馮冬平

摘 要：傳統(tǒng)文化作為小學語文教學內(nèi)涵的重要構(gòu)成，在語文課堂教學過程中要以教材內(nèi)容為基礎，結(jié)合現(xiàn)代化教學工具，以潛移默化的形式熏陶學生，以此提升學生的語文核心素養(yǎng)。小學語文教學作為小學教育的重要組成部分，需要承載傳統(tǒng)文化，并且要能夠引導小學生去感受傳統(tǒng)文化。因此，通過傳統(tǒng)文化的滲透拓展小學生的文化視野，進而促使小學生的綜合素養(yǎng)得到提升是十分有必要的?；诖?，本文針對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的有效滲透展開研究，以供各位參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;有效滲透

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的改革深入，小學語文教育教學愈發(fā)注重學生學科能力、人文素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。因此，在小學語文教學中，通過傳統(tǒng)文化影響學生，能夠有效促進學生的身心發(fā)展，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解，從而幫助學生樹立文化自信。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透意義

在文化傳承發(fā)展中，教育是重要的途徑之一。從目前來看，我國的傳統(tǒng)文化在外來文化的沖擊下，在教育領(lǐng)域中逐漸式微，所以在當前需要促使傳統(tǒng)文化回歸到教育領(lǐng)域中。促使教學和傳統(tǒng)文化實現(xiàn)融合，不僅能夠充分體現(xiàn)出語文教育的本質(zhì)，還可以促使傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)域中得到足夠的重視。教育的發(fā)展不僅會影響到學生，還會對教師以及學生家長產(chǎn)生影響。因此，讓傳統(tǒng)文化回歸到教育領(lǐng)域中，不僅會對學生產(chǎn)生積極影響，也會對教師和學生家長產(chǎn)生積極影響，從而促使學生處于好的傳統(tǒng)文化氛圍中，引導學生形成好的思想品質(zhì)，如團結(jié)友愛、尊老愛幼以及積極向上等。同時，學生對傳統(tǒng)文化的喜歡和尊重還會對自身周圍的人產(chǎn)生影響，促使學生周圍的人也能夠去認識和感受傳統(tǒng)文化，從而促進中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的有效滲透

（一）充分結(jié)合實際生活

將傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透，需要充分結(jié)合實際生活來進行，這是因為結(jié)合實際生活可以幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化。比如，教師在講授我國的十二生肖時，不僅可以通過圖片或是視頻來向?qū)W生展示十二生肖的具體形象，還可以組織學生在現(xiàn)實中去尋找現(xiàn)實生活中存在的生肖，如雞、狗以及羊等。這樣就可以促使學生對生肖的整體形象以及種類有更深的了解。再如，在講授關(guān)于漢字的知識時，教師可以結(jié)合生活來幫助學生了解漢字的含義。如“鸝”字，教師就可以告訴學生這一漢字是美麗和鳥兒的結(jié)合，意思為美麗的鳥，同時教師可以向?qū)W生展示存在于現(xiàn)實生活中的各種鳥類，從而激發(fā)學生學習漢字的興趣，并且拓展學生的眼界。另外，在教學過程中教師需要做好相應的反思工作，保障結(jié)合生活實際教學的整體質(zhì)量，充分發(fā)揮出學生的主體作用。

（二）以教學內(nèi)容為基礎激發(fā)學生的文化學習興趣

在小學語文課堂上滲透、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，教師應認識到小學課本中涉及的傳統(tǒng)文化，以此為基礎開展統(tǒng)籌性教學活動，一方面落實教學任務與目的，另一方面增長學生文化內(nèi)涵。在語文教學過程中，教師應提前對教學內(nèi)容進行分析，挖掘其人文思想和傳統(tǒng)文化，將其作為教學重點，將教材中的語文知識與傳統(tǒng)文化要素相結(jié)合，提高教學趣味性和生動性的同時，降低學生對語文知識的理解難度，獲得系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化。

以《北京的春節(jié)》為例，文章中描繪了熱鬧的春節(jié)場面和溫馨美好的節(jié)日氛圍，同時傳達我國傳統(tǒng)文化家庭為重的思想，尤其是過年前購置年貨的準備，詳細羅列了干果、年糕等各種年貨，并描繪了濃厚節(jié)日氛圍下小孩子們開心玩鬧的場面。同時，該文章重點描寫了除夕夜、大年初一和元宵節(jié)，通過文字敘述和畫面描寫直接明了地表達了傳統(tǒng)文化中追求闔家團圓的思想。因此，在開展該文章的教學工作時，教師可以充分結(jié)合文章中的傳統(tǒng)節(jié)日要素，將其作為傳統(tǒng)文化滲透融合切入點。比如，教師可以帶領(lǐng)學生學習重要的傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的風俗習慣，最好結(jié)合地區(qū)間的差異展開，讓學生理解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵與魅力的同時，了解不同地區(qū)的風俗習慣，進而在較強好奇心的驅(qū)使下使學生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化，并在不知不覺中傳承、弘揚文化。

（三）施行課外學習對傳統(tǒng)文化的滲透

不僅需要在實際情況的基礎上對教學模式進行優(yōu)化，還需要充分結(jié)合實際生活，在課堂學習之外開展豐富的課外學習活動，從而拓展學生感受傳統(tǒng)文化的范圍。比如，我國存在眾多傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)以及春節(jié)等，教師在講授和傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識或是文章時，可以將這些傳統(tǒng)節(jié)日中蘊含的文化融入其中，在課后留置相應作業(yè)，由學生自己去搜集相關(guān)資料，了解相關(guān)知識。在實際進行過程中，教師可以在作業(yè)中留置一些問題，比如“端午節(jié)中包含了哪些傳統(tǒng)文化？”“春節(jié)是如何發(fā)展而來的？”等，通過這樣的方式就可以將一些傳統(tǒng)文化知識的學習轉(zhuǎn)移到課外，由學生自己去尋找答案，從而促使學生的傳統(tǒng)文化知識儲備得到拓展。

（四）結(jié)合文學名著，加強文化滲透與熏陶

為使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效熏陶學生，在小學語文教學中要注重文學名著的結(jié)合，讓學生以直觀的方式感受經(jīng)典文化的熏陶。與一般讀物不同，經(jīng)典文學名著是古代文學家嘔心瀝血之作，經(jīng)過時間的洗刷與沉淀遺留下來成為文學巨著，無論是歷史還是文學，都具有極大的價值，是值得學生反復閱讀的優(yōu)秀文學作品。近幾年，從相關(guān)部門公布的數(shù)據(jù)來看，學生讀書率相對較低，閑暇時光主要用于網(wǎng)上沖浪。因此，教師應將傳統(tǒng)文化與文學名著相結(jié)合，根據(jù)具體教學內(nèi)容靈活選擇文學名著，綜合考慮不同年級學生的認知水平和理解能力，保證學生可以自主學習通讀文學名著節(jié)選等，不斷增強學生語文學習自信，促進其良好閱讀和學習習慣的形成。同時依托蘊含深厚文化底蘊的文學名著，使學生進一步認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，拓寬學生文學和閱讀視野，促進其良好道德品質(zhì)的形成，提高其審美素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，小學語文教學是小學教育的重要組成部分，對小學生的發(fā)展有重要影響，因此，在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化是當前教育工作者需要考慮的問題。我國傳統(tǒng)文化博大精深，加強小學生的傳統(tǒng)文化學習，可以幫助小學生形成正確的思想觀念，從而為小學生后續(xù)學習打下更為堅實的基礎。

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