丁焱

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，企業(yè)在不斷地壯大，不同市場主體之間的商業(yè)活動越來越頻繁，對會計人才的需求越來越大，對會計人才的標準要求也越來越高。結(jié)合當前形勢，教師要重視教學(xué)方式創(chuàng)新，從而更加有效地提高教學(xué)的科學(xué)性和針對性?；诖?，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對體驗式教學(xué)在中職會計教學(xué)中的運用進行研究，并提出見解和看法。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?體驗式教學(xué);中職會計;教學(xué)策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）20-0152-02

對于現(xiàn)階段的中職會計教學(xué)來說，雖然教師重視教學(xué)改革，通過引進校企合作等方式來提高學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是仍然存在影響教學(xué)質(zhì)量提高的短板和問題，學(xué)生對會計知識的運用難度較大。所以，如何幫助學(xué)生更好地掌握會計知識，形成良好的會計素養(yǎng)，是教師需要考慮的問題。在會計教學(xué)中，運用體驗教學(xué)，能夠強化學(xué)生的知識體驗，讓學(xué)生在體驗的過程中，逐漸掌握會計知識。教師在開展體驗式教學(xué)的時候，要明確教學(xué)目標、合理安排知識內(nèi)容、融合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更好地掌握會計知識，形成良好的會計素養(yǎng)。

一、中職會計教學(xué)中呈現(xiàn)出來的弊端

（一）缺乏先進的教學(xué)理念

隨著新課改的不斷推進，當前的教學(xué)更重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。但是在中職會計教學(xué)中，教學(xué)方式和教學(xué)理念卻沒有較大的改變，在教學(xué)中，教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，導(dǎo)致教學(xué)效果難以提升。傳統(tǒng)中職會計教學(xué)仍不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致很多教師在教學(xué)中只重視學(xué)生的理論教學(xué)，不重視學(xué)生的實踐教學(xué)，使學(xué)生的實踐能力難以得到提高。學(xué)生只是形式化地掌握了會計知識，但是不知道如何有效地運用，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）教學(xué)以理論講授為主，教學(xué)形式較單一

雖然部分中職學(xué)校在教學(xué)中加入了實訓(xùn)教學(xué)，但是對會計教學(xué)缺乏有效的落實。并且在實際的學(xué)習(xí)中，教師課堂講解的方式，常常是以灌輸式的方式為主，這樣的方式，雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的知識，但是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。并且由于傳統(tǒng)教育的影響，教師只重視理論知識的講解，忽視學(xué)生的實際操作能力，導(dǎo)致會計教學(xué)質(zhì)量嚴重下滑。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)面對的挑戰(zhàn)和困難也越來越嚴峻，對企業(yè)會計人員的要求也越來越高，而中職會計教師在教學(xué)內(nèi)容上仍然停留在建賬、審核等基礎(chǔ)上，學(xué)生的操作能力難以適應(yīng)企業(yè)崗位的需求。

（三）學(xué)生的實踐操作機會不多

在現(xiàn)階段的中職會計教學(xué)中，雖然要求教師在教學(xué)的時候要重視實踐教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，但是由于學(xué)生自身理論基礎(chǔ)的薄弱，其需要花大量的時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識。這樣的方式，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生對知識的掌握程度，但是使教學(xué)變得十分枯燥。并且部分教師在實際教學(xué)的時候，不能較好地把握基礎(chǔ)知識和實際操作之間的聯(lián)系，導(dǎo)致中職會計的教學(xué)中存在很多理論知識講解過多的情況，影響學(xué)生實踐能力的提升。所以，無論是從學(xué)生自身的角度，還是從新課程的改革角度來說，這些情況都影響會計教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在實際教學(xué)中，教師要重視實踐課程的開發(fā)，通過有效的實踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為更好地開展體驗式教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（四）部分教師缺乏實踐經(jīng)驗

作為一名中職會計教師，要想高質(zhì)量地開展會計教學(xué)活動，不能只了解書本上的知識，還要有良好的實踐經(jīng)驗，最好有一些實際的工作經(jīng)驗，了解實際的工作流程，這樣才能更好地為學(xué)生答疑解惑。但是在實際的中職院校會計教學(xué)中，由于大多數(shù)的教師都是其他學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的人員，在這其中的不少人一畢業(yè)就進入學(xué)校教書，缺乏實際的工作經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中，難以為學(xué)生的實際操作提供更加貼合工作環(huán)境的指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)后進入公司工作的時候，仍然要付出一定的精力來學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到保證。

（五）學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較差

在當前的中職學(xué)校中，大部分學(xué)生是因為沒有考上普通高中而繼續(xù)進入中職進行學(xué)習(xí)的，這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對于知識的接受能力和運用能力比較差，在學(xué)習(xí)會計知識的時候，常常難以高效學(xué)習(xí)。并且對大部分中職學(xué)生來說，因為自身學(xué)習(xí)能力比較差，缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性，這使班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，一些學(xué)生雖然想要好好學(xué)習(xí)，但是難免會受到不思進取、思想懈怠學(xué)生的影響。并且這些學(xué)生有時候存在自暴自棄的心理，他們認為很多本科院校也開設(shè)了這樣的會計專業(yè)，相對于本科生來說，這些學(xué)生的競爭力非常弱，難以和本科生進行競爭，導(dǎo)致這些學(xué)生在會計知識的學(xué)習(xí)中，喪失學(xué)習(xí)的自信，進而不配合教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、體驗式教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確體驗教學(xué)目標，增強體驗式教學(xué)的感受

