(guān)的教學(xué)資源;能夠在將教學(xué)視頻或者學(xué)習(xí)任務(wù)上傳至該平臺(tái)，以便學(xué)生能夠在課余時(shí)間觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)羽毛球知識(shí)和技能;以便學(xué)生在教學(xué)平臺(tái)上做作業(yè)，鞏固知識(shí)、強(qiáng)化自身的技能。從這一方面來(lái)講，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，還能使羽毛球教學(xué)的時(shí)間和空間得到拓展。

2 高校羽毛球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀的分析

2.1 高校羽毛球教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用情況的調(diào)查分析

多媒體教學(xué)已經(jīng)在教育教學(xué)之中應(yīng)用一段時(shí)間，并且在各個(gè)領(lǐng)域之中取得一定的成效。但深入了解高校羽毛球教學(xué)實(shí)踐效果，客觀地分析多媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)際情況，結(jié)果顯示多媒體技術(shù)應(yīng)用程度不高，所發(fā)揮的作用有限。為此，應(yīng)通過(guò)調(diào)查分析的方式了解高校羽毛球教學(xué)中多媒體技術(shù)為未能有效應(yīng)用的根本原因。

以某地區(qū)5所高校羽毛球教學(xué)為研究對(duì)象，采取專家訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法來(lái)了解教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知情況、教師對(duì)采取多媒體技術(shù)的態(tài)度、羽毛球教學(xué)中多媒體的影響。其中，教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知情況方面，具體包括教師是否非常了解、是否了解、是否不了解、是否非常不了解多媒體技術(shù)幾個(gè)選項(xiàng);教師對(duì)采取多媒體技術(shù)的態(tài)度方面，具體包括教師非常贊成、贊成、反對(duì)及非常反對(duì)多媒體技術(shù)這幾個(gè)選項(xiàng);羽毛球教學(xué)中多媒體的影響方面，具體包括教學(xué)設(shè)施不完善、教師忽視多媒體技術(shù)、教學(xué)課件制作困難及其他幾個(gè)選項(xiàng)。因體育教師人數(shù)為42人，共發(fā)放了42份調(diào)查問(wèn)卷，有效問(wèn)卷為40份。

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

整理調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查結(jié)果，具體表現(xiàn)為：

2.2.1 教師對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)知調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，教師對(duì)多媒體技術(shù)有一定的了解，其中非常了解多媒體技術(shù)的教師約占總數(shù)的25%;了解多媒體技術(shù)的教師約占總數(shù)的32%;不了解多媒體技術(shù)的教師約占總數(shù)的28%非常了解多媒體技術(shù)的教師約占總數(shù)的15%。響應(yīng)素質(zhì)教育政策，近些年高校高度重視體育教學(xué)，并且大力提倡教學(xué)方法改革，要求教師研究和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，優(yōu)化體育教學(xué)。這使得越來(lái)越多的體育教師接觸、了解、接收及應(yīng)用多媒體技術(shù)。

2.2.2 教師對(duì)采取多媒體技術(shù)的態(tài)度調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，從調(diào)查的整體結(jié)果來(lái)看，教師還是比較贊成多媒體教學(xué)的使用，有高達(dá)40%的教師贊成采用多媒體教學(xué)，有22%的教師非常贊成， 但是，也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)仍舊有38%的教師對(duì)多媒體教學(xué)持反對(duì)意見(jiàn)。無(wú)論是從理論還是時(shí)間的角度來(lái)講，多媒體技術(shù)是一種具有較高應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)手段或者工具，將其應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)之中，可以極大程度上提高該項(xiàng)教學(xué)的質(zhì)量和效率。但體育教師之所以對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用態(tài)度不盡相同，主要是某些體育教師能夠深入地了解和掌握多媒體技術(shù)，進(jìn)而靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分體會(huì)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值;某些體育教師雖然對(duì)多媒體技術(shù)有所了解，但并未掌握多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，更不懂得靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，進(jìn)而對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用持反對(duì)意見(jiàn)。

