若幼兒教師在展開(kāi)一日活動(dòng)過(guò)程中，可以把游戲活動(dòng)、實(shí)際操作與計(jì)算能力培育之間展開(kāi)有機(jī)結(jié)合，則能夠最大限度發(fā)揮出這三者所具備的交互作用，不但不會(huì)為幼兒的計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，還能夠進(jìn)一步提升幼兒的邏輯思維能力，使其計(jì)算能力得到良好的發(fā)展。鑒于此，本篇文章主要與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相結(jié)合，為廣大幼兒教師提出幾點(diǎn)有效運(yùn)用對(duì)策，旨在能夠使幼兒取得全面發(fā)展。

一、利用多元化教學(xué)手段，展開(kāi)計(jì)算教學(xué)

（一）通過(guò)游戲教具與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)欲望

游戲活動(dòng)作為幼兒階段幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，幼兒教師在對(duì)幼兒展開(kāi)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，則可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，把計(jì)算知識(shí)和游戲內(nèi)容間有機(jī)結(jié)合，借此來(lái)最大限度調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性與積極性。例如，幼兒教師在向?qū)W生講授5以內(nèi)加法運(yùn)算知識(shí)時(shí)，可以組織幼兒圍成一個(gè)圓圈進(jìn)行走動(dòng)。接下來(lái)，幼兒教師隨意講出5以內(nèi)的加法算式，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)計(jì)算結(jié)果和小伙伴一同站好，當(dāng)幼兒教師向幼兒提出3+1時(shí)，幼兒則需要每四人一組站好。此種計(jì)算游戲活動(dòng)的開(kāi)展，可以最大限度調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)計(jì)算知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更好地提升幼兒的計(jì)算水平。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情景，引導(dǎo)幼兒理解計(jì)算方式

幼兒教師在對(duì)幼兒講授計(jì)算知識(shí)時(shí)，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景。例如，幼兒教師在向幼兒講解6以內(nèi)減法知識(shí)時(shí)，則可以對(duì)幼兒提出以下問(wèn)題：“盤(pán)子里一共有6根香蕉，小紅和小明各吃了1根香蕉，小蘭也吃了1根香蕉，那么請(qǐng)問(wèn)一共還剩下多少香蕉？”接下來(lái)，幼兒教師可以組織幼兒以小組為單位，和小伙伴一同探討問(wèn)題。運(yùn)用此種教學(xué)形式，引導(dǎo)幼兒處于游戲情景中展開(kāi)思考，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的踴躍性，協(xié)助幼兒充分理解與掌握所學(xué)知識(shí)，明確如何進(jìn)行正確計(jì)算。

（三）以動(dòng)手能力提高幼兒計(jì)算能力

在對(duì)幼兒進(jìn)行計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展一些動(dòng)手能力較強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐效果，讓計(jì)算教學(xué)更加立體。例如，在開(kāi)展10以內(nèi)的加減法教學(xué)過(guò)程中，可以找一些物品，讓幼兒對(duì)物品進(jìn)行分堆，以各個(gè)小堆數(shù)量的改變來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的理解，通過(guò)反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐操作，讓幼兒更加充分地掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二、通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)幼兒的計(jì)算能力

幼兒受到自身成長(zhǎng)階段影響，思維能力較為薄弱。因此，教師要選擇有效的教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。尤其是在對(duì)幼兒進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力，以此促進(jìn)幼兒進(jìn)一步提升自身計(jì)算能力。

（一）以觀察類(lèi)游戲提升計(jì)算能力

幼兒階段的幼兒會(huì)對(duì)各種新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，因此，幼兒教師可以創(chuàng)設(shè)各種觀察類(lèi)游戲活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒對(duì)各種事物進(jìn)行觀察，以此來(lái)不斷提升幼兒的能力。例如，在進(jìn)行減法教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些圖片作為道具，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行觀察，掌握減法的運(yùn)算原理，同時(shí)給幼兒列出幾道簡(jiǎn)單的運(yùn)算題目，讓幼兒自主進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒對(duì)減法知識(shí)運(yùn)用的熟練度，提高幼兒的整體計(jì)算能力。

（二）以競(jìng)賽類(lèi)游戲提高計(jì)算能力

幼兒在成長(zhǎng)階段還具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，因此，幼兒教師可以結(jié)合幼兒的這一特征，進(jìn)一步提高幼兒的計(jì)算能力。教師對(duì)競(jìng)賽類(lèi)的游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)建，以多個(gè)小組的形式，讓幼兒展開(kāi)游戲內(nèi)容，在提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，讓小組以比賽的形式進(jìn)行回答，回答最快的小組能夠得到靠前的名次。例如，在進(jìn)行2的計(jì)算方式環(huán)節(jié)，教師將幼兒劃分為多個(gè)小組，讓幼兒在各自小組內(nèi)進(jìn)行討論和分析，最終得出的答案為小組的統(tǒng)一討論結(jié)果，教師對(duì)各個(gè)小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合分析，并且排列一定的名次，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的小組一些小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒的計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，并且在此過(guò)程中提高幼兒的計(jì)算能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒階段的計(jì)算教學(xué)能夠?qū)τ變旱暮笃诎l(fā)展起到至關(guān)重要的作用，教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的環(huán)節(jié)中，需要積極創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促使幼兒自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，將計(jì)算知識(shí)的精髓融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒能夠在參加游戲過(guò)程中不斷提高自身的計(jì)算能力。同時(shí)，教師也要積極地為幼兒展開(kāi)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉淑紅（1986—），女，漢族，甘肅通渭人，本科，一級(jí)教師，研究方向：幼兒園計(jì)算。