徐琴

思想政治教學(xué)一直貫穿于我國的教育中，對學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)有著重要的作用，同時隨著素質(zhì)教育和新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)難以滿足新時代的育才要求，以往只注重掌握基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)不能對學(xué)生的政治學(xué)習(xí)有著根本性的幫助，更難以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行。因此，高中政治教師要更新教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得在政治學(xué)習(xí)的源動力。高中政治教學(xué)中一直重視在教材內(nèi)容中對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的夯實，這是高中階段政治教學(xué)的必要工作，但如果因此忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，那么會使學(xué)生在往后的政治學(xué)習(xí)中失去學(xué)習(xí)主動權(quán)，變得更加墨守成規(guī)，很難在現(xiàn)有的教學(xué)體系當(dāng)中不斷地突破自我、發(fā)展個性。基于此，高中政治教師一方面要注重基礎(chǔ)知識和解題技巧的教學(xué)，同時也要教會學(xué)生著眼于做題訓(xùn)練、生活實踐，從中尋找到能提升自我的契機(jī)。

一、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中政治的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時還包括幫助學(xué)生在未來生活和工作當(dāng)中的其他重要能力，讓學(xué)生能成長為一個能力優(yōu)秀、道德高尚的人。高中生已經(jīng)接受過系統(tǒng)的學(xué)校教育，因此在政治基礎(chǔ)知識的掌握還是較為牢固的，教師因此要將教學(xué)的重難點放在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，而這也是學(xué)生在任何領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展和提高的必備能力，學(xué)生唯有掌握了自主學(xué)習(xí)能力才是真正學(xué)會了學(xué)習(xí)，以后脫離學(xué)校依舊能不斷地發(fā)展自我、提升綜合素質(zhì)。

（二）活躍課堂氣氛

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境是一項十分重要的影響因素，這也是為什么很多家長希望自己孩子能在學(xué)習(xí)資源多的學(xué)校中學(xué)習(xí)，而主要的具體學(xué)習(xí)環(huán)境就是班級的課堂學(xué)習(xí)氛圍，政治教師有責(zé)任和義務(wù)去打造一個學(xué)習(xí)效率高效的課堂環(huán)境。在高中政治中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生在課堂中充分表達(dá)自己的意見，從而實現(xiàn)師生之間的平等對話，進(jìn)而拉近了師生關(guān)系，也充分凸顯了學(xué)生在課上的主體地位，從而實現(xiàn)良性循環(huán)，營造了一個平等交流的學(xué)習(xí)氛圍。此外，在政治課堂中，由學(xué)生分組熱烈討論得出的結(jié)果更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有參與感，從而對學(xué)習(xí)的知識也保留有更深刻的印象，課堂上的學(xué)習(xí)效率也便得到很大的提高。

二、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

（一）加強(qiáng)課堂互動，增進(jìn)師生關(guān)系

在高中學(xué)習(xí)階段，普遍而言高中生是更為感性的而非十分理性的，學(xué)生對于一門課的學(xué)習(xí)興趣往往也取決于學(xué)生對于這門課程的授課教師的好感程度，因此，增進(jìn)師生關(guān)系是提高學(xué)生對政治教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。高中生和授課教師接觸最多的時候是在政治課堂上，因此教師應(yīng)把握課堂機(jī)會，多和學(xué)生互動交流，在有限的教學(xué)時間內(nèi)增進(jìn)師生關(guān)系。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以在課堂上重視起教學(xué)提問及教學(xué)評價，這兩方面的課堂活動既能將學(xué)生與教師溝通的主題限定在教學(xué)內(nèi)容之上，同時也能夠提供教師與學(xué)生之間溝通的機(jī)會，教師可以在評價時給予學(xué)生積極的鼓勵和肯定，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治的自信心?？傊谡握n堂上師生互動的機(jī)會應(yīng)由教師積極創(chuàng)造和把握，要為師生關(guān)系打下良好的感情基礎(chǔ)，從而讓教師的形象在學(xué)生心目中是親切的、可信任的，從而提高學(xué)生與教師溝通交流的意愿，形成培養(yǎng)學(xué)生自信和自主學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

（二）建立起合理的評價模式

在課堂教學(xué)中一個好的教學(xué)模式應(yīng)該不僅僅是教師的教學(xué)，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價會更好地提高教學(xué)效率。一方面通過教師的教學(xué)評價學(xué)生可以了解自己的不足，更好地了解所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的印象;另一方面，通過教師的認(rèn)可學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在政治實際教學(xué)過程中教師要把握好課堂節(jié)奏，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)與學(xué)生之間有效的互動交流，通過積極正面的教學(xué)評價來串聯(lián)起教學(xué)環(huán)節(jié)，并幫助學(xué)生提高自信心，更加積極主動地投入學(xué)習(xí)中。在高中政治政治教學(xué)中，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，不要僅僅盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在教師的鼓勵下學(xué)生可以提高政治學(xué)習(xí)的自信心和積極性，更積極地參與政治學(xué)習(xí)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究意識，培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師的評價語言必須發(fā)自內(nèi)心，對學(xué)生的表揚必須真誠善良，教師的評價應(yīng)注重情感的投入，即用簡短恰當(dāng)?shù)恼Z言給予學(xué)生熱烈的表揚。

