權貴明

摘 要：在新時期教育形勢下，教師的課堂教學要創(chuàng)新理念和經(jīng)驗。多元化教學可以調(diào)動學生主動參與課堂學習的積極性，摒棄了傳統(tǒng)課堂中教師一言堂、學生被動接受的教學模式，讓課堂教學變得更高效。因此，教師應通過課堂教學的創(chuàng)新落實有效教學，根據(jù)學生課堂的學習反饋去適時調(diào)整教學方式，對癥下藥地解決學生的課堂問題，進而針對性地提高學生的學習主動性。同時，物理教師要注重與其他學科教學的銜接，運用“線上+線下”的混合教學模式，把學生的學習需求和生活體驗作為教學切入點，打造生活化的物理課堂，將“備、講、練、點”有機結合起來，讓物理課堂更加高效優(yōu)質(zhì)。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性;策略優(yōu)化

【中圖分類號】G633.7? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）21-0069-03

The current situation and optimization strategy of effective teaching in junior high school physics classroom

QUAN Guiming? （The Eighth Middle School of Jingyuan County， Gansu Province， China）

【Abstract】Under the educational situation in the new era， teachers must innovate ideas and experiences in classroom teaching. Diversified teaching can mobilize the enthusiasm of students to actively participate in classroom learning， and abandon the traditional teaching mode of teachers talking and students passively accepting， making classroom teaching more efficient. Therefore， teachers should implement effective teaching through innovation in classroom teaching， adjust teaching methods in a timely manner according to students' classroom learning feedback， and solve students' classroom problems in a targeted manner， so as to improve students' learning initiative in a targeted manner. At the same time， physics teachers should pay attention to the connection with the teaching of other subjects， use the "online + offline" mixed teaching model， take students' learning needs and life experience as the starting point of teaching， create a life-oriented physics classroom， organically combine "preparation， lecture， practice， and guidance" to make physics classrooms more efficient and high-quality.

【Keywords】Junior high school physics; Classroom teaching; Effectiveness; Strategy optimization

物理與人們的生活息息相關。因此。物理課堂的有效教學要注重教學設計，有效激發(fā)學生的物理學習興趣，注重學生的實驗操作和過程，有效提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。物理教學要注重學生的團隊合作實驗，這是提升學生物理綜合素質(zhì)的有效途徑。教師要善于通過有效措施解決課堂教學問題，注重物理課堂教學改革，創(chuàng)意教學提升課堂有效性。結合筆者的教學實踐，談談初中物理課堂有效教學現(xiàn)狀與優(yōu)化策略。

1.初中物理課堂教學現(xiàn)狀

（1）教師對物理實驗教學重視有待提高

根據(jù)我縣教育均衡發(fā)展督導檢查發(fā)現(xiàn)，大部分學校物理實驗教學開展不足，部分教師對物理實驗教學的重要性認識不足，常用演示實驗代替學生實驗，或用教師講解代替實驗過程和結果。部分教師的實驗教學意識淡薄，致使學生也不夠重視。為便全縣教育均衡發(fā)展，我縣斥巨資為所有初中學校配備了標準物理實驗室，所有初中都具備實驗條件，但實驗開展率仍舊不高。

（2）實驗與教學條件亟待改善

根據(jù)教育督導調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在全縣義教均衡發(fā)展帶動下，目前我縣所有初中學校硬件環(huán)境都得到了質(zhì)的提升，所有初中學校都配備并建立了物理實驗室，隨著時間和物理實驗開展，相關設備和器具略顯陳舊，物理實驗器具消耗量大，學校經(jīng)費補充困難。學校資金主要傾斜在基礎設施的建設和維護中，缺乏對物理實驗教室的建設和器械補充資金，導致物理實驗教學所需設備與器材無法得到及時更新與補充，致使相關實驗教學開展困難。

（3）教學內(nèi)容不能與時俱進

教育督導調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分物理教師開展物理教學都是照本宣科，不能把生活有效引入課堂，課堂教學枯燥沉悶。教師重視教學演示實驗，忽視學生動手實驗。或以實驗安全為借口，純粹不開展學生物理實驗，對教材中設計的實驗，注重告訴學生實驗結果，要求其死記硬背。在新時代教育背景下，物理實驗教學內(nèi)容和物理知識需求都發(fā)生了深刻變化。因此，物理實驗也要與時俱進。物理教學要依據(jù)教材，緊扣生活實踐激起學生的物理學習興趣。要充分進行實驗教學，借助實驗幫助學生掌握物理知識，在實驗過程中讓學生明晰知識原理，有效促進物理課堂和生活實踐相融合，促進學生實踐和學習創(chuàng)新。同時，實驗教學缺乏指引啟發(fā)作用，新舊知識銜接不足造成學習困擾。

