胡常玲

摘要：初中物理教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，相關(guān)課程學(xué)習(xí)在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中具有很高的教學(xué)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化，是傳統(tǒng)物理教學(xué)法向高效物理教學(xué)法的關(guān)鍵途徑，同時(shí)也是初中物理教學(xué)適應(yīng)新課改、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重手段，對(duì)學(xué)生以后、物理學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。初中物理教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)是要求中學(xué)院校將物理課程回歸到生活，利用生活中有趣事件、情感經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到物理案例，實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化，調(diào)動(dòng)的物理學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)生活化；日常生活；實(shí)踐研究

社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育事業(yè)的迅速發(fā)展，并在發(fā)展中進(jìn)行了多次改革，使我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中教學(xué)方法越來(lái)越多樣化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化，使物理教育方式發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)化，從傳統(tǒng)的灌輸式教育方式轉(zhuǎn)換為生活化、信息化、情境化及媒體化等方式，在很大程度上有效激發(fā)了初中學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。其中物理教學(xué)生活化適應(yīng)了教育改革要求，滿(mǎn)足了中考對(duì)物理的學(xué)習(xí)要求，體校提高了初中物理課堂教學(xué)效率及質(zhì)量，是目前使較為廣泛的初中物理教學(xué)方法，對(duì)初中教育事業(yè)的發(fā)展有著重大意義。因此，本文作者結(jié)合自身多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理教學(xué)生活化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐找出了詳細(xì)分析。

一、初中物理教學(xué)生活化的重要意義

（一）體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念

隨著新課改在初中教育領(lǐng)域中的不斷深入與應(yīng)用，使初中物理教學(xué)在方法上發(fā)生了質(zhì)的變化，物理教學(xué)方法的改變，使初中物理教學(xué)越來(lái)越趨向生活化，使學(xué)生的物理實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力越來(lái)越高，同時(shí)也給物理老師帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有效推動(dòng)初中教育事業(yè)的發(fā)展，使新課改環(huán)境下的“以人為本”教學(xué)理念得以實(shí)現(xiàn)。教育生活化是指老師將自身的生活經(jīng)驗(yàn)豐富到教學(xué)中，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中。

（二）有利于鞏固學(xué)生的物理知識(shí)

教育生活化充分體現(xiàn)了教育聯(lián)系生活，理論聯(lián)系實(shí)際的教育理念。物理課程其本身就是比較抽象的課程，而我們?nèi)粘Ｉ钪兴嬖诘奈锢韱?wèn)題卻都是真實(shí)存在，看得見(jiàn)，摸得著的發(fā)生在我們身邊的問(wèn)題。通過(guò)聯(lián)系我們的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于抽象的物理知識(shí)有了深刻的理解，同時(shí)將知識(shí)運(yùn)用于我們的實(shí)際生活中，才能使學(xué)生學(xué)到的物理知識(shí)得到加深與鞏固。

（三）有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)生活化的實(shí)質(zhì)是將生活中與物理相關(guān)的案例應(yīng)用到物理教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的物理教學(xué)，待書(shū)本上的物理知識(shí)教授完后，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際生活中，找到與物理知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，兩者是相互作用的關(guān)系，但實(shí)施者不一樣，前者是老師，后者是學(xué)生，不管是哪一種物理教學(xué)生活化，都有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、物理教學(xué)生活化的基本理論

（一）初中物理教育與生活的關(guān)系論述

初中物理教育來(lái)源于生活，是生活物理現(xiàn)象的理論體現(xiàn)，同時(shí)物理知識(shí)理論應(yīng)用于生活、作用于生活、促進(jìn)人們社會(huì)發(fā)展，根據(jù)馬克思主義關(guān)系理論，可以將初中物理與生活的關(guān)系理解為相互依存、不可分割的密切關(guān)系?？偟膩?lái)說(shuō)，生活對(duì)制約教育，是教育發(fā)展的主要目的，而好發(fā)展教育則是為了我們更好的生活，所以初中物理教育離不開(kāi)生活的實(shí)際應(yīng)用。

