繆秀

【摘? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\(yùn)用也越來越廣泛，其中操控信息技術(shù)的便是編程語言。編程語言能夠編輯軟件或者編輯程序，通過操控信息技術(shù)來達(dá)到一定的使用目的，因而與我們的日常生活息息相關(guān)。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的全面型人才，保證人才在以后能夠更好地融入社會(huì)環(huán)境，在小學(xué)、初中、高中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)編程課程。本文就基于Python環(huán)境下的編程實(shí)例教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】Python環(huán)境;實(shí)例教學(xué);實(shí)踐研究;計(jì)算思維

Python語言不同于我們?nèi)粘Ｓ糜诮涣鞯恼Z言，它是一種編輯語言，表述方式與平常的自然語言也不同，因此，在學(xué)習(xí)Python語言的過程中有很大的挑戰(zhàn)性，對剛接觸編程語言的初中生來說，學(xué)習(xí)Python語言會(huì)有一定的困難。但是Python語言是免費(fèi)、開源化的思想語言，一直以“簡單即是美”作為其指導(dǎo)思想，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)能力、計(jì)算思維的培養(yǎng)都有很大的用處，因此，教師要想辦法在Python環(huán)境下進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，既方便學(xué)生理解Python語言，又能更好地把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活問題中，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息時(shí)代需要更多的信息人才，基于Python環(huán)境學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程，不僅是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活的需要，而且是大數(shù)據(jù)時(shí)代對人才提出的挑戰(zhàn)。

一、Python語言概述

Python語言即計(jì)算機(jī)編程語言，其于20世紀(jì)90年代初由荷蘭數(shù)學(xué)家和計(jì)算機(jī)科學(xué)研究學(xué)會(huì)的吉多·范羅蘇姆設(shè)計(jì)。Python語言主要運(yùn)用于人工智能領(lǐng)域，實(shí)際上Python語言運(yùn)用于信息時(shí)代的各個(gè)方面，網(wǎng)站的開發(fā)、數(shù)據(jù)的分析、網(wǎng)絡(luò)爬蟲、游戲的開發(fā)等都需要它。簡單來說，計(jì)算機(jī)編程便是在計(jì)算機(jī)中輸入指令，讓計(jì)算機(jī)根據(jù)指令完成你所下達(dá)的任務(wù)，而Python語言便是這串指令的規(guī)則，根據(jù)Python語言所下達(dá)的指令計(jì)算機(jī)才能讀懂，從而才能根據(jù)你下達(dá)的指令完成相關(guān)操作。

二、在Python語言教學(xué)中遇到的問題

對初中生來說，學(xué)習(xí)Python語言只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的部分，但是Python語言學(xué)習(xí)難度較大，哪怕最開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，也難免會(huì)遇到許多問題。

問題之一是在學(xué)習(xí)Python語言的過程中，學(xué)生很可能抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)重心偏移，這樣便會(huì)使學(xué)習(xí)過程中的難度增大，也不利于后期的課程學(xué)習(xí)。在Python語言中，語法、語義和語用同樣重要，但仍有很多同學(xué)重視Python語言中的語法，認(rèn)為Python語言的語法才是計(jì)算機(jī)指令的根本要點(diǎn)，其實(shí)語義和語用同樣重要。比如，在英語學(xué)習(xí)過程中，如果只學(xué)習(xí)語法而忽略單詞的意思，同樣不能熟練掌握英語這門語言，Python語言學(xué)習(xí)也是如此。

問題之二是Python語言實(shí)際運(yùn)用能力不足。Python語言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一便是與實(shí)踐結(jié)合，不能只學(xué)習(xí)理論知識而忽視了實(shí)際操作。在實(shí)際教學(xué)中便存在學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)層面的不足，學(xué)生在遇到具體問題時(shí)，不能合理利用理論知識進(jìn)行實(shí)際操作。這其中的根本原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只學(xué)習(xí)了Python語言的表面部分，而忽視了深層的思考，這也使得教學(xué)進(jìn)程緩慢。學(xué)習(xí)任何課程都要進(jìn)行深度思考，才能更好地掌握理論知識，Python語言學(xué)習(xí)也是如此，只有深度思考、熟練掌握各種理論知識，才能游刃有余地使用Python語言進(jìn)行編程。

