顧可沁

【摘? 要】本文以數(shù)字化背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建路徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述。首先對數(shù)字化背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的意義進(jìn)行分析;其次從構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入多媒體開展教學(xué)、融合教學(xué)與學(xué)習(xí)過程，數(shù)字化教學(xué)作為基礎(chǔ)、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容、完善學(xué)生自我評價(jià)等五個(gè)方面深入說明并探討，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;高年級;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)中逐漸引入數(shù)字化教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展中，數(shù)字化已經(jīng)被廣泛用于不同領(lǐng)域，在教學(xué)中也逐漸成為重要的教學(xué)輔助手段。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，數(shù)字化教學(xué)的引入能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。通過教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改革，進(jìn)一步利用數(shù)字化技術(shù)，一方面能夠吸引學(xué)生的注意力，另一方面也能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果，進(jìn)一步構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的高效課堂。

一、數(shù)字化背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的意義

（一）迎合現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物之一，在社會(huì)和教育方面起著十分重要的作用。還有一些教育專家提出，信息技術(shù)的發(fā)展本質(zhì)在一定程度上能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)發(fā)展，由此能夠看出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在人們生活中的重要性。人們在教育水平不斷提高的過程中，也深刻意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性，這就需要教師和學(xué)校的教育思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實(shí)際問題。針對這種情況，為了進(jìn)一步迎合信息技術(shù)的發(fā)展，并滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂社會(huì)化的發(fā)展需求，教師在課堂中引入數(shù)字化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的高效性，才能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（二）迎合新課改對數(shù)學(xué)課堂的要求

新時(shí)代背景下構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂必然會(huì)涉及以下兩個(gè)方面：第一是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，第二是教學(xué)策略的改進(jìn)和優(yōu)化。對教學(xué)思想轉(zhuǎn)變來說，教師需要凸顯學(xué)生的主體性，在課堂中開展的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生作為中心，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，這樣不僅能夠拉近師生間的距離，還能引導(dǎo)學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對教學(xué)策略改進(jìn)和優(yōu)化來說，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師不僅要注重對數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更要注重教學(xué)方法并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入這些活動(dòng)中，這也體現(xiàn)出教學(xué)方法多樣性的重要。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂朝著數(shù)字化方向發(fā)展，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來豐富多彩的數(shù)學(xué)內(nèi)容，也能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師通過數(shù)字化教學(xué)也能在教學(xué)方面不再受限于課本，不斷充實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、數(shù)字化背景下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對策

（一）構(gòu)建數(shù)字學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人最好的老師，也能促進(jìn)一個(gè)人取得更好的學(xué)習(xí)效果。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，還沒有形成完善的責(zé)任意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，不能在心里產(chǎn)生獲取知識(shí)的十足動(dòng)力。因此，在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要將書本中枯燥、單一的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。引入數(shù)字化教學(xué)剛好能解決這些問題，教師通過信息技術(shù)為課堂增添樂趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，引導(dǎo)學(xué)生處于一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。

例如，在講解“體積與體積單位”的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過信息技術(shù)制作互動(dòng)情境，在課堂中為學(xué)生播放：“今天我們要學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和體積有關(guān)，同學(xué)們都知道夏天十分炎熱，森林里也同樣很熱，有一天森林里突然出現(xiàn)了一臺(tái)冰箱，里面的空氣非常涼爽，很多動(dòng)物都爭先恐后想進(jìn)去避暑?！苯處熗ㄟ^生動(dòng)的語言為學(xué)生講述內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生播放對應(yīng)的圖片，這時(shí)為了加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的有效溝通，可以向?qū)W生提出簡單的問題：“同學(xué)們知道圖片里都有哪些動(dòng)物嗎？”學(xué)生在感興趣的基礎(chǔ)上會(huì)踴躍地進(jìn)行回答：圖片中有老鼠、小兔子，還有小貓小狗;還有一些學(xué)生會(huì)說我看到了大象。學(xué)生的回答都非常準(zhǔn)確，接下來教師向?qū)W生提出思考問題：“這么多小動(dòng)物都想進(jìn)入冰箱，那么有哪些動(dòng)物進(jìn)不去呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)回答是長頸鹿和大象。教師對學(xué)生的回答要進(jìn)行肯定，這些動(dòng)物不能躲進(jìn)冰箱避暑的主要原因是什么呢？是因?yàn)樗鼈兊膲K頭太大了，冰箱容不下這兩個(gè)動(dòng)物，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——體積問題。之后教師就可以為學(xué)生正式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的注意力就會(huì)十分集中。

（二）引入多媒體開展教學(xué)，融合教學(xué)與學(xué)習(xí)過程

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師受到應(yīng)試教育的影響都會(huì)采用說教的方式開展教學(xué)，由于小學(xué)生年齡較小，并不能對一些抽象知識(shí)進(jìn)行全面理解，這也是小學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。一些教師更注重學(xué)生是否掌握知識(shí)，并沒有對學(xué)生的思維能力給予更多關(guān)注，在知識(shí)鞏固過程中經(jīng)常采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。針對這種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維。教師可以適當(dāng)為學(xué)生設(shè)置一些思考問題，過程中不直接告訴學(xué)生解題思路和答案，而是需要學(xué)生逐步探究，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探究意識(shí)。同時(shí)，針對教學(xué)中較為抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師也可以通過多媒體進(jìn)行講解，將知識(shí)變得更加立體化。

