曹健

【摘? 要】隨著我國素質(zhì)教育的不斷推行，要求學校從德智體美勞多方面來教育學生，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為國家和社會輸出全方面的人才。體育教學逐漸登上了學生學習的重點舞臺，成為了教師教研工作中不可或缺的一部分。國家為了深入貫徹黨的十九大和十九屆五中全會的精神，切實提升學校育人水平，提出了“雙減”政策，更是強調(diào)了提高學生身體素質(zhì)和心理健康的重要性。

【關鍵詞】“雙減”;初中體育;智慧教育;教學策略

“雙減”政策的提出旨在減輕中小學生的學習壓力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。除了從有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔下手以外，也需要從多方面來幫助學生身心的健康發(fā)展。

一、智慧教育對初中體育教學的意義

在傳統(tǒng)的體育教學模式中，體育課更多是以“跑步+自由活動”的方式進行，學生能夠?qū)W習到的體育知識是比較少的，也很難讓學生養(yǎng)成堅持鍛煉的好習慣。與傳統(tǒng)模式相比，智慧教育依托于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等信息技術，能夠創(chuàng)造出更加豐富有趣的課堂形式，改變學生的學習方式。智慧教育可以使得學生成為課堂的主體，利用科技感的形式將學習的內(nèi)容帶到學生身邊，讓他們自主進行學習，激發(fā)他們學習的興趣，提升學生參與體育鍛煉的積極性和主動性。同時教學資源的獲取不再局限于教材，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲取豐富的教學資源，通過圖片、音頻、視頻等多種形式將枯燥的理論知識傳授給學生，也能為學生做更多的知識拓展，體育的學習不再局限于課堂上，學生在課下也可以通過信息技術進行自主學習。除此之外，信息技術的充分運用改變了師生的互動方式，不再局限于體育課上教師與學生的互動，教師可以利用手機等移動設備與學生實現(xiàn)更加高頻的互動?？傊腔劢逃娜谌霝槌踔畜w育教學注入了新的“血液”，能夠為教師和學生帶來更多可能性，與信息時代緊密相連，實現(xiàn)信息化的教與學，有助于進一步提升教學質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、有效開展初中體育智慧教育的策略

（一）優(yōu)化教師教學理念，增強對體育教學的重視度

針對目前初中體育教學存在的問題，首先需要做的就是優(yōu)化教師的教學理念，提高體育教學在初中教學中的地位，讓體育教師投入更多的時間和精力在體育教學上，以傳授學生體育知識和培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識和習慣為教學目標，有效開展體育教學。同時智慧教育除了運用信息技術來創(chuàng)新教學方式以外，還有一個重大的創(chuàng)新就是學生與教師角色的互換，學生要成為學習的主體。我國新課標中也明確提出，教師在教學過程中要充分尊重學生的主體地位，加強培養(yǎng)學生的學習自主性。因此，教師在進行初中體育信息化教學中一定要改變傳統(tǒng)的教學理念，借助信息技術創(chuàng)新教學方式，結(jié)合合作探究的教學方法，讓學生成為體育學習中的主體，充分發(fā)揮初中生的探究能力，為學生創(chuàng)造更多自主探究的機會，讓學生成為課堂的主人，教師把握好課堂節(jié)奏，帶著學生實現(xiàn)更加高效的學習。

比如，教師在體育課帶著學生熱身的環(huán)節(jié)，教師就積極聽取學生的意見，讓學生課下通過網(wǎng)絡查詢各種熱身操，提出關于熱身操的建議，創(chuàng)作出本班獨有的熱身操，同時還可以讓學生輪流帶著其他學生進行熱身，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，真正做到智慧地學。