問題之三是學(xué)生在學(xué)習(xí)Python語言時(shí)興趣持久度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生在遇到難題時(shí)，易產(chǎn)生畏難情緒，沒有進(jìn)行深度思考，更不會(huì)解決復(fù)雜的編程問題。學(xué)生興趣不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，不能從根本上掌握教學(xué)重點(diǎn)，從而出現(xiàn)學(xué)生的Python語言綜合素質(zhì)不高等問題。

三、Python語言實(shí)例教學(xué)

（一）課堂引入案例，便于學(xué)生理解

對剛開始在Python環(huán)境下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的初中學(xué)生來說，Python語言非常復(fù)雜，看起來與生活實(shí)際毫無關(guān)聯(lián)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生理解，可以引入案例，讓學(xué)生在案例中慢慢學(xué)習(xí)Python語言，有利于學(xué)生深層掌握Python語言的精髓。對初中學(xué)生來說，從小學(xué)的圖形化編程到Python語言編程的轉(zhuǎn)變跨度較大，將實(shí)踐案例引入課堂，可以拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生了解到Python語言在生活中無處不在，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。一方面可以降低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生更輕松地加入這門課程，另一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到Python在生活中的重要性，從而積極參與這門課程的學(xué)習(xí)。

教師在講課過程中導(dǎo)入與生活息息相關(guān)的案例，比如“軟件是怎么產(chǎn)生的？” “公交車到達(dá)的時(shí)間是怎樣計(jì)算的？” “模擬超市清單的輸出”等，這些都是運(yùn)用Python語言對計(jì)算機(jī)下達(dá)指令，從而達(dá)到這些與人們生活息息相關(guān)的效果，而且學(xué)生在日常生活中也可以看到。這樣的案例能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查閱資料，開闊學(xué)生視野的同時(shí)，讓學(xué)生了解到Python語言的應(yīng)用范圍，從而加深學(xué)生的理解。

（二）活動(dòng)單教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生見識到Python語言在計(jì)算機(jī)上可以達(dá)到的神奇效果，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生勇于探索的欲望。教師也可以向?qū)W生展示相關(guān)的編程作品，讓學(xué)生意識到編程是可以學(xué)會(huì)的，不是多么高深難懂而不能接觸。在平常的教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)課程教師一般只會(huì)給學(xué)生講解最基本的Python語言知識，而不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體操作，枯燥無味的理論知識只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而降低課程質(zhì)量。教師可以實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，以活動(dòng)單形式帶領(lǐng)學(xué)生利用Python語言進(jìn)行編程，從而使計(jì)算機(jī)展示出一定的效果，讓學(xué)生能夠更具體地了解編程語言的作用，深度學(xué)習(xí)編程知識。對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)編程語言有很多挑戰(zhàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程操作，讓學(xué)生感受到編程操作的實(shí)際案例，才能在無形中給學(xué)生傳授知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生對這門課程產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，更深層次地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而在Python學(xué)習(xí)中游刃有余。

活動(dòng)單形式多樣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際操作當(dāng)前熱門話題，通過編程語言在計(jì)算機(jī)上展示具體的情境。比如，以冬奧會(huì)盛大開幕情境為主題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上利用Python語言中的for循環(huán)語句制作出雪花，從簡單的單個(gè)雪花，到漫天的雪花飛舞，再進(jìn)入創(chuàng)意性雪花環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠具體感受到編程語言與生活的相關(guān)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自己動(dòng)手的想法，從而有利于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。在春分時(shí)節(jié)，教師也可以利用print語句、bgpic等命令，以欣賞古詩，創(chuàng)作詩歌為主題，設(shè)計(jì)完成詩歌插畫等活動(dòng)，拉近Python語言與學(xué)生之間的距離，也有利于后期教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生只有對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，才能驅(qū)使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，才有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（三）小組探索操作，提高實(shí)踐能力