（4）實驗評價體系較為單一

物理實驗課程是物理教學的重要組成部分，在初中生成績考核評價體系中不單獨列出。同時，物理實驗學習評價方式單一，缺乏創(chuàng)新和多樣化，上交的實驗報告是學生成績的唯一判定依據(jù)。物理實驗教學涉及多點知識、實驗要求嚴格，單純的實驗報告無法全面反映學生的動手能力。缺乏多元物理實驗評價。

2.初中物理有效課堂教學優(yōu)化策略

（1）植入微課，落實物理有效教學實踐

巧用微課導入激起學生的物理學習興趣。物理課堂教學演示是教師單方面向?qū)W生傳輸內(nèi)容的過程，無法保障預期的教學效果和有效的教學質(zhì)量。在初中物理教學中植入微課可以突破物理教學的傳統(tǒng)，讓物理教學內(nèi)容變得生動鮮活，實現(xiàn)激起學生學習和教學質(zhì)量雙贏的局面。物理知識教學中教師要巧妙地借助生活工具向?qū)W生演示生活中蘊涵的物理知識，引導學生融入生活中的有趣物理現(xiàn)象，再借助微課教學物理定義和原理，選擇切合教學內(nèi)容的視頻強化對課堂內(nèi)容的理解，提升學生對物理學習的積極性。針對現(xiàn)場教學演示或?qū)嶒炑菔居绊懡虒W質(zhì)量的可能性，教師要在課前做足準備，精心錄制微課視頻，促使學生在視頻觀看過程中厘清物理知識要點，真正提升微課教學成效。因此，教師要善用微課把物理知識點引入課堂，用微課把學生的注意力轉移到課堂上，為有效課堂教學提供保障。妙用微課直觀展示培育學生的物理思維。讓學生掌握基礎知識和培養(yǎng)物理思維是物理教學的“兩手”任務，掌握物理基礎知識是物理教學的前提，培養(yǎng)物理思維是提高學生學習效率的根本。而微課教學是培養(yǎng)學生良好物理思維的有效方法。物理學習要讓學生理解知識背后的含義，要讓學生運用物理思維靈活地解決問題。因此，教師要幫助學生構建積極有效的物理思維，促使學生主動探究物理知識，靈活運用物理公式解決物理問題，通過不同方式直接或間接推算。善用微課網(wǎng)絡資源突破教學。教師要善用微課網(wǎng)絡資源，有效保證教學質(zhì)量和成效。教師要善用微課教學突破傳統(tǒng)限制，有效提高教學效益。教師在講解相關物理知識前，先讓學生自主找出教學內(nèi)容中的重難點，再根據(jù)重難點查閱微課資源，幫助學生固化物理知識的掌握和理解，為提升課堂教學效益和質(zhì)量夯實基礎。用微課幫學生鞏固所學。在初中物理教學過程中植入微課教學是保障課堂質(zhì)量和鞏固所學知識的有效輔助。教師要會用微課串聯(lián)起物理知識，引導學生通過微課鞏固課堂所學內(nèi)容。同時，教師要針對課后學生的反饋和作業(yè)完成情況，把易出錯或易混淆的知識點制成微課，充分利用微課的二次教學，幫助學生記憶知識，促進學生理解內(nèi)容，更好地鞏固課堂所學，為課堂的有效教學提供保障。因此，教師要會利用微課教學打造趣味課堂，激發(fā)學生主動學習，促進學生主動參與，打造真實有效的課堂教學。

（2）注重實驗教學設計與實踐

要注重物理實驗教學。物理是一門實踐性很強的學科，需要學生的觀察和動手實驗。因此，教師和學生都要對物理實驗教學樹立正確的認識。學校要利用有限的經(jīng)費適時更新教學設備和補充消耗器械。學校要結合自身辦學特色和教學要求，完善物理實驗教學條件，提升物理實驗教學質(zhì)量。學校要滿足教師的培訓需求，有效提升教師的教學技能。與時俱進地創(chuàng)新教學內(nèi)容，落實多元教學。教師要依據(jù)教材和學校發(fā)展，選擇或自行編制對應的實驗教材，作為校本教材的有機組成。實驗教材選編過程中，教師要把教材內(nèi)容和學生的生活有機銜接起來，確保教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相符。與時俱進地創(chuàng)新教學內(nèi)容要通俗易懂，適當增加探究實驗，可以讓學生設計實驗，實驗操作要簡便。運用多元化教學提升物理課堂的有效性。物理實驗教學要滿足教學需求，融合學生學習、生活和社會發(fā)展的優(yōu)化教學。運用多元化教學促進學生主動參與物理實驗教學與設計，讓學生能獨立選擇器材和實驗操作，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。具備條件的學?？蓪W生開放物理實驗室，鼓勵學生在課余時間繼續(xù)進行物理實驗練習，豐富學生的動手實踐操作。同時，教師要有效利用學生的社團活動和第二課堂等，開發(fā)學生的實踐平臺和發(fā)展途徑。創(chuàng)新物理實驗考核評價方式。物理實驗教學的有效開展離不開考核評價的創(chuàng)新，要采用多元評價方式滿足不同層次學生的知識學習需求，要讓學生關注物理的實驗過程。評價學生的物理實驗操作步驟，不能把實驗報告作為唯一的實驗操作測試依據(jù)。要提升學生物理實驗教學的積極性，必須融合學生的物理綜合素養(yǎng)實施全面考核。因此，物理實驗考核評價，要把學生的課堂實驗表現(xiàn)、實驗儀器設備使用、實驗操作規(guī)范程度等有機綜合。

