羅冬霞

初中班主任不僅要負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理事務(wù)，更要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生思想政治教育與素質(zhì)教育的重任。基于此，初中班主任的班級(jí)管理方法勢(shì)必需要迎合新時(shí)代、新課改的需要，更要遵循初中生的身心發(fā)展與心理特點(diǎn)，采用柔性管理代替?zhèn)鹘y(tǒng)的硬性管理，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更和諧、更自由、更民主的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、注重自身修養(yǎng)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)言傳身教

初中班主任管理工作細(xì)碎且繁雜，這就要求班主任不僅要管理學(xué)生，更要在日常管理工作與實(shí)踐中積極發(fā)揮榜樣的作用，以身作則，注重提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與道德修養(yǎng)，切實(shí)當(dāng)好帶頭人，以此提升班級(jí)管理的質(zhì)量。

比如，班主任可以利用閑暇時(shí)間閱讀一些與自己專(zhuān)業(yè)或管理、心理健康教育相關(guān)的書(shū)籍和文獻(xiàn)，通過(guò)閱讀吸收別人成功的管理經(jīng)驗(yàn)與方法，并且根據(jù)班級(jí)的具體情況，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)做優(yōu)化與創(chuàng)新，最終探索出一條更契合班級(jí)學(xué)生的管理方法。

班主任除了要讓自己成為榜樣，還應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的榜樣，并且利用班會(huì)或者其他時(shí)間對(duì)這些榜樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與宣傳，引導(dǎo)學(xué)生積極向榜樣看齊。如此才能真正構(gòu)建積極向上的班級(jí)管理氛圍，助力管理質(zhì)量與效率的雙提升。

二、密切關(guān)注學(xué)生，構(gòu)建和諧良好師生關(guān)系

班主任作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路人，亦和學(xué)生的關(guān)系最為密切。因此，班主任應(yīng)爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。這樣，在學(xué)生有困難或者遇到棘手問(wèn)題的時(shí)候，班主任也會(huì)成為學(xué)生尋求幫助的人。

首先，班主任作為學(xué)生與各科教師建立溝通交流的橋梁，應(yīng)充分發(fā)揮潤(rùn)滑劑作用，調(diào)節(jié)好他們之間的關(guān)系。班主任是最了解班上學(xué)生基本情況的，應(yīng)將這些情況及時(shí)主動(dòng)向各科的任課教師反映，以便任課教師結(jié)合學(xué)生的具體情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)提升學(xué)生的文化成績(jī)大有裨益。

班主任還應(yīng)該定期組織班級(jí)團(tuán)建活動(dòng)，在緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，進(jìn)一步拉近與學(xué)生的距離，為師生、生生溝通交流提供良好的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)有愛(ài)精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體歸屬感與榮譽(yù)感。

三、注重家庭教育，充分發(fā)揮家校共育作用

家校共育是新時(shí)期教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是國(guó)家大力倡導(dǎo)的教育方式。家庭作為學(xué)生的第一任教育場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的思想、行為發(fā)揮著極大的啟蒙作用。良好的家庭教育，將大大降低學(xué)校教育的難度，且能夠?yàn)樘嵘嗉?jí)管理、學(xué)校管理質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任應(yīng)格外重視家庭教育，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與教育的積極主動(dòng)性。引導(dǎo)家長(zhǎng)切實(shí)做好發(fā)揮榜樣的作用，幫助學(xué)生形成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力班級(jí)管理質(zhì)量與效率的提升。例如班主任可以定期舉辦一系列親子綜合實(shí)踐活動(dòng)，或者邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到班級(jí)制度建設(shè)工作中，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，以此來(lái)提高管理效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生干部，提升學(xué)生自我管理能力

良好的班級(jí)管理不僅僅是班主任自己的功勞，更離不開(kāi)每個(gè)學(xué)生的共同努力，如此才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化。例如，班主任可以讓學(xué)生自己推選班干部或給學(xué)生提供參與班級(jí)管理制度制定的機(jī)會(huì)。也可以讓學(xué)生輪流做班干部，讓他們都真實(shí)了解班干部的不容易，最大限度地實(shí)現(xiàn)自我約束與自我管理。另外，還可以采取匿名的方式讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理提出合理的建議，讓學(xué)生協(xié)助班主任處理管理工作中的各種事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，班主任的管理壓力也就小了很多。

其實(shí)，管理并不難，難的是班主任沒(méi)有找到恰當(dāng)科學(xué)的方式來(lái)管理學(xué)生。從根本上來(lái)說(shuō)，班主任還是應(yīng)善于將柔性管理與硬性管理有效結(jié)合起來(lái)，在管理工作中彰顯人文主義精神，并且學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整方法，如此才能收獲更令人滿(mǎn)意的班級(jí)管理效果。

責(zé)任編輯 韋英哲C4E22D87-4DBB-495A-9624-DC6510FB5EAB