（二）加強教師信息技術學習，奠定堅實基礎

要想實現(xiàn)信息化教學，更好地開展智慧教學，除了需要優(yōu)化教師的教學理念，加強他們對體育教學的重視度以外，還需要教師掌握科學合理使用信息技術的技能，比如使用多媒體、制作動態(tài)PPT、制作視頻、錄制微課等。只有教師掌握了這些技能，他們才能夠熟練地運用到教學中，才能利用信息技術來豐富教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)。教師是連通體育教學和信息技術的重要橋梁，因此，一定要加強對教師信息技術使用技能的培訓，為他們在初中體育教學中落實信息化教學奠定堅實的基礎。

信息技術打破了教師依賴教材進行備課，獲取教學資源的局限，教師掌握了專業(yè)的信息技術技能以后就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，在網(wǎng)絡上搜集豐富的運動資料，比如網(wǎng)絡上的一些簡單的舞蹈、武術動作等，都可以成為教師的教學內(nèi)容，教師通過個性化的視頻或者課件的形式展示給學生，不僅能夠為學生帶來新鮮感，增強學生的學習積極性，還能夠利用生活化的運動場景傳達給學生日常堅持鍛煉的理念，促進學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

（三）借助微課技術，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)情境

情境教學法是現(xiàn)在教學中很常用的一種教學方法，它能夠很好地拉近學生和理論知識的距離，增強學生的參與感和體驗感，讓學生在一定的情境中實現(xiàn)高效的學習。但是在以往運用此種方法時，會受到技術的限制而導致教學情境不夠生動、不夠真實，沒能完全發(fā)揮此方法的教學優(yōu)勢。信息技術的出現(xiàn)便能有效解決這一問題。因此，教師在進行初中體育教學時可以充分利用信息技術，采用微課的形式，為學生創(chuàng)設豐富多樣的教學情境，增添體育課堂的趣味性，激發(fā)學生的積極性和主動性，讓他們能夠更加全身心地投入到體育知識的學習和體育鍛煉中去。

以乒乓球教學為例時，傳統(tǒng)的教學通常以教師講解為主，先向?qū)W生講述一些關于乒乓球的理論知識，再進行實操，課堂會顯得比較無趣。此時，教師就可以利用微課技術，將學生帶入到一個生動有趣的“乒乓球世界”。先向?qū)W生播放一段關于乒乓球發(fā)展史的視頻，引出本節(jié)課的學習主題。然后教師可以播放一段關于乒乓球奧運會冠軍、教練等人物的剪輯視頻，以此來為學生創(chuàng)設一個“乒乓球知識競賽”的情景，讓學生去回顧那些人物的名字和事跡，在競賽中體驗競技的樂趣，同時也增強他們對我國乒乓球事業(yè)的熱愛，激發(fā)他們的學習興趣。隨后再播放一段乒乓球的教學視頻，讓學生認真觀察其中的教學動作，跟著視頻自主揮拍練習，教師則作為輔助角色，在一旁進行指導即可，鍛煉學生的自主學習能力。

（四）借助多媒體技術，創(chuàng)新教學模式

在人們原本的思維中，很多人都覺得體育教學是不可能進行線上教育的，但是在疫情的沖擊下，打破了人們的固有思維，讓體育教育和信息技術進行了有效的融合，開啟了體育教學的線上模式，并且取得了不錯的教學效果。因此，在后疫情時代，教師應該充分利用信息技術手段，實施“線上+線下”相結(jié)合的混合式教學方式，創(chuàng)新體育教學的內(nèi)容和形式，用信息技術給初中生帶去更加豐富的體育資源。結(jié)合初中生的特點，采用“線上+線下”相結(jié)合的混合式教學方式更容易激發(fā)學生的學習興趣，教師可以通過信息技術搜集教學資源，采用視頻和圖片的形式向?qū)W生展示體育的相關知識，幫助學生更好地學習和理解課堂內(nèi)容，對體育理論知識有更加深入的了解，有助于發(fā)揮體育理論知識的重要指導作用。

