夏停偉

摘 要：培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是新時(shí)代的教育要求，也是立德樹人工作的重要任務(wù)。通過在語文學(xué)科教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生從中汲取豐富的文學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)，同時(shí)能夠陶冶其情操、凈化其心靈，促使其形成正確的價(jià)值取向，樹立民族大義，堅(jiān)定理想信念，從而促進(jìn)其健全發(fā)展。基于此，本文針對(duì)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效滲透展開研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;有效滲透

傳統(tǒng)文化是中國勞動(dòng)人民集體創(chuàng)造的結(jié)晶，經(jīng)過歷史的沉淀和時(shí)代的淘洗，具有非常重要的傳承價(jià)值。利用小學(xué)語文課程傳承傳統(tǒng)文化，既是學(xué)科特點(diǎn)決定的，也是新課標(biāo)的要求，可以在啟蒙階段給予學(xué)生有利的引導(dǎo)，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。具體來講，教師可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，依托日常教學(xué)活動(dòng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，以便增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，培養(yǎng)其正確的文化觀，促使其主動(dòng)樹立傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

一、做好教材資源發(fā)掘，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊(yùn)

語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的素材，是語文教學(xué)專家精心編選的教學(xué)內(nèi)容體系，集成了各個(gè)教育名家的思想精髓，更凝聚了中華傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面。語文教材的每篇文章都有更加豐厚的中華傳統(tǒng)文化，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識(shí)的載體，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的媒介。語文教學(xué)做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透，一定不能離開教材，對(duì)每篇課文都要深入研究、全面分析。教材中優(yōu)美的語言是中華語言文化的重要體現(xiàn)，深遠(yuǎn)的意境是中華詩詞、繪畫文化的重要展現(xiàn)，豐厚的人文內(nèi)涵是中華傳統(tǒng)人文精神的集中體現(xiàn)，高尚的道德情操是中華傳統(tǒng)美德的具體表現(xiàn)，愛國愛民思想是中華傳統(tǒng)文化的制高點(diǎn)。在教學(xué)中，要做好語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生感知中華傳統(tǒng)文化，對(duì)教材有更深入的了解，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更直接的感悟，讓語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，更對(duì)中華傳統(tǒng)文化充滿熱情。這樣既能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，語文教學(xué)會(huì)變得更加深厚，中華傳統(tǒng)文化就會(huì)更加具體、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)更富有熱情。

二、組織經(jīng)典誦讀，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

為了提升傳統(tǒng)文化教育效果，小學(xué)語文教師還可以組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)，一方面可增加學(xué)生的閱讀量，拓展其思維;另一方面可以使學(xué)生從中挖掘更多傳統(tǒng)文化，對(duì)其起到良好的教化作用，從而推動(dòng)其健康成長(zhǎng)。例如，每天可以利用早讀、課前時(shí)間組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使之輪流閱讀《弟子規(guī)》《百孝篇》《論語》《讓世界因我而美麗》《道德經(jīng)》等作品，且可組織各種比賽活動(dòng)，如將學(xué)生分成不同的小組，要求他們進(jìn)行誦讀競(jìng)賽。或是指導(dǎo)學(xué)生自主制作一些小道具，將自己打扮成古人的樣子，并模仿其讀書的模樣，然后通過表演的形式將自己所讀的經(jīng)典誦讀作品內(nèi)容呈現(xiàn)出來，還可以要求學(xué)生根據(jù)所讀作品寫感悟，此時(shí)既可手寫，也可以利用手機(jī)等智能化設(shè)備來分享電子版的感受，有助于切實(shí)提升他們學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品的成效，并促進(jìn)其感知力、表達(dá)力的發(fā)展，同時(shí)使之受到正能量的影響，不斷完善其價(jià)值取向。

三、家長(zhǎng)對(duì)德育教育應(yīng)該有足夠的重視

家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，也是和學(xué)生接觸最多的人。不能夠把所有的德育教育重?fù)?dān)都扔給教師，做家長(zhǎng)的也應(yīng)該對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?。所以開展德育教育，家長(zhǎng)也起到了重要的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，把自己作為一本“教科書”，這樣才能達(dá)到言傳身教的效果。家長(zhǎng)在以文化傳統(tǒng)為載體進(jìn)行德育教育時(shí)，可以每天給孩子講一個(gè)關(guān)于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小故事。并且把這個(gè)傳統(tǒng)文化故事中的道理深度分析給孩子們，讓他們以小見大。從表淺的傳統(tǒng)文化故事中學(xué)習(xí)到更高境界的思想道德文化。當(dāng)然，父母還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己在聽完故事的觀點(diǎn)，并且同其進(jìn)行積極地討論，讓學(xué)生能夠在同父母進(jìn)行交流的過程中，加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，這將幫助學(xué)生有效地加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)。

比如，父母可以講述小學(xué)語文課本中的《狼牙山五壯士》，它主要講述在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍的五位英雄，在面對(duì)日軍和偽滿洲國軍時(shí)，他們臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石頭反擊，面對(duì)敵人，他們寧死不屈，最后義無反顧的跳下懸崖。這篇文章主要表達(dá)中華民族寧死不屈的精神，用生命和鮮血捍衛(wèi)了自己的愛國情懷，同時(shí)也寫出了中華民族堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。家長(zhǎng)通過這種講故事的方式，讓自己的孩子知道中華民族堅(jiān)貞不屈的傳統(tǒng)文化，同時(shí)也讓孩子們深刻反思過去抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他們可以從學(xué)習(xí)到了哪些精神、在生活中應(yīng)該怎樣做等方面出發(fā)，并且同家長(zhǎng)進(jìn)行討論，這將幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于文本內(nèi)容的理解，也將幫助學(xué)生有效地提高自己的思想道德水平，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有著不言而喻的重要性。通過這種家長(zhǎng)們言傳身教的工作，也就能讓學(xué)生們學(xué)的更快，關(guān)于德育教育了解的也更多。所以開展德育教育不僅僅是學(xué)校和教師這一層面所要抓緊的東西，家長(zhǎng)也應(yīng)該言傳身教。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

依托語文綜合性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還可以組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，并在此過程中與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)接，有效感染學(xué)生。例如，教師可根據(jù)五年級(jí)下冊(cè)中的綜合性學(xué)習(xí)主題“遨游漢字王國”設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，先要求學(xué)生到課下搜集“倉頡造字”的故事以及漢字的發(fā)展演變史，再鼓勵(lì)他們臨摹甲骨文、小篆等文字，接著要求學(xué)生搜集字謎，可以是古代的，也可以是新時(shí)期發(fā)明的謎語，還要讓學(xué)生搜集資料分析漢字的構(gòu)字規(guī)律、楷書的書寫方法，然后再于班級(jí)中分享。通過“講漢字故事—分享個(gè)人書寫作品—猜字謎—分析漢字構(gòu)成規(guī)律”這一系列活動(dòng)來深化其印象，使之感受到漢字之美，切實(shí)提升傳統(tǒng)文化教育效果。

五、結(jié)語

總而言之，將語文學(xué)科作為傳承傳統(tǒng)文化的媒介，可以起到良好的熏陶、教化和感染作用，促使學(xué)生在儲(chǔ)備文化知識(shí)的同時(shí)，不斷完善自身的精神世界。因此，小學(xué)語文教師要積極承擔(dān)起個(gè)人職責(zé)，在日常教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)、合理地以多元形式滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略其魅力，同時(shí)進(jìn)行解讀和吸收，以便增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，并使之在內(nèi)化、應(yīng)用的過程中將其傳承下去，有利于促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

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