（3）注重物理模型構建的有效教學

扎實備課，充分調(diào)動學生的課堂學習效率。教師要注重教學內(nèi)容研究，明晰章節(jié)知識點間的銜接，上下節(jié)教學內(nèi)容間的關聯(lián)，善于調(diào)動調(diào)控課堂氣氛，關注學生的學習情緒以調(diào)整教學進度，診斷學生的學習障礙以對癥下藥，有的放矢地推進課堂教學成效?！耙?qū)W施教”能更好地提升課堂教學的有效性。課堂精講點撥，優(yōu)化教學內(nèi)容。巧妙的教學情境設置是優(yōu)化教學內(nèi)容的有效途徑。問題是課堂教學的主軸，教師要注重和學生的課堂互動，融合教師主導課堂與學生主體的教學理念。善用精講和善誘引導學生積極參與，通過點撥激起學生思考問題，借助易錯點和疑惑深化教學。同時根據(jù)學情落實分層教學和作業(yè)，引導不同學生靈活實踐運用，有效實現(xiàn)前后知識點的續(xù)接。構建融合媒體“網(wǎng)絡+”課堂教學。教師要注重媒體技術的融合，有效地采用演示實驗、計算機模擬、影像資料等輔助補充教學，讓課堂的“教”與“學”高效清晰。有效融合媒體教學，提升學生的課堂參與和互動，提升學生的問題解決能力和學習成效。因此，教師要有效采用“課堂+網(wǎng)絡”創(chuàng)意和優(yōu)化教學，強化師生、生生間的學習互動，發(fā)揮學生主導學習，提高課堂教學效率。正確建模，有效銜接教學。課堂教學要深入淺出，注重學科知識的銜接，結合學生的課后拓展閱讀，借助典例講解、實驗操作和課堂練習等，正確建模，有效銜接教學。注重培養(yǎng)學生的學科思維，引導學生針對問題正確建模，有效解決實際應用。

（4）落實物理課堂有效教學

教師要善于借用情境教學促進學生認知。物理知識具有抽象性，教師要善于創(chuàng)設教學情境，構建學生熟悉的物理知識情景，促使學生在體驗中主動獲取物理知識，幫助學生理解掌握物理知識。教學情境創(chuàng)設要有趣味性，要把日常生活引入學生的物理學習，讓學生在體驗中生成思考，通過分析順利掌握知識，幫助學生構建知識體系。因此，教師要從教學有效性出發(fā)，構建高效的課堂教學。靈活教學，實現(xiàn)高效課堂。靈活教學讓學生在有趣的物理知識學習中產(chǎn)生積極的主動性，讓學生在參與過程中獲取物理知識，實現(xiàn)物理課堂教學的有效和高效。靈活的課堂教學促使學生深層了解和認識學習內(nèi)容，激發(fā)學生有效參與課堂的積極性，積極培養(yǎng)學生的多種能力，增強學生的學習參與感，促使學生在課堂中主動思考探究。日常教學中要注重實踐和探究，善借網(wǎng)絡和教學經(jīng)驗等收集、總結、提煉典型教學案例，在教學實踐中推廣總結，有效促進自身的專業(yè)成長和發(fā)展。教師要注重課堂教學總結和反思，及時提煉優(yōu)質(zhì)的教學案例反哺課堂教學。在教學總結反思中提高和完善，在教學實踐中成長和提升綜合素養(yǎng)。恰如其分地設計實驗，激活學生的物理思維。實驗是物理教學的重頭戲，教師要充分重視實驗教學。

3.結語

綜上所述，構建有效和高效的物理課堂是新時期素質(zhì)教育的必然要求。要注重物理實驗教學的積極作用，引導學生準確建模有效解決問題，注重課堂問題和交流探究，借助課堂自主學習提高課堂教學的實效性。

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