李晉剛

著名兒童教育家陳鶴琴先生在為《幼兒教育》創(chuàng)刊號(hào)題詞時(shí)寫(xiě)道：“熱愛(ài)、了解和研究?jī)和?，教育他們使之勝過(guò)前人。”他強(qiáng)調(diào)了兒童教育過(guò)程中研究的重要性，熱愛(ài)和了解的前提是研究，科學(xué)研究的本質(zhì)是求真，目的是促進(jìn)兒童高質(zhì)量地成長(zhǎng)和發(fā)展，讓自由在理性的光輝下，探索事物普遍的律則，繼而為人和自然立法，推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步。教是立園之本，研是強(qiáng)園之基。教研辯證統(tǒng)一，相輔相成，相得益彰。

最優(yōu)良的教師一定是最好的研究者，“四有好老師”和“大先生”是教研活動(dòng)的崇高目標(biāo)。幼兒園教研活動(dòng)能夠幫助教師治學(xué)修道，提高專業(yè)化水平，使其發(fā)現(xiàn)偉大兒童，踐行為人為師之使命，不斷增強(qiáng)好奇心與求知欲，擺脫職業(yè)倦怠，創(chuàng)新保教工作，促成至優(yōu)的保教質(zhì)量，提高育人水平，凸顯教師在教研活動(dòng)中的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)精神與研究技藝，幫助教師建構(gòu)有高度、有廣度、有深度、有梯度、有溫度的教育理念。

教研興園，一所擁有良好教研制度與激勵(lì)措施并不斷探索創(chuàng)新教研活動(dòng)的幼兒園，必然充滿民主與自由，協(xié)作與創(chuàng)新，稚真與理性，成為教師施展才華的舞臺(tái)和兒童幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。因此，教研是喚醒教師個(gè)體潛能，陶成研究團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)師園齊進(jìn)共長(zhǎng)的重要途徑，是良好園風(fēng)建設(shè)堅(jiān)定而弘毅的原初推動(dòng)力量。

幼兒園教研活動(dòng)應(yīng)當(dāng)聚焦本職工作，反思窮理，探索改革，以教促研，以研提教，高質(zhì)發(fā)展。幼兒園教研應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守兒童為本、問(wèn)題導(dǎo)向、活動(dòng)抓手、全面引領(lǐng)、個(gè)體成長(zhǎng)和內(nèi)涵發(fā)展的原則。幼兒園教研應(yīng)當(dāng)開(kāi)展內(nèi)部自研、片區(qū)聯(lián)動(dòng)共研，與高校合作教研等多種形式的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)互補(bǔ)，成己成物。幼兒園教研應(yīng)當(dāng)重視認(rèn)識(shí)論、方法論與價(jià)值論的有機(jī)結(jié)合，從理論高度著眼，從教育現(xiàn)象著手，做“金研”，出“金課”，促“金教”，并進(jìn)共贏，成師育童。幼兒園教研應(yīng)當(dāng)由感性發(fā)軔，以知性理性探尋保教活動(dòng)的普適律則與兒童個(gè)性之治。

愿每一位幼兒教師都成為兒童研究者，積極參與教研活動(dòng)，反哺保教實(shí)踐，成就職業(yè)理想，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。愿每一所幼兒園都是教研活動(dòng)的堅(jiān)定支持者，都能以研促教，成就兒童幸福的當(dāng)下和美好的未來(lái)！

（作者單位：運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校）（責(zé)任編輯：郭凱云）