（二）初中物理建構(gòu)主義教學(xué)理論

初中物理建構(gòu)主義教學(xué)理論是指學(xué)生在結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行下一步物理知識(shí)學(xué)習(xí)及獲取的過(guò)程。在這個(gè)學(xué)習(xí)和獲取物理新知識(shí)的過(guò)程中，要求學(xué)生主動(dòng)根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)原有經(jīng)驗(yàn)與新物理知識(shí)的互補(bǔ)、豐富和糾正等，是物理教育實(shí)現(xiàn)生活化的重要理論依據(jù)。

（三）杜威實(shí)用主義教育理論

“教育即生活”是杜威實(shí)用主義教育理論的核心思想，根據(jù)這一思想可以將杜威實(shí)用主義教育理論理解為：第一，教育離不開(kāi)人們的生活，人們的生活與教育是相鋪相成，共同發(fā)展的關(guān)系。第二，教育是人們生活的具體體現(xiàn)，是人們生活的具體需要，是社會(huì)生活的另一種存在形式。第三，現(xiàn)在生活與未來(lái)生活之間的聯(lián)系主要靠教育實(shí)現(xiàn)，是人們政治、經(jīng)濟(jì)及文化的傳播媒介，有利于我們創(chuàng)建更高的生活品質(zhì)。

三、初中物理教育生活化的實(shí)踐

（一）生活化的課堂引入

在課堂教育中實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入是十分重要的，尤其是生活化化的課堂導(dǎo)入，具體的生活化物理課堂導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)措施如下：第一，利用多媒體技術(shù)具體化、形象化抽象和枯燥的物理知識(shí)；第二，老師在物理課程導(dǎo)入過(guò)程要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的視頻技術(shù)、圖片技術(shù)等緊緊抓住學(xué)生注意力；第三，將生活中與物理相關(guān)的實(shí)例引用到物理課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的探究性趣，使學(xué)生做到從生活走進(jìn)物理。

（二）“活動(dòng)”化的物理課堂教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂中僅僅是老師提問(wèn)，學(xué)生回答；老師布置課堂作業(yè)，學(xué)生解答課堂作業(yè)發(fā)，學(xué)生在教學(xué)中沒(méi)有主體地位，突顯主體地位的反而是老師，這種課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新課改對(duì)物理教學(xué)方法的改革要求，所以為了實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)，適應(yīng)新課改，老師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)要積極將“活動(dòng)”化教學(xué)方法應(yīng)用到物理課堂中，具體的應(yīng)用措施如下：第一，利用游戲、音樂(lè)等營(yíng)造活躍的物理教學(xué)氣氛；第二，將生活中的物理性實(shí)例制作成視頻，供學(xué)生欣賞，并以此要求學(xué)生參加相應(yīng)的知識(shí)搶答競(jìng)賽活動(dòng)；第三，鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)。

（三）生活化的物理作業(yè)

眾所周知，在中國(guó)教育制度下的任何科目都會(huì)安排或多或少的課后作業(yè)，只是作業(yè)的形式不一樣，有的口語(yǔ)式、有的的是寫(xiě)作式、有的是操作式。以往的初中物理作業(yè)主要是寫(xiě)作式，即老師安排書(shū)本作業(yè)，然后學(xué)生課后自己解答，最后在下一堂課交給老師，是最傳統(tǒng)的作業(yè)形式。當(dāng)這種作業(yè)模式不能有效的提高學(xué)生實(shí)踐能力，所以要實(shí)現(xiàn)物理作業(yè)的生活化，即老師根據(jù)學(xué)生生活現(xiàn)狀，為學(xué)生布置與學(xué)生生活息息相關(guān)的物理作業(yè)。例如，牛頓定理在生活中的應(yīng)用有哪些？生活中的船只是如何浮起來(lái)，應(yīng)用到哪些物理知識(shí)？等。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中教育離不開(kāi)初中物理教育。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與改革，使教育舞臺(tái)越來(lái)越大，使教育要求越來(lái)越高，有效優(yōu)化了我國(guó)教育體系，尤其是初中教育體系，初中物理教育作為初中教育的重要組成部分，提高初中物理你、教育質(zhì)量及效率對(duì)完善初中教育體系有著不可代替的作用，而初中物理實(shí)現(xiàn)生活化，是提高物理教育質(zhì)量及效率的有效途徑。所以中學(xué)院校要不斷完善物理教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合高科技技術(shù)實(shí)現(xiàn)物理教育模式的創(chuàng)新，以此達(dá)到初中物理化的目的。

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