2.2.3 體育教師對(duì)多媒體技術(shù)使用的影響因素調(diào)查分析

調(diào)查結(jié)果顯示，有61%的教師認(rèn)為教學(xué)設(shè)施不完善是主要的影響因素，有20%的教師認(rèn)為在教學(xué)中忽視多媒體教學(xué)，有19%的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)課件制定困難是主要的影響因素。要想使多媒體技術(shù)能夠在高校羽毛球教學(xué)中充分發(fā)揮作用，首先需要學(xué)校方面配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，在此基礎(chǔ)上組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及設(shè)施操作方法，以便教師能夠靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。但當(dāng)前部分高校受資金限制、技術(shù)人員限制等，未能科學(xué)合理地設(shè)置多媒體設(shè)施，教師僅能利用智能化設(shè)備，比如手機(jī)、電腦等進(jìn)行教學(xué)。還有部分高校并沒(méi)有組織專項(xiàng)的技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高教師技術(shù)手段;部分教師未能積極地投入到多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，導(dǎo)致其難以熟練掌握多媒體技術(shù)，進(jìn)而無(wú)法靈活地應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)制作課件或者忽略多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

3 高校羽毛球教學(xué)中多媒體技術(shù)有效應(yīng)用的策略

3.1 利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相對(duì)來(lái)講，羽毛球知識(shí)學(xué)習(xí)與鍛煉是非?？菰锏?，如若要想使學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待羽毛球教學(xué)，并且持續(xù)參與其中，有效學(xué)習(xí)，最終提高自身的知識(shí)水平與技能，需要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，并且在新理念的指導(dǎo)下，正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生羽毛球興趣及學(xué)習(xí)興趣的重要性，進(jìn)而積極引用多媒體技術(shù)來(lái)展開(kāi)羽毛球教學(xué)活動(dòng)。也就是通過(guò)與學(xué)生溝通等方式了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并且從此角度出發(fā)來(lái)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，制作教學(xué)視頻。在組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)羽毛球競(jìng)技比賽視頻或者羽毛球游戲視頻等等，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬性谡n堂上，并且深受視頻內(nèi)容的感染和影響，產(chǎn)生濃厚的參與興趣。此時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)來(lái)播放教學(xué)課件，借助圖片或者視頻呈現(xiàn)羽毛球的打球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)、對(duì)打技術(shù)等等，即可讓學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力，持續(xù)且認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終學(xué)生勢(shì)必能夠獲得良好的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增強(qiáng)自身對(duì)打羽毛球的興趣。

3.2 利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化羽毛球課堂教學(xué)

3.2.1 借助多媒體技術(shù)來(lái)讓學(xué)生理解知識(shí)

由于羽毛球速度快、變化多等特點(diǎn)，在教師進(jìn)行實(shí)際演示時(shí)，只能通過(guò)多次重復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，對(duì)于動(dòng)作中需要注意的細(xì)節(jié)，如若教師不能用專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確講解，造成教學(xué)質(zhì)量不高的情況?；诖耍诶枚嗝襟w技術(shù)展開(kāi)高校羽毛球教學(xué)之際，教師應(yīng)當(dāng)在課前深入地研究教材內(nèi)容，掌握重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，并且從學(xué)生的角度來(lái)思考知識(shí)學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，進(jìn)而利用多媒體技術(shù)來(lái)制作教學(xué)課件之際，不僅要包含技術(shù)動(dòng)作示范圖或者視頻，還要包括各項(xiàng)技術(shù)的分解動(dòng)作、細(xì)節(jié)動(dòng)作，那么在課堂教學(xué)的過(guò)程中教授學(xué)生羽毛球的相關(guān)技術(shù)，不僅能夠讓學(xué)生了解各項(xiàng)技術(shù)，還能夠掌握技術(shù)動(dòng)作、技術(shù)要領(lǐng)及技術(shù)操作的細(xì)節(jié)等等，使得學(xué)生更加扎實(shí)地掌握羽毛球的各項(xiàng)技術(shù)，從而大大提高他們的專業(yè)水準(zhǔn)。