（三）增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生信心

興趣是最好的老師，因此學(xué)生在開始接觸政治教學(xué)時教師應(yīng)該努力增強(qiáng)政治課堂的趣味性，在學(xué)生的心目中留下一個好的第一印象，不僅可以增加教師與學(xué)生之間的新鮮感，也能增強(qiáng)學(xué)生在這門課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的信心。在實際教學(xué)中，教師可以利用好教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，采取聲音、圖像、動畫等這些易于學(xué)生理解接受的形式，使政治知識變得更加生動形象，相較于傳統(tǒng)的一支粉筆和一塊板擦的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果說有趣味性的課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)世界的大門，那么接下來支持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力往往就是學(xué)生在學(xué)習(xí)政治時所建立的信心。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完政治知識后，教師不應(yīng)就此結(jié)束課堂，應(yīng)讓學(xué)生了解自己為什么學(xué)習(xí)這些知識，意識到學(xué)習(xí)政治的重要性，明白在實際生活中這些政治知識的應(yīng)用性，這樣不僅能讓學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，同時也能增強(qiáng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。如果在這一環(huán)節(jié)能夠取得成功，那么就能夠幫助學(xué)生樹立信心，從而保證學(xué)生以后學(xué)習(xí)動力更足。

（四）開展社會性實踐活動，提升自學(xué)能力

在高中政治教學(xué)中，學(xué)生所接觸的政治信息會具有更強(qiáng)的專業(yè)性與客觀性。單純要求學(xué)生站在理論角度了解并掌握這些信息具有較高的難度。同時，也會在一定程度上消耗學(xué)生的耐心，進(jìn)而使之逐漸抵觸政治學(xué)習(xí)。教師可以貫徹落實融合的教學(xué)原則，定期組織學(xué)生開展一些與政治相關(guān)的社會實踐活動，鼓勵學(xué)生將自己在課堂上所接觸的理論應(yīng)用于實際生活中，解決實際的問題，既能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也有助于學(xué)生實踐能力及學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)社會實踐活動時，教師需要貫徹貼合性原則與可行性原則。一方面，要結(jié)合教學(xué)主題及學(xué)生的實際能力;另一方面，要保證所設(shè)立的活動不具有過強(qiáng)的形式化主義。2FCAF936-30EF-4658-B7ED-3C8569A92550

（五）融合影視教育，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息作用

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，高中生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取到非常多有價值的信息和知識。例如，通過微課教學(xué)模式的有效運用，不僅與以往的政治教學(xué)方式形成了反差，還改變了以往固定的教學(xué)體系，讓學(xué)生能充分掌握學(xué)習(xí)的方法，使其懂得如何去獲取學(xué)習(xí)資源，深入理解并分析學(xué)習(xí)資源中的知識，形成屬于自身獨特的學(xué)習(xí)方式。而以往的教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)一直處于被動的狀態(tài)，個性化學(xué)習(xí)不能得到充分體現(xiàn)，也就很難引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。同時，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，無法深入理解理論政治的知識，這樣的固定學(xué)習(xí)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的信心，也就很難進(jìn)行自主思考。因此，政治教師利用微課這種教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將重點內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，有助于學(xué)生獲取更加豐富的知識，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，他們對網(wǎng)絡(luò)資源上圖文并茂、聲像俱佳的內(nèi)容更感興趣，也更容易接受和理解。因此，教師可以在政治課堂教學(xué)過程中，合理選擇和融入一些相應(yīng)的影視教學(xué)資源，從而讓政治教學(xué)更生動，更容易被高中生理解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的政治思想和意識。

例如，在高中人教版政治“和平與發(fā)展”這一節(jié)的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生感受當(dāng)今和平時代的主題，體會當(dāng)前和平生活的來之不易，可以節(jié)選一些悲壯的戰(zhàn)爭場面的片段，如《八佰》《金剛川》等，讓學(xué)生從感官上實現(xiàn)對和平的反向認(rèn)知。改變學(xué)生觀看影片的傳統(tǒng)觀念——只是看戰(zhàn)爭的場面，卻忽視了戰(zhàn)爭片的警示作用。教師需要借助政治課堂教學(xué)，讓學(xué)生明白電影中的悲壯畫面，在現(xiàn)實戰(zhàn)爭中更加慘烈。學(xué)生透過影片看到戰(zhàn)爭的本質(zhì)，它給人們帶來的只有無盡的痛苦和悲慘。要知道，是革命先輩們的前赴后繼才換來了人們當(dāng)下的幸福生活。學(xué)生沒有理由不努力學(xué)習(xí)，沒有理由不享受這一和平美好的新時代，更沒有理由消極和自怨自艾。學(xué)生能做的就是要主動學(xué)習(xí)，主動將個人的發(fā)展前程系于國家發(fā)展命運中，將個人價值的實現(xiàn)寓于社會價值當(dāng)中。通過影視教育作用，一方面喜聞樂見的影視方式可以讓學(xué)生的注意力更加集中;另一方面，通過教師的引導(dǎo)和愛國主義教育，可以更深層次地激發(fā)學(xué)生的自主奮斗意識，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