在Python環(huán)境下進(jìn)行課程教學(xué)，教師可以讓學(xué)生組成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，同時(shí)教師可以下達(dá)一些教學(xué)任務(wù)，讓小組內(nèi)成員搜索資料并進(jìn)行討論，從而利用Python語言進(jìn)行一定的實(shí)踐。對于Python語言的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生深度掌握理論知識，而且需要學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。只有學(xué)生在計(jì)算機(jī)上熟練應(yīng)用Python語言編程，才能說深層次掌握了這門課程的重點(diǎn)，而不是淺顯學(xué)習(xí)了相關(guān)課程。小組探索操作實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐能力。

教師給學(xué)生下達(dá)相關(guān)任務(wù)，可以給每組學(xué)生布置一個(gè)問題，讓學(xué)生自由討論，可以上網(wǎng)搜索資料或者相關(guān)教程，讓學(xué)生能夠在探索問題的時(shí)候進(jìn)行實(shí)踐操作，綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索Python語言的重要性和Python語言的應(yīng)用范圍，并舉例說明，在下節(jié)課時(shí)讓各小組都派出一名代表進(jìn)行講解?；蛘呓處煵贾煤唵蔚腜ython操作任務(wù)，讓小組內(nèi)成員合作完成，在下節(jié)課時(shí)進(jìn)行編程作品展示，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）日常課堂檢查，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

在教學(xué)過程中，如果教師只是一味地講理論知識，學(xué)生可能并不能更好地了解相關(guān)內(nèi)容。教師日常教學(xué)中，可以讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，使學(xué)生在課程結(jié)束后也能自主學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅要鞏固教師講解的理論知識，更要深層次思考課堂中所遇到的問題，學(xué)生在自學(xué)過程中往往能發(fā)現(xiàn)自己所遇到的問題。一個(gè)班級至少有45名以上的學(xué)生，教師不可能面面俱到，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而且學(xué)生自學(xué)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題也能培養(yǎng)學(xué)生的自主提問意識，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，能夠更好地激發(fā)班內(nèi)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維能力?；钴S的課堂氛圍可以帶給學(xué)生更活躍的思維，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)檢查或者檢測，都有可能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)動(dòng)力。日常檢查，教師可以采用舉辦活動(dòng)或者小組競爭的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在無形中進(jìn)行Python語言的學(xué)習(xí)，從而提高實(shí)踐操作能力。而且初中學(xué)生正處于叛逆期，好勝心強(qiáng)，教師下達(dá)任務(wù)，進(jìn)行小組評比可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教師日常教學(xué)效果檢查，并不僅有檢查作業(yè)這一種方式，也可以舉辦相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際的Python操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在春天的時(shí)候，教師可以舉辦簡單的Python語言編程活動(dòng)，讓學(xué)生利用Python語言在計(jì)算機(jī)上制作簡單的花瓣飄落效果，然后進(jìn)行才藝比拼，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課下更深層次地自主學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)束語

綜上所述，對初中學(xué)生來說，在Python環(huán)境下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程有很大的挑戰(zhàn)性，在課堂中難免會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師將實(shí)際案例導(dǎo)入課堂，便于學(xué)生理解相關(guān)的理論知識，讓學(xué)生更深層次地了解到Python語言的精髓，而且教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生認(rèn)識到Python語言學(xué)習(xí)并不是一門很難的課程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于在Python環(huán)境下的實(shí)例教學(xué)。學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，可以讓小組內(nèi)成員共同學(xué)習(xí)、共同討論，小組成員在探索操作中學(xué)習(xí)Python課程可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。Python語言學(xué)習(xí)并不只是流于表面的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，更重要的是理論與實(shí)際相結(jié)合，能夠在實(shí)際應(yīng)用的過程中熟練使用Python語言。

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