3.2.2 借助多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生肢體的配合度

以往高校羽毛球教學(xué)中學(xué)生在教師進(jìn)行動(dòng)作示范后模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生僅僅是照葫蘆畫瓢，并沒(méi)有真正理解技術(shù)動(dòng)作，相應(yīng)的學(xué)生難以充分吸收和內(nèi)化，增強(qiáng)自身的技能。為了彌補(bǔ)這一情況，在利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化羽毛球教學(xué)之際，教師還要注意詳細(xì)講解技術(shù)動(dòng)作操作過(guò)程中力作用情況及機(jī)體變化情況等，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解技術(shù)動(dòng)作，在后續(xù)的模仿操作過(guò)程中注意感受機(jī)體變化情況、用力情況，從而判斷自身技術(shù)操作是否標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而糾正錯(cuò)誤，逐步提高自身打羽毛球的技能。當(dāng)然，為了能夠讓學(xué)生了解自身技術(shù)動(dòng)作操作是否標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施雙向的教學(xué)方法，也就是在多媒體技術(shù)支持下讓學(xué)生兩人為一組，互相指導(dǎo)、互相幫助，從而逐步完成多媒體呈現(xiàn)的技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練，掌握羽毛球技術(shù)的同時(shí)，增強(qiáng)自身肢體配合程度。

3.2.3 借助多媒體技術(shù)來(lái)夯實(shí)學(xué)生羽毛球知識(shí)基礎(chǔ)

在家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境及學(xué)校環(huán)境影響之下每個(gè)學(xué)生身心發(fā)展情況不盡相同，學(xué)生之間存在明顯的差異。此種情況下，為了使高校羽毛球教學(xué)能夠照顧到每位學(xué)生，應(yīng)用多媒體技術(shù)是非常必要的。也就是教師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生羽毛球知識(shí)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而了解學(xué)生知識(shí)水平，將學(xué)生分成幾個(gè)層次。為不同層次的學(xué)生制作與之基礎(chǔ)水平相匹配的教學(xué)視頻，并且將教學(xué)視頻上傳至多媒體技術(shù)支持的教學(xué)平臺(tái)，為不同層次的學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練任務(wù)，如此不同層次的學(xué)生都能夠參與到羽毛球知識(shí)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中來(lái)，不斷超越自我，增強(qiáng)自身的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平、提高自身的身體素質(zhì)、增強(qiáng)自身的能力等，即可促使每位學(xué)生都能良好發(fā)展。

3.3 注重提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力

教師作為羽毛球教學(xué)的主導(dǎo)者、組織者，其是否掌握多媒體技術(shù)，直接影響其能否靈活地、有效地應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)來(lái)展開(kāi)羽毛球教學(xué)。鑒于現(xiàn)階段諸多體育教師還為熟練掌握多媒體技術(shù)，更沒(méi)有積極應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行羽毛球教學(xué)的情況，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)積極組織專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)及相關(guān)知識(shí)，逐步提供他們多媒體技術(shù)應(yīng)用能力，使之能夠科學(xué)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行羽毛球教學(xué)，比如添加字幕、制作動(dòng)畫和剪切視頻等相關(guān)軟件操作技術(shù)來(lái)制作關(guān)于羽毛球?qū)Υ蚣夹g(shù)的3D動(dòng)畫。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雖然多媒體技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)方法或者工具，但其在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用程度不高，未能充分發(fā)揮作用，提高該項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量與效率。究其原因，主要是部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，并沒(méi)有爭(zhēng)取認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，更沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，進(jìn)而無(wú)法靈活應(yīng)用其展開(kāi)羽毛球教學(xué)。對(duì)此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師多媒體技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，使之能夠利用該項(xiàng)技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步提高他們的羽毛球運(yùn)動(dòng)水平。

（作者單位：武漢體育學(xué)院）