在中職會計專業(yè)結(jié)合體驗式教學(xué)方法進行教學(xué)的時候，教師要重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，在學(xué)習(xí)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的能力，同時還要重視發(fā)展學(xué)生的情感意志。教師要明確教學(xué)目標，充分地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)目標，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)得到有效的提高。例如，在教學(xué)“會計的基本職能”這一部分內(nèi)容的時候，要重視教學(xué)目標，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為重要的內(nèi)容，通過這樣的方式，讓學(xué)生明確會計職能中所包含的內(nèi)容。另外，在實際的學(xué)習(xí)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師可以結(jié)合小組合作、職場表演的方式，演示出會計的職能，讓學(xué)生可以在模擬演示的過程中，深入理解會計的職能，從而獲得較好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）開展體驗式教學(xué)設(shè)計，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受

要想在中職會計教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)，教師就要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計、選擇合適的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于稅務(wù)的知識時，教師可以結(jié)合稅務(wù)的相關(guān)工作，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容變現(xiàn)“稅收小話劇”，在這一過程中，可以讓學(xué)生自行組建匯演的小組，負責報稅人員、稅務(wù)系統(tǒng)人等，創(chuàng)設(shè)報稅的真實情境。通過這樣的方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動探究關(guān)于稅務(wù)的知識，切實有效地了解稅務(wù)知識的重要性，形成深刻的稅務(wù)知識體驗，進而潛移默化地提高自身的知識水平。

（三）保證體驗式環(huán)境的真實性

首先，在體驗式教學(xué)中，教師要重視體驗式環(huán)境的真實性。所謂環(huán)境的真實性，就是指體驗式環(huán)境的營造既要符合理論，又要符合實際的環(huán)境，讓學(xué)生能夠通過這樣的方式感受真實的工作場景。特別是當會計人員在工作中遇到一些涉及不到的工作任務(wù)時，也要重視融入體驗式環(huán)境中，從而有效地提高學(xué)生的適應(yīng)能力和應(yīng)對能力。其次，在實際的工作環(huán)境中，會計人員也會遇到一些違反法律法規(guī)的要求，例如，企業(yè)管理者要求會計人員做假賬等，這個時候?qū)W生要懂得如何應(yīng)對和正確處理等，這些對提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)操守有很大的幫助。

（四）調(diào)整課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想在中職會計教學(xué)中運用體驗式教學(xué)方式，教師就要根據(jù)課堂調(diào)整教學(xué)方法，不能只采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是要靈活運用多種不同的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進行教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)稅務(wù)知識時，教師可以讓學(xué)生下載關(guān)于會計報稅的App，讓學(xué)生通過App完成報稅的業(yè)務(wù)流程，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在日常學(xué)習(xí)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生深化自己的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能更好地應(yīng)對會計工作。

（五）結(jié)合體驗式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，當前的會計制度在進行不斷的改革，這使當前的教學(xué)形式也發(fā)生較大的變化。對中職教師來說，在實際的會計教學(xué)中，教師要重視更新自身的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)先進的會計知識，并將這些會計知識和技巧融入會計教學(xué)中，結(jié)合體驗式教學(xué)方式，將教學(xué)手段變得更加多元化和靈活，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，讓中職會計課堂變得更加具有吸引力，加深學(xué)生對知識的體驗理解。比如，在教學(xué)“借貸記賬法”這一部分內(nèi)容的時候，教師為了讓學(xué)生更好地掌握這一部分的知識點，可以結(jié)合體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演相關(guān)的角色進行實踐操作，從而推動學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力和綜合素養(yǎng)得到有效的提高。

（六）結(jié)合體驗式的教學(xué)，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容

在中職會計教學(xué)中，教師要重視豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際的教學(xué)中，教師要避免一味地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要對教學(xué)方法進行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際的教學(xué)中，教師也要重視現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的運用，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠獲得較好的學(xué)習(xí)體驗。例如，在學(xué)習(xí)稅務(wù)知識的時候，教師可以結(jié)合報稅的軟件引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時利用各種仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠按照實際的流程來進行報稅操作，通過這樣的方式，增強學(xué)生對知識的體驗，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓體驗式的教學(xué)價值得到充分的體現(xiàn)。

綜上所述，在中職會計教學(xué)中，利用體驗式教學(xué)方法，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要重視體驗式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠通過體驗，掌握會計知識，形成良好的會計素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]蘇秀娟.探討體驗式教學(xué)法在基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（32）.

[2]黃春華.體驗式教學(xué)模式在中職基礎(chǔ)會計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].國際公關(guān)，2020（1）.

編輯 鄭曉燕