例如，在教學(xué)“圖形變換”時(shí)，僅僅依靠學(xué)生的想象力是很難達(dá)到理想教學(xué)效果的，如果教師通過手工方式開展教學(xué)非常浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生也只能了解表面。教師通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圖形變化情況和過程，能夠讓學(xué)生全方面觀察到圖形是怎樣變化的，教師也能在課前時(shí)間進(jìn)行教學(xué)課件制作，為學(xué)生空出更多的課堂時(shí)間，從而為學(xué)生帶來更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）數(shù)字化教學(xué)作為基礎(chǔ)，突破重點(diǎn)與難點(diǎn)

小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要教師采用正確的方法進(jìn)行引導(dǎo)，才能促使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。教師積極利用多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行凸顯，也能將一些復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，促使學(xué)生在理解中掌握知識(shí)，學(xué)生在掌握知識(shí)后也會(huì)轉(zhuǎn)變成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，呈現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)增加正方形的邊，從正方形到正六邊形，再到正八邊形，當(dāng)增加的邊足夠多時(shí)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形更接近于圓。教師在整個(gè)過程中也能讓學(xué)生更好地理解圖形之間的聯(lián)系，并深入理解“無限”這個(gè)詞的含義。同時(shí)，對一些數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)教師也可以通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

在信息技術(shù)的支持下，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富的圖像，并在信息技術(shù)中收獲更多豐富的學(xué)習(xí)材料，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形面積”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成小組，通過新技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)不同的長方形、平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生在小組中針對不同圖形進(jìn)行組合，并對其面積進(jìn)行計(jì)算，小組探討中理解其中內(nèi)在聯(lián)系，針對所討論的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)記錄，之后在小組中選取一名代表進(jìn)行問題解答，最后教師對學(xué)生的作答給予相應(yīng)點(diǎn)評。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)生很容易受到知識(shí)定式的影響，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)能夠突破學(xué)生定式思維，促使學(xué)生在問題解決中尋找更便捷的方法。信息技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺，聽覺以及學(xué)生自身的多種感官，不再受時(shí)間和空間的限制，將知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程再次呈現(xiàn)，讓學(xué)生能掌握更加具體形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生展開自主探究，進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新思維。

例如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的課件，利用八個(gè)等底等高的等腰直角三角形，其中有五個(gè)涂上紅色，進(jìn)一步拼出正方形，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，紅色部分占整體的幾分之幾？之后通過信息技術(shù)進(jìn)行圖形改變，通過平移、旋轉(zhuǎn)等多種方式，將圖形轉(zhuǎn)換成三角形、長方形等，引導(dǎo)學(xué)生在觀看過程中提出疑惑和問題。學(xué)生能夠在圖形變化中看出圖形的改變，但是這部分所占總數(shù)的幾分之幾是不變的。接著，教師要求學(xué)生對三角形進(jìn)行任意組合，拼出不同的圖形，在學(xué)生所拼的圖形中紅色占多少？為什么？引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，學(xué)生也能在理解中進(jìn)行回答。這樣的方法，可以為學(xué)生帶來更加全面的圖形特征分析，在辨別事物內(nèi)在聯(lián)系的過程中，促進(jìn)學(xué)生的思維更好地發(fā)展。

（五）拓展數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，完善學(xué)生自我評價(jià)

雖然教育在不斷發(fā)展，教學(xué)方法和內(nèi)容也在不斷完善，但數(shù)學(xué)教材中仍存在一定的不足。小學(xué)課本并不能滿足社會(huì)對學(xué)生的全面性要求，從教學(xué)目標(biāo)來看，教師在開展教學(xué)時(shí)不能局限在課本內(nèi)容，應(yīng)該為學(xué)生融入更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。因此，教師可以為學(xué)生拓展書本外的知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。在信息技術(shù)的發(fā)展下，教師獲取知識(shí)的途徑也更多樣，可以通過網(wǎng)頁進(jìn)行知識(shí)搜索，也可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行文章查詢，甚至還能幫助教師在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升教師的教學(xué)能力。這就需要教師具備較強(qiáng)的辨別能力，能夠?qū)?yōu)質(zhì)的資料篩選出來，并引入課堂中，填補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)空白，進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還有一些學(xué)生沒有認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，在學(xué)習(xí)中沒有針對性，更不能起到查漏補(bǔ)缺的效果。

教師可以在課堂中使用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生開展自我評價(jià)，利用相關(guān)軟件對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步形成比較全面、客觀的評價(jià)。系統(tǒng)也能針對學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行收藏，為學(xué)生建立錯(cuò)題數(shù)據(jù)庫，方便教師在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程中形成輔助材料，節(jié)省教師總結(jié)問題的時(shí)間，同樣這也是小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一種體現(xiàn)。

三、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)字化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為教育發(fā)展的必然趨勢。因此，教師需要更加熟練地掌握信息技術(shù)，將更多數(shù)學(xué)知識(shí)變得具有趣味性，并通過多樣性的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和探究性，才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂的高效性。

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