楊保平

扣好人生的第一?？圩有枰獜耐尥拮テ?。幼兒教育的初始階段，思政教育不容忽視，要將德育的種子種進(jìn)幼兒的心中。在幼兒園立足立德樹人這一根本任務(wù)下，圍繞幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，營造、滲透、強(qiáng)化幼兒的道德意識(shí)和正確的思想觀念，緊緊抓住這一最佳的起步時(shí)期，通過環(huán)境氛圍營造、各種活動(dòng)滲透等措施，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也讓幼兒形成正確的思想意識(shí)與觀念，幫助幼兒健康快樂成長。

當(dāng)前，思政教育進(jìn)入了新一輪的熱潮中，幼兒園尤其要重視立德樹人的教育，同時(shí)也需要與新課改以及學(xué)前教育事業(yè)的一些具體目標(biāo)要求保持同頻共振。幼兒園德育也正以不同的方式進(jìn)行，從而使孩子們在德育的陪伴下健康快樂地成長。

一、榜樣育人，教師言傳身教滲透德育

當(dāng)前，幼兒教師面臨的一個(gè)重要的命題則是立德樹人這一根本任務(wù)，其目的就是要逐漸培養(yǎng)幼兒良好的思想道德觀念，具有良好的行為習(xí)慣，使其真正地與未來社會(huì)對現(xiàn)代主義事業(yè)接班人和建設(shè)者的要求對接。對幼兒開展思想教育，一方面是為了未來社會(huì)培育信仰堅(jiān)定，具有優(yōu)秀品德、遠(yuǎn)大抱負(fù)的優(yōu)秀人才;另一方面也是為了滿足當(dāng)前學(xué)前教育所提出的具體要求。作為幼兒園的管理者，要具有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，也要有腳踏實(shí)地的措施。認(rèn)識(shí)到當(dāng)前思政教育在幼兒園所發(fā)揮的作用，以及進(jìn)行立足立德樹人這一根本任務(wù)開展教育的重要性，要在打造富有特色的園區(qū)環(huán)境、將思政教育滲透到各個(gè)角落、在幼兒參與的各項(xiàng)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過具體舉措不斷筑牢立德樹人的根基。對幼兒進(jìn)行常態(tài)化的思想品德教育，豐富各項(xiàng)活動(dòng)的科學(xué)化、游戲化形式，讓幼兒養(yǎng)成關(guān)愛他人、熱愛勞動(dòng)、遵守規(guī)則等的良好言行習(xí)慣。突出主題教育活動(dòng)，從而為幼兒心靈埋下向真、向善、向美的種子，引導(dǎo)幼兒、幫助幼兒扣好人生的第一粒扣子。

二、環(huán)境育人，讓德育融入角角落落

讓幼兒園的“每張墻壁”都會(huì)說話，讓幼兒園的每一角落都發(fā)出思政的聲音。幼兒園結(jié)合思政教育精髓，不斷地去創(chuàng)造符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以及幼兒認(rèn)知水平的園區(qū)環(huán)境，如廊道、樓層等都有思政教育的氣息，從而采取幼兒喜聞樂見的方式方法，不斷以“潤物無聲”的方法悄然引入正能量。讓幼兒在環(huán)境的熏陶感染下，漸次觸摸和認(rèn)識(shí)思政教育，同時(shí)也能對其認(rèn)知產(chǎn)生促進(jìn)作用，并就認(rèn)知中的具體內(nèi)容學(xué)會(huì)理解和踐行。比如說在廊道中擺放了適合小、中、大班幼兒閱讀的繪本，讓小班幼兒閱讀“孔融讓梨”的繪本故事，來引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)謙讓的禮儀;讓中班幼兒閱讀“鑿壁借光”“囊螢映雪”“映月讀書”等繪本，讓中班幼兒接受“勤奮”的教育;讓大班閱讀繪本“司馬光砸缸”等內(nèi)容，不斷啟發(fā)孩子們“用智慧戰(zhàn)勝困難”，感悟“智”的重要性。

三、生活育人，讓德育體現(xiàn)在一日活動(dòng)中

在幼兒的一日生活活動(dòng)以及一些具體的教學(xué)活動(dòng)與生活指導(dǎo)中，進(jìn)一步對其良好的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，時(shí)時(shí)刻刻對幼兒的言行進(jìn)行引導(dǎo)、規(guī)范和約束。從幼兒早晨進(jìn)入幼兒園大門時(shí)，幼兒就能感受到來自教師的禮儀，進(jìn)入園區(qū)大門時(shí)，每天都會(huì)有一名值周教師、監(jiān)測體溫的義工，在幼兒園大門口充滿熱情地向每一位小朋友微笑問好，而幼兒也很有禮貌地回答“老師，早上好”。從這一自然的文明禮貌用語中，開啟整天的這一禮儀文化的序幕，也使得幼兒在這一文化中得到浸潤，幫助孩子漸次形成良好禮儀習(xí)慣。而到了中午時(shí)分，讓幼兒扮演值日生，各負(fù)其責(zé)，有的擦桌子，有的拖地，還有的掃地，有的端餐盤，幼兒共同為自己的集體進(jìn)行服務(wù)。由此，體驗(yàn)勞動(dòng)帶給人的快樂，以及對自身價(jià)值感的增強(qiáng)，產(chǎn)生勞動(dòng)光榮的心理自豪感。教師隨時(shí)觀察幼兒的行為，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)上督促幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在幼兒進(jìn)行盥洗或者喝水這一環(huán)節(jié)時(shí)，就要讓幼兒學(xué)會(huì)遵守秩序，有序排隊(duì)，幫助幼兒樹立規(guī)則意識(shí)。還要提倡幼兒節(jié)約用水，由此為幼兒筑牢愛惜每一滴水的意識(shí)，而當(dāng)幼兒玩完玩具、看完繪本、制作完手工作品后，及時(shí)提醒幼兒“把玩具送回家”，養(yǎng)成幼兒整理歸納的良好行為習(xí)慣。在吃飯時(shí)，教師要幫助幼兒樹立珍惜糧食的良好習(xí)慣，通過德育課上播放一粒糧食的來歷之后，使得幼兒看到農(nóng)民伯伯的辛苦，體會(huì)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，樹立“珍惜糧食”的思想意識(shí)。

無論是區(qū)域游戲還是科學(xué)探究，抑或是繪本教學(xué)以及幼兒的戶外游戲等，在這些活動(dòng)中，教師可以滲透小朋友間互助互愛、誠信友善的良好思想，讓德育的種子生根發(fā)芽，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

林愛萍.在幼兒園小班開展“立德樹人”教育之我見[J].考試周刊，2020（10）.