（六）結(jié)合時政熱點去學(xué)習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

思想政治理論課程的學(xué)習(xí)是隨著時代的發(fā)展來不斷豐富的，大多與時政熱點相結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式引領(lǐng)下，教師和學(xué)生對一些社會現(xiàn)象和相關(guān)理論政策的實施都有自己的看法和見解，但是僅僅局限于個人，每個人會根據(jù)自己的知識能力和生活習(xí)慣“有色”看待相應(yīng)的社會事件，存在著一定的思維定式，不利于培養(yǎng)發(fā)散思維。思想政治理論教學(xué)的開展應(yīng)和社會熱點相結(jié)合，讓學(xué)生可以從實踐的學(xué)習(xí)中發(fā)掘出相應(yīng)的觀念和思維體系的建設(shè)。例如，對“如何正確使用手機(jī)拍攝”這樣的問題，可讓學(xué)生去探索。可以讓學(xué)生展開積極的討論，從不同的角度去考察和發(fā)表意見，最后形成自己正確的道德觀念。通過正確的道德觀念的形成，從而更好地指引自己在生活中的實際行動。這樣的學(xué)習(xí)模式，可以讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，有利于培養(yǎng)主動表達(dá)和自主分析問題的能力。

（七）引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)方向

首先，要讓學(xué)生有一定的問題意識，帶著問題去思考相應(yīng)的事件。這樣可以讓學(xué)生的求知更有方向，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解探索自己想要知道或者尚不知道的問題。例如，在學(xué)習(xí)“核心價值觀”這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生從自身的實際出發(fā)，解釋自己所理解的社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的問題去學(xué)習(xí)和解讀相應(yīng)詞匯，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在解決相應(yīng)問題的過程中得到更好的體現(xiàn)。

（八）創(chuàng)新教學(xué)手段

人的一個最為根本的屬性之一就是自主性，雖然高中階段的學(xué)生的年紀(jì)比較小，但是他們至少在感情以及認(rèn)知，包括行為方面是存在著自主性的。對學(xué)生來說，只有有了自主性，才能真正地有成長與發(fā)展的可能，所以在政治教育教學(xué)的過程當(dāng)中，也應(yīng)該以學(xué)生的自主性作為研究的起點。構(gòu)建出高中的“五維一體”的自主教育模式，利用多重價值邏輯追求來培養(yǎng)學(xué)生的能力。第一點就是要挖掘出學(xué)生的潛能，自主教育必須要充分地挖掘出學(xué)生的潛能，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性。從學(xué)生的需要來出發(fā)，喚起他們成長的力量，進(jìn)而促進(jìn)他們的個性特征以及天賦秉能的展現(xiàn);第二點就是要以喚醒自我意識作為基礎(chǔ)來進(jìn)行教育教學(xué)。自主是每一個學(xué)生在成長過程中的心聲，高中階段的學(xué)生初步有了自尊以及自信等意識，教師也應(yīng)該以此作為基礎(chǔ)來有效地制定教育教學(xué)的變革目標(biāo)以及價值追求。同時，高中政治學(xué)科的很多理論知識與生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該選擇出與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的教學(xué)資源，將他們的課堂主體性體現(xiàn)出來，多多與學(xué)生溝通，讓學(xué)生收集生活材料，將理論與實踐結(jié)合在一起。教師在教學(xué)時，用學(xué)生收集的素材作為教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，鼓勵學(xué)生多多讀報紙期刊。如此一來，學(xué)生會了解更多的國家大事和社會焦點，以往教師布置的作業(yè)太過枯燥，學(xué)生很容易互相抄襲，因此教師可以布置更多的實踐作業(yè)，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其動手能力，及時更新教學(xué)手段，運用多種手法。教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，對其進(jìn)行分組，提出教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位，開展討論，在這一過程中可以有效提高學(xué)生的主觀能動性，還能培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。在新課改實施后出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)方法。比如，改變以往的教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的時間提出問題、設(shè)計問題，讓其自主探索。同時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，將專屬課程數(shù)據(jù)庫建立起來，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的信心與自主學(xué)習(xí)能力是政治課堂的重要教學(xué)任務(wù)之一，這不僅對學(xué)生以后個人的發(fā)展和成長有著重要意義，同時也是高中政治教學(xué)向前發(fā)展的必由之路。

（左毓紅）2FCAF936-30EF-4658-B7ED-3C8569A92550