毛毛的同學(xué)和從前的好朋友平日與周末都忙于各種補(bǔ)習(xí)、各種考證，“雙減”后補(bǔ)習(xí)時間從周末調(diào)至周中，授課從線下調(diào)至線上。問毛毛那些同學(xué)是否真的喜歡補(bǔ)課，她一下子給出否定回答：“誰喜歡補(bǔ)課啊，誰不喜歡玩啊，但老師和家長一天到晚嘮叨——‘你們長大后，競爭一定越來越激烈。” 毛毛的成績在班上長期排第一第二，性格開朗，落落大方。她是怎么做到不用補(bǔ)習(xí)就成為學(xué)霸的呢？她說她有一位酷愛閱讀的媽媽，耳濡目染，言傳身教，讓她逐漸喜歡上了閱讀。她課堂上專心聽講，積極思考和回答問題。她喜歡徒步、攀巖等，每周與爸媽一起看一部迪士尼電影，表面上在玩，其實在“玩中學(xué)”。晚9點睡，早6點起，每日作息規(guī)律。

（摘自《中國青年報》）

點評：“雙減”后，有些家長還是擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，躲開敏感時段敏感方式，線下改線上，大班變小班，想方設(shè)法為孩子學(xué)習(xí)“著想”。而為什么有的同學(xué)（如上文中的毛毛）不參加補(bǔ)習(xí)，成績卻總能拔尖兒呢？除了天賦外，看來家庭氛圍、父母影響、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的生活方式，還有興趣、性格、情緒情感、意志品質(zhì)等非智力因素也是有助推作用的。54589D75-E9A9-4A51-BEFA-AECC6E77B342