比如，教師在進行籃球教學的時候，教師就可以利用學生喜歡的視頻來進行教學。一上課教師可以先播放幾張NBA球星的照片和經(jīng)典視頻來引出本節(jié)課的學習主題，引起學生的注意力，還可以邀請學生講述一些對籃球的認知，激發(fā)他們對籃球運動的喜愛之情。在學生擁有了學習的熱情以后，教師就需要讓他們動起來，進行線下的實際練習。在進行籃球動作教學過程中，教師可以利用NBA比賽視頻來教給學生需要學習的籃球動作，用NBA球星來為學生做示范，讓他們更加真切地感受到籃球的魅力。然后讓學生跟著學習，此時學生就會非常積極地跟著視頻模仿，很好地激發(fā)了學生的學習積極性。同時在留課后作業(yè)的時候，教師也可以通過建立“云共享”，讓學生把所學動作錄制下來，上傳至班級云庫，豐富學生完成作業(yè)的形式，來提高學生的積極性。

（五）借助信息技術把握學生差異，完善體育教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的線下教學中，教師針對每個學生使用的都是一樣的教學內(nèi)容，教師基本都是按照教材進行統(tǒng)一教學的，課程內(nèi)容并沒有針對學生的差異有所不同。但是就算是同年級的學生，他們之間也是存在很大差異的，如身體素質(zhì)、體育愛好、學習能力等。在大學里為了尊重學生的差異性，學校會采取讓學生自主選取體育科目的形式，信息技術的出現(xiàn)也可以讓初中體育教學借鑒此種教學模式，把握學生的差異，完善體育教學內(nèi)容。教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種教學視頻和訓練視頻，將其打包，然后讓學生采取自選的方式，選擇自己感興趣的學習內(nèi)容，利用教師提供的視頻資料包進行課下自主學習。課上時，教師可以根據(jù)學生選擇的項目進行小組教學，讓學生之間互相交流學習，教師在一旁輔導，針對學生做得不好的地方進行指正，這種方式很好地提高了學生的學習積極性，提升教學質(zhì)量。

（六）借助線上媒體，優(yōu)化考核方式

線上教學模式的出現(xiàn)除了帶給了我們很多教學方法的創(chuàng)新，同時也為初中體育考核的方式提供了新的思路。以往的考核往往采取線下考試的方式，通過量化的成績來判斷學生體育學習的好壞?，F(xiàn)在教師可以充分利用線上模式，讓學生通過信息技術記錄下來日常的鍛煉過程，監(jiān)督和促進學生的長期鍛煉，真正地讓學生將學習的體育知識和理念帶入到日常的鍛煉中去。教師要優(yōu)化考核方式，更加注重過程性考核，構建完整的在線體育教學結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合的評價制度體系，幫助學生養(yǎng)成長期鍛煉的好習慣。

比如，現(xiàn)在很多學校都利用跳繩來加強學生日常的體育鍛煉，那么教師就可以安排學生每天進行跳繩打卡練習，將自己每天跳繩的過程錄下來，上傳到班級云庫里，期末測評的時候教師將最終測評成績和日常打卡成績綜合測評，給出最終的成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，在“雙減”政策背景下，提升初中體育的教學質(zhì)量是貫徹落實“雙減”政策的重要舉措。智慧教育則是提升初中體育教學效果的有效措施，不僅對創(chuàng)新高效初中體育課堂有積極的作用，也可以有效地推進新時代教育信息化發(fā)展。信息技術與初中體育教學的融合是社會發(fā)展的需要，也是提升初中體育教學質(zhì)量的有效途徑。線上線下教學相融合的教學策略，是一種新方法、新理念，能夠有效地提高初中體育教學效率和效果，有助于激發(fā)初中生學習體育知識和參與體育鍛煉的興趣，很好地提高了他們的積極性，有助于初中生的健康成長。所以，教師在初中體育教學中要科學合理地使用信息技術，將線上和線下教學相結(jié)合，創(chuàng)新教學模式，為學生營造出更加生動、更加高效的課堂，讓體育教學在初中生的成長中發(fā)揮更大的作用，為學生提供有效的指導，促使他們更加全面地